31 东郭先生和狼

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南郊区平旺小学教师导学案设计

科目 语文 年级 三 主备人:米银花 助备人:陈丽 孙芳

教学内容 31 *东郭先生和狼 教学时间

教学目标 1.知识与能力:理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

2.过程与方法:体会人物的不同心理特点,能分角色有感情地朗读课文并排成课本剧演一演。

3.情感态度价值观:从东郭先生对狼仁慈、好心相救,却险些送命的故事中,认识狼的狡猾、凶残,东郭先生的糊涂、愚蠢,农夫的机智、果断,从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

教学重点难点关键 1.重点:体会人物的不同心理特点,能分角色有感情地朗读课文

2.难点:理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

3.关键:理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

教法 观察 读写 学法 练习

教具 多媒体课件 学具

预习内容 预习课文 修改与批注:

教学内容 一案定模

二案定型 三案定档 学生个体活动

(内容、时间、学法) 小组活动

(内容、时间、学法) 教师活动

(内容、时间、教法) 汇报展示方案

(内容、时间、方式)

复检导学 2.指名交流,小黑板出示学习寓言的方法:先了解和读懂故事内容,再理解道理,领悟寓意。(5) 3小组合作学习。 1.今天我们来学习第15课《东郭先生和狼》,这是一个寓言故事,我们曾经学过寓言故事,还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢? 4.(齐读课题)

自悟初知 6.那么他们之间发生了一件什么事呢?轻声朗读全文,想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?

(1)学生自由朗读课文。(5) 7.你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗? 5.同学们说得好,今天我们就用这种方法继续来学习这类课文。通过预习,你知道课文主要写了哪几个角色? 学生交流,师板书:老农

东郭先生 狼

(5) 东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼,狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻,老农及时赶到,打死了狼,并教育了东郭先生。 交流探究 2、指名交流,出示这个句子“对狼讲仁慈,你真是太糊涂了,应该记住这个教训。”(5) 3、齐读句子,问:读了这句话后,你有什么问题提出吗? 师过渡:老农是怎样教育东郭先生的?轻声朗读第九节,用——划出有关句子。。 4、指名交流,教师归纳问题:(1)“仁慈”什么意思?东郭先生怎样对狼讲仁慈了?

(2)狼在得救前后是怎么表现的?为什么不能对他讲仁慈? 5、组织学生小组讨论,解决疑难。

6、集体交流,领悟寓意。

点拨归纳 “犹豫”是什么意思?课文中几次写到了东郭先生犹豫?想一想,他两次犹豫分别说明了什么?(第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下,说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性,所以心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时,东郭先生犹豫了一下,然后编了谎话,在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。)

拓展深化 (2)狼在得救前后是怎么表现的?边交流边出示句子:①猎人快追上我了,„„,我永远忘不了你的恩情。(狼对东郭先生苦苦哀求,还许诺报恩)

②我现在饿得很,„„,让我吃了你吧!(5) ③他躲到毛驴左边,狼就扑到左边;躲到毛驴右边,狼又扑到右边。(板书:凶残)

④狼不等老农回答,„„。这样的坏人,不该吃吗?(板书:狡猾)

指导朗读,指导读出狼凶狠、狡猾的语气。(5) 当老农把狼打死后,东郭先生醒悟了吗?他会怎么想?会对老农说些什么?(交流)

全课小结当堂反馈 领悟寓意

1、师:这个故事说明了一个什么道理呢?(板书:我们决不能怜悯像狼一样的恶人。)

2、你还知道哪些告戒人们不能怜悯恶人的寓言?(《农夫和蛇》《聪明的猴子》„„)

布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听

板书设计 15、东郭先生和狼

老农(机智、果断)

教育 打死

(糊涂、愚蠢)东郭先生狼 狼(凶残、狡猾)

我们决不能怜悯像狼一样的恶人。 教学反思 本课是阅读课文,以学生自读自悟为主。本文的三个角色形象鲜明,要抓住表现狼的狡猾、凶残,东郭先生的糊涂、愚蠢,农夫的机智、果断的词语、句子进行讲读、分析,同时加强朗读,引导学生去体会、领悟寓意。