社会心理学
第一章社会心理学导论
1、社会心理学的定义:社会心理学是心理学中偏向社会性质的分支领域，是研究个体和群体心理与社会行为及其规律的一门科学
2、（简答、选择）社会心理学研究范围个体社会心理学、群体社会心理学、应用社会心理学。
3、社会心理学的研究方法;观察法，实验法（实验室实验法，自然实验法，现场实验法），调差法（问卷法，访问法），个案研究法，跨文化研究法
4、社会心理学的形成时期：德国名族心理学法国群众心理学英国本能心理学
5、（名解）观察法是指借助人的感官和各种仪器，观察和记录个人或团体的行为，来分析判断两个或多个变量之间的关系的方法。
观察法按照是否参与被观察者的活动可以分为（参与观察）和（非参与观察）。
a，参与观察——指研究者进入被观察者所处的社会环境或社会关系中，成为其中的一员，在自然的状态下观察被研究者的活动和表现。
b，非参与观察——也称为一般观察法，是观察者在不进行任何干预的情况下，观察和记录被观察者的活动和表现。
6、（名解）实验法指在控制的情境之下，实验者有系统地操纵自变量，使之发生改变，然后观察因变量随自变量的改变而受到的影响，也即探究自变量与因变量之间的因果关系。
7、（选择、简答）实验法可以分成：实验室实验法、自然实验法和现场实验法三种。
a，实验室实验法——研究者在严格控制较多外部变量的情况下，通过操纵自变量以观察因变量从而确定因果关系的方法。
b，自然实验法——是一种介于观察法和实验室实验法之间的方法，是在日常情境中观察两个以上对立情况对人心理及行为的影响。
c，现场实验法——实验者把现场当作实验室从事实验研究，由实验者操纵自变量，尽可能地控制额外变量，观察因变量的情况。
实验室实验法的优缺点：优点：（1）更好的控制自变量。（2）结果更可靠。（3）可以随机安排被试。
缺点：结果缺乏概括力。
8、自然实验法优缺点：优点：减少了人为性，结论有较高的效度。缺点：实验控制不严，比较费时。
9、现场实验法优缺点：优点是实验中被试反应客观真实，可以控制自变量。缺点是很难控制额外变量的影响，难以保护被试的权利与安全。
10、调查法是以所要研究的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达其态度或意见的一种研究方法。
11、（简答、选择）调查法可采用两种方式进行：问卷法和访谈法。
12、个案研究法是以个人或一个团体为研究对象的一种方法。个案研究时，多半要追溯个案的背景资料，了解其生活经历，又称为个案历史法。
13、跨文化研究法是通过对两种或两种以上的文化进行比较、分析，从而获得研究结论的方法。
14、其他的研究方法：如档案研究法、相关研究法、非强迫性测量法等。
15、社会心理学研究中的伦理及偏向问题：研究者的偏向被试的偏向
16、（简答）解决研究者偏向的问题方法：第一种方法是采取实验中的“双盲法”，即实验者和被试者都不知道实验设计的目的，实验者只是按照实验规定的程序发出指令，第二种方法是使实验条件同一化和标准化，如同使用统一的字体写字，就无法从字体上发现个人性格上的差异了。
17、（简答）被试的偏向有几种：
一是被试因为知道自己在充当被试的角色，而使他的行为表现得不自然，不客观；
二是被试害怕自己在实验中表现不好，会尽量做出“正确”的反应，从而使其行为表现不客观。
18、（简答）如何解决被试偏向的问题：1、可以采用不暴露被试的身份。尽量保持实验情境的自然，或者在不要求被试合作的前提下测量被试的反应等方法。
第二章社会化与自我意识
1、（名解）什么是社会化：指人类个体在社会环境下，从生物人、野蛮人发展成为社会人的过程。
社会化涉及了社会和个体两个方面。
（简、多选）社会化可分为：基本社会化、预期社会化、发展这会化、再社会化、反向社会化。
2、（名解）基本社会化：是指发生在童年期的社会化。
3、（名解）预期社会化：主要是学校的社会教育，学校进行的各种教育。
4、（名解）发展社会化：个体在实现基本社会化的基础上，由于社会生活的不断变化，而对不断出现的新情况和新内容，将会随着环境和自身的变化，接受新的期待和责任。
5、再社会化：即当个体生活的社会环境因素发生显著变化时，个体需要从一种生活方式向另一种生活方式转变所表现出的适应过程。
6、（选择）再社会化有（主动再社会化）与（被动再社会化）之分。
主动再社会化即个体主动自觉地适应新的生活。
被动再社会化即有些人因其行为不符合当时的社会规范和大多数人的利益。
7、（名解）反向社会化：即年轻的一代将文化知识传递给其前辈的过程。
8、道德社会化的主要内容；道德认知；道德情感；遗传物质基础；自我意识概念。
9、（选择）社会化的主要内容：道德社会化性别角色社会化
10、（名解）道德社会化：就是将特定社会所肯定的道德准则和道德规范加以内化，形成符合社会要求的道德行为的过程。
11、道德认知：是指个体对是非，善恶，美丑等行为准则以及执行它的意义的认识
12、道德情感：是个体按照一定的道德标准去评价他人或自己的思想言行时所产生的一种内心的体验
13、论述柯尔伯格的道德认知理论（论述柯尔伯格的道德社会化理论）
（1）儿童的道德判断会随儿童智力结构的发展而不断地加以改变和提高
（2）研究发现道德发展呈现三水平六阶段，后又发展为七阶段。
①前习俗水平，第一阶段—服从与处罚定向。第二阶段—朴素的利己主义定向
②习俗水平：第三阶段—好孩子定向。第四阶段—维护权威和社会秩序定向
③后习俗水平：第五阶段——社会契约定向。第六阶段——普遍的伦理原则定向
④第七阶段——人已经超出了前6个阶段的“人生主义”道德观，他们从宗教或超自然的观念的角度来
看待道德和道德行为。
14、道德行为是个体在一定的道德意识支配下所采取的各种行为。
15、性别角色社会化也是个体社会化的重内容，是个体学习自己所属文化规定的性别角色的过程。
16、柯尔伯格对性别认同的问题有着独到的见解，他认为性别认同即儿童将男性和女性进行性别分类是认知发展的结果，这一发展经历了三个阶段：性别认同、性别分化、亲长认同（选择或简答）。
17、论述社会化的途径有哪些？
答：个体心理的发生与形成，是个体所具有的遗传物质基础与后天环境与教育影响的共同社结果。②在个体社会化的实现途径中，也是人的遗传物质基础提供了社会化的潜在的可能性，环境与教育则把这种可能性变成了现实性。
一、内在途径——遗传物质基础，遗传是子代从父代那儿获得父代性状的过程。
二、外在途径——社会环境与教育（简答）
（1）社会文化，通俗一点说就是文化，是社会物质文明和精神文明的总和，不同的文化因素，对个体的社会化会产生不同的影响。
（2）家庭，在任何社会中，家庭无疑都是帮助个体实现社会化的最重要途径
（3）学校，学校是学龄期儿童社会化的重要影响因素。
（4）同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素，尤其是个体进入青春期后，同辈群体的影响力日趋重要，甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。
18、（选择）家庭是个体社会化的起点，个体的社会化可以说是从家庭开始的。
19、（选择）学前期是个体接受社会化的最佳时期。
20、为什么说父母对子女社会化重要性或重要影响？
（1）童年期是人一生社会化的关键期。
（2）儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。
（3）家庭是社会结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上
21、学校在儿童社会化进程中的作用？
（1）作为重要的社会机构之一
（2）学校还是一个独特的结构，使儿童由家庭开始进入社会。
（3）在学校首次接受与他人比较的系统评价
22、在学校教育中，教师对学生的社会化发展起着什么样的作用？
在学校教育中，教师对学生的社会化发展也起着至关重要的作用，
首先，教师具有权威性和榜样的作用。
其次，教师的鼓励和期待对学生的发展也有很大的影响。
23、罗森塔尔效应又叫皮格马利翁的效应，指的是教师的鼓励和期待对学生的发展有很大的效应。
24、（名解）个性化是指在特定社会条件影响下，在实现社会化的同时形成个人心理，行为倾向的独特的过程。
25、（名解）自我意识：自我意识是一个人对自己的认识、评价和期望，即“我属于哪种人”的自我观念。
26、（简答）自我意识可划分为生理自我、心理自我、社会自我。
自我意识建立在我们对自身的（认知和评价）基础上。（选择）自我意识的结构：自我认知自我体验自我意识27、自我认知是自我意识的认知成分，是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础。
自我体验是自我意识在情感方面的表现。
（选择）自尊心、自信心是自我体验的具体内容。自我意志是自我意识的意志成分。
28、孩子出现了（物—我知觉分化、人—我知觉分化和有关自我词）的掌握，这也标志着自我意识的发生与形成。
29、遗传物质基础：遗传素质是决定个体的社会角色，进行社会化的前提条件
30、社会化与个性化的关系？
①个性作为一个人决定其思维和行为方式的内部动力系统，是个人的社会共同性和自身独特性的有机统一体。
②个性化是与社会化同步进行、同时实现的。
③个人的社会共同性通过个性所具有的社会意识及一定的与社会、文化要求相适应的行为方式得到体现，而个人的独特性则通过带有高度个人色彩的思维方式和行为方式，通过稳定而特殊的个人能力、气质与性格等特点得到体现。
④另一方面，从个体的角度看，每个人不仅有与其他同辈相互一致的共同社会生活，还有个人不同于其他任何人的独特的生理心理特点和社会生活经历等。
⑤社会化与个性化过程是伴生的,相互影响的,二者是不可分割的两个方面
第三章社会认知
1、社会认知:社会认知是指个体对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程.
2、(选、简)社会认知的过程可分为哪几个阶段：第一阶段社会知觉，2社会印象，3社会归因
3、(选、简)社会认知的途径：面部表情身段表情言语表情人际距离
4、社会印象：是指在社会知觉的基础上形成的一种社会心理现象，主要指人们利用各种可能的信息资料形成对他人的印象。
5、(简)印象形成的加工模式：认知加工模式（累加模式，平均模式，），第一印象的首印效应，近因效应，个人好恶的评价，信息的先后顺序对印象形成的影响，消极否定的信息对印象形成的影响。
6、累加模式：是指我们在对他人形成印象时，把认知到的有关他人的各种品质相加，求其和，以此形成对他人的总体看法。首因效应：第一印象在人们交往时所发生的先入为主的作用，叫做首因效应。
7、近因效应：指的是新得到的信息比以往所得到的信息更加强烈，会给我们留下更为深刻的印象
8、印象管理：在现实生活中，人们都很关心如何给他人留下一个好的印象，这也就是通俗意义上的印象管理。
9、印象管理这一概念最早是由（美国社会学家戈夫曼）提出的。(选)
10、(选)印象管理可分为（获得性印象管理策略）和（保护性印象管理策略）
11、首因效应：第一印象在人们交往时所发生的先入为主的作用
12、获得性印象管理策略是指试图使别人积极看待自己的策略。
13、简述获得性印象管理策略：
获得性印象管理策略是指试图使别人积极看待自己的策略；
1、讨好技术，
2、自我宣传
3、威慑
4、恳求
14、简述保护性印象管理策略？
保护性印象管理策略是指尽可能弱化自己的不足或避免使别人消极看待自己的防御性策略，主要有以下几种： 1、借口和辩解2、事先申明3、自我设障4、道歉5、
15、社会认知偏见是指对于社会刺激的不正确的认识达到了固定化的程度。
16、偏见的特征？(1)偏见是以有限的或不正确的信息来源为基础的。
（2）偏见就是刻板印象。（3）偏见有过度类化的倾向。
（4）偏见含有先入为主的判断。
17、个人偏见：个人在人际交往过程中，对社会刺激形成了不正确的、固化了的认识，这种认识就是个人偏见。
18、（简）个人偏见的种类：晕轮效应，宽大作用积极性偏见，投射作用，隐含人格理论
19、晕轮效应：是一种影响个人偏见的心理因素，个人对他人的认知判断主要是根据个人好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象其它的品质。
20、投射作用：这是精神分析的一个术语，是指个体认知他人时把自己的特性归属到他人身上，因此，又称为相似假定作用。
21、社会偏见，社会偏见就是社会刻板印象，是指社会上对于某一类事物产生一种比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。
22、如何避免对他国国发的刻板印象：（简或选）1、接触2、再分类
第四章社会态度
1、社会态度的定义：心理学中普遍使用的“态度”这一术语是指我们对现实社会世界所有方面的评价。
2、（简、选）态度是由认知、情感、意向三个因素构成的，比较持久的个人的内在结构，它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。
（选）态度的认知因素，规定了态度的对象。
3、（简）态度的特征：社会性、对象性、稳定性、内在性、协调性、系统性
4、态度的功能：态度的认知功能、态度的情绪功能、态度的动机功能
5、(简选)【H·C·凯尔曼（H·C·Kelman) 】提出了态度形成的三阶段论，即（服从、同化、内化）
6、服从，人们为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面上的行为称为服从。
同化：人们不是被迫而是资源地接受他人的观点、信念，使自己的态度与他人的要求相一致。
内化：只是人们真正从内心深处相信并接受他人的观点而彻底地转变自己的态度。
（选择）内化在态度形成过程的三个阶段中是最持久，最难转化的
7、强化理论：行为主义把态度的形成与改变看成是个体对环境刺激的反应，认为态度的形成与改变是按条件反射的模式进行的，强调在态度的形成与改变的过程中，具有重要作用的是联想、强化以及模仿。其中强化是基本条件，起着决定性作用。这种理论称为强化理论。
（也可以换种说法）行为主义关于态度形成与改变的理论称为强化理论。
8、海德的平衡理论：海德将联成一体的两对象间的关系称为单元关系，个体对单元两个对象的态度通常是一个方向的。不平衡的状态产生紧张，并产生恢复平衡的力量。
海德——平衡理论——P.O.X模型
9、（简答）试述费斯汀格的认知失调理论：
（1）、费斯汀认为，认知因素之间有些是独立的，有些是相互关联的。有相互关系的认
知因素之间有的呈协调关系，有的呈不协调关系。
（2）、当人们认知体系呈协调关系时，应付设法保持这种关系，避免接触与已有认知因
素矛盾的信息。
（3）、当人们认知体系不协调时，应付设法减轻或解除这种不协调的关系。
10、论述态度转变的具体方法？
态度的转变有两方面，即方向与强度。转变个人态度的方法主要有以下几种：
（一）说服宣传说服宣传可以通过面对面交淡、参观访问、看电视或电影等方式来改变人们的偏见及某些观念，从而改变其态度。（1）说服宣传要实事求是，既不夸大，也不缩小。（2）说服宣传要晓以利害，必须把握好存分，（3）要有针对性.（4）要逐步提出要求，有时也可先提出大的要求。
（二）积极参加活动能够有助于人们态度的转变。
（三）强迫接触强迫个体与态度对象接触，有助于态度的改变。
（四）群体规定，群体的公约、规则可以有效地改变人们的态度。
11、（个人的态度测量）主要是指其（方向）和（强度）两个方面（单选或多选）
12、（选简）测量的方法：总加量表法、社会距离尺度法、主义分析法、投射法、生理反应法。
（名解）投射法：投射法是通过间接方法来了解人们对某个事物的态度，这是通过分析人们某个刺激所产生的联想来推测其态度，这种联想是人们内心深处的想象愿望、要求及思想方法等无意识的反应。
（选简）投射法有两种方式：ａ、主题统觉测验。ｂ、造句测验。
总加量表法：由李克特创出，测量每一种态度就用一个态度量表，态度量表是针对某个态度对象而设计的，由若干问题组成，根据被测者对各个问题所做的反应而给予分数，以代表该人对某一个问题所持态度的强弱语义分析法：目的在于分析人们对于特定的对象所给予的意义，是分析对象所具有的形象，以测定和判断其态度的一种方法。
生理反应法：是通过检查被测者的生理状况来测定其态度的一种方法，这种方法主要用于测定人们态度的情感因素，因为情感对人们的态度起着重要作用。
社会距离尺度法：由美国社会心理学家布加达斯创立，是测量人与人之间亲疏态度的一种技术，最早用来测量种族之间的亲疏关系，但对于测量一般人之间的亲疏关系也有参考价值。
第五章侵犯
1、侵犯是有目的、有意图地伤害他人的行为，即侵犯是故意伤害他人身心健康的行为。
2、侵犯的特点：1、侵犯是有意图的行为。2、侵犯是外显的行为。
3、侵犯是伤害他人身心健康的行为。
3、侵犯的种类：侵犯行为根据不同的分类方式可以分为不同的种类。
1、以是否反社会规范为依据【（此为选择题）可分为反社会侵犯，亲社会侵犯，被社会认可的侵犯】
2、以最终目的为依据的分类【（此为选择题）手段性侵犯，目的性侵犯】
3、以行为方式为依据的分类【（此为选择题）言语侵犯，动作侵犯】
4、反社会侵犯是指违反社会道德规范和社会准则，不为社会所认可的侵犯行为。
5、手段性侵犯不是为了使对方身心健康受伤害，而是把侵犯作为达到其他目的的手段。
目的性侵犯的是的就是为了复仇、教训对方、故意伤害他人，给他人造成痛苦和不快。
6、（选）班杜拉认为，日常生活中，我们受到来自家庭，文化和大众媒体的攻击性榜样的影响。
7、（简）班杜拉认为受到攻击性榜样的影响有哪些：家庭、文化、大众媒体
8、挫折—侵犯论的观点：1、侵犯是挫折的一种后果，侵犯行为的发生总是以挫折的存在为先决条件的话
2、挫折的存在也必然会导致某种形式的侵犯。
3、侵犯的能量并非直接朝挫折尖释放。
9、（简答）影响侵犯行为的因素有哪些？
分为：挫折挑动、侵犯线索的引发、个人特点以及当时的情境等。
（论述）影响侵犯行为的因素
影响侵犯行为的因素是多种多样的。
一、挫折挑动（1、身体遭受痛苦刺激或语言的辱骂。个体受到他人对其身体的攻击，
感到无法逃避时，会引起侵犯行为。2、气温的变化。热刺激是报复性行为的起因，
不舒服的热确是提高侵犯性行为的一个原因。3、受他人侵犯，许多学者都认为被他
人侵犯容易引起反侵犯。4、拥挤，拥挤是一种没有足够空间的主观体验。
二、侵犯线索的引发，与侵犯有联系的线索可能引进侵犯。
三、酒精。酒精往往是暴力犯罪的一个重要因素。
四、个人因素有性别因素，研究表明，男性比女性更容易进行身体攻击；个人认知因素
总之，影响侵犯行为的因素是多种多样的，有的侵犯行为甚至同受到多种因素的影响。
10、侵犯的消除与控制（论述、简答只回答四个标题）
（1）、宣泄。在受到委屈、遇到冷遇或心情不好时成人往往会利用适当的机会均等、方式进行宣泄，宣泄可以减少侵犯。
（2）、用社会规范制约侵犯。社会增加对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。
（3）、好榜样的作用。一个好的榜样能够减少人们的侵犯行为。
(4)、移情。移情就是对他人感情的移人，受害者的痛苦迹象能引起人们的同情心，进而把自己置身于受害者
的地位，设身处地体会受害者的痛苦，从而抑制侵犯行为。
第六章利他
1、利他行为:就是有利于他人，帮助他人，没有明显自私动机的自觉自愿的行为。
2、（简）两类情境的利他行为：一类是非紧急情境下的利他行为表现；另一类是紧急情境下的利他行为。
3、（简）非紧急情境下的利他行为的特点：（1）并无危害生命财产的威胁存在着；
（2）日常生活中经常遇到普通事例；
（3）情境中有明确的线索与信息，知道有需要帮助；
（4）帮助他人不需要采取紧急措施。
4、（简）紧急情境下利他行为的特点是：1、有伤害生命与财产的威胁，有一定的危险性，付出的代价很大；
2、不寻常的、少见的情境；
3、不能预见到的，无法事先制订计划；
4、紧急情境会引起生理上的应激状态；
5、（简、选）关于利他行为，历来认为有两种对立的取向，即（自我利他主义和纯粹利他主义）
6、（了解）进化理论：人们认为助人行为是人类所独有的，但有可能黑猩猩在这方面并不是
我们想象的那样不同。很可能在我们人类的祖先身上只有一点点的利他主义，但后来这方面的进
化越来越强，以至于有了我们现在的助人行为。
（了解）决策理论：对紧急事态的注意，判断，个人责任程度的决定，介入方式的决定，利他行为的实施。
7、（名、简）参与社会学习的理论：参与学习的理论强调学习对于帮助他人的重要性，认为人们可以通过强
化来学习帮助他人，还要以通过观察来学习。
8、（名、简）社会交换理论：有社会心理学家用社会交换理论来解释人类的全部社会行为。人们之间不仅交
换物质性的商品和金钱，而且还交换百物质性的知识等。在且人行为人上，社会交换理论认为
施予者和接受者同样受益。
9、（名、简）社会规范理论：一些心理学通过研究提出了利他行为的社会规论，
（1）根据人类社会有选择地逐步演进某些能够增加群体幸福的技巧和信念。
（2）由于亲社会行为通常社会有益，它就成了社会习俗或规范的一部分。
（3）一旦这种规范内化，即使没有外来的奖赏，人们也会自觉地遵从这种规范，并从中得到满足。
10、（选择）有三种社会规范与助人行为特别相关，分别是社会互惠、社会责任和社会公平。
（名解）社会互惠规范指我们应当帮助那些帮助过的人。
社会责任规范指我们有责任帮助那些依赖自己的人。
社会公平规范指同等的贡献获得同等的报酬。
11、（论述）影响利他行为的因素：
（1）利他者因素:a、性别，不同性别会影响人们的利他行为
b、年龄，承随年龄增长，人们的利他行为有所增加。
c、人格特征，不同的人格特征会影响人们的利他行为。
d、助人者的心境，心境是指一种弥漫性的持久而微弱的情绪状态。研究表明助人者的心境
确实可以影响人们的利他行为。
e、内疚往往导致赎罪。研究表明，高度内疚的被试者做出的助人行为多于低度内疚的被试者。
（2）被帮助者特征:1、性别 2、年龄 3、魅力和人品。
（3）环境因素：a社会文化 b家庭中的社会化和榜样作用, 父母的言传身教。
c自然环境 d他人利他行为的示范作用
（4）旁观者效应：a、旁观者现象的研究；b、旁观者现象的心理分析；
12、旁观者效应：指有旁观者在场会减少人们的利他行为。
13、简述产生利他行为的旁观者效应?
被试认为旁观者越多，越不会产生利他行为，对于这种旁观者效应，社会心理学家们提出了以下解释：（1）社会抑制作用（2）社会影响的结果（3）多数的忽略（4）责任扩散
第七章人际交往
1、在社会活动中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息，沟通情感的过程就是人际交往。
2、（简答）麦独孤是从哪些方面解释人们的社会性？
1）本能 2）内在决定因素 3）学习 4）需要的满足
3、麦独孤认为，社会性是人类的本能之一。
4、简述沙赫特对社会性的研究。（简答）
包括两方面内容：
1）恐惧与人的社会性：恐惧能增加人们的社会性。
2）排行与亲和：排行越靠前，越具有依赖性。
5、简述沙赫特恐惧与社会性的实验。
沙赫特请了一些女大学生进入实验室，自我介绍自己神经病学何精神病学博士，本次实验是有关电击作用问题的。沙赫特把女大学生分成两组，带进实验室时接受了不同的实验指导语。
他告诉第一组女大学生，“电击会遭受到伤害，感到痛苦，电击强烈些是必要的，但保证不会是永久伤害。”这组女大学生产生了高度恐惧。
他告诉第二组女大学生，“即将受到的电击不会觉得不舒服，不过是有些像发痒或震颤那样有一点点不舒服。”这组被试唤起了低度恐惧。
在测量了恐惧唤起程度后，他假装调试设备，要推迟10分钟实验，请被试者到实验室外面等一会。同时，很自然地问女大学生，是要一个人在外面等，还是想到隔壁的房间和先到的其他女大学生一起，或者无所谓。女大学生选择后，沙赫特又问她们选择是否强烈。
实验结果：被唤起高度恐惧的女大学生比有低度恐惧感的女大学生有更多人、也更强烈的希望和其他人一起等待实验开始。
实验证明：恐惧能增加人们的社会性。
6、人际交往按不同分类标准，可划分为不同形式。（选择）
1）按人际交往的组织系统，可划分为正式交往和非正式交往；
2）从信息传递有无反馈，可划分为单向交往和双向交往；
3）按交往是否经过一定的中间环节，可划分为直接交往和间接交往；
4）按信息传递方式，可划分为口头交往和书面交往。
7、（名解） 1）正式交往是通过组织机构明文规定的渠道而进行的交往。
2）单项交往是指交往的一方只发出信息，另一方面只接受信息，无反馈信息。
8、（简答）正式交往一旦失当，可能会导致的后果？
一是交往次数过多，陷入“文山”、“会海”；
二是交往次数过少，闭关自守，各自为政。
9、（简答）单向交往的优点。补充：此优点即为双向交往的缺点。
信息传递速度快，信息接受者秩序好，
易保持新词传出的权威性。
（简答）双向交往的优点。补充：此优点即为单向交往的缺点
信息有反馈，
双方易保持和谐的气氛和良好的人际关系，
增强信息接受者的自信心，
10、（简答）直接交往的优缺点。补充：直接交往的优点即为间接交往的缺点，其缺点即为间接交往的优点。
优点：直接交往具有强烈的情绪色彩，是情绪影响最自然和最简单的手段，大大增进了交往双方的互相影响，对个体的社会化起了重要作用，
缺点：接触和影响范围有限，在大规模社会团体中，对其成员施以广泛影响还必须依靠间接交往。
11、（简答）口头交往的优缺点。补充：口头交往的优点即为书面交往的缺点，其缺点即为书面交往的优点。
优点：迅速、灵活，能随机应变，有反馈，适用性强。
缺点：局限性很大，不仅受时空条件限制，而且受信息发送者和接受者自身条件的限制。
12、（名解）人际沟通：人际交往实际上是信息的传递与接收以及由此而产生的一系列相互作用。
13、（选择）一般把符号系统归为两类，即语言符号系统和非语言符号系统。
14、（简、选）语言可以分为：口头语言和书面语言。
15、（简答）语言符号系统一般有以下几种形式：
1）视-动符号系统手势，面部表情等；微笑，抚摸等，以及眼镜、口红等附加物。
2）时-空组织系统如面对面谈话，有助于产生亲密感。
3）目光接触系统相爱者深切注视对方眼镜，而仇恨者怒目而视。
4）辅助语言系统音质、声调等。
16、（简、选）人际沟通障碍发生的原因有：
1）干扰 2）过滤 3）文化、社会心理上的差异
17、（简答、论述）人际吸引的因素。
人际关系的心理因素是复杂的，这其中既有认知成分，也有情绪和行为的成分，其中情绪的成分即对人的喜爱或不喜爱，表现为人际吸引。
1）能力与人际吸引
能力与被喜欢的程度在一定限度内呈正比例关系，超出了这个范围，其能力所造成的压力这一变量就成了主要的作用因素，使人倾向于逃避或拒绝。
2）漂亮与人际吸引
外貌与人际吸引之间的关系也是复杂的。美丽的外貌并不是在任何条件下都导致喜欢，在外貌与吸引之间还常常有其他变量在起作用。
3）报酬与人际吸引
我们喜欢某人与否，还受他是否能给我们带来报酬的影响。
4）相似与人际吸引
人们彼此之间的某些相似特征是导致相互吸引的重要因素。
5）互补与人际吸引
当交往双方的需要和满足正好成为互补关系时，双方之间的喜爱程度也会增加。
6）邻近、熟悉与人际吸引
在空间上的邻近也是导致人们之间相互吸引的重要条件。
18、（名解）犯错误效应：有能力的人犯错误反而会增加其人际吸引力。
19、（名解）外貌的辐射效应：人们对外貌好的人会做出更积极参与的评价，这种现象较外貌的辐射效应。
20、（简、选）人际关系发展的几个阶段：
1）单相识阶段 2）表面性接触阶段 3）亲密阶段
21、（简答）影响人际关系发展的因素：
1）在人际关系经历单相识、表面性接触以及最后的亲密阶段而发展的过程中，有许多不同的因素在起作用。
2）在其发展阶段上都有不同的、起着决定作用的因素。
3）物理近距性是最具有决定性的选择因素，它决定我们将认识哪个人，哪个人将跨越没有个人关系的零级水平，进入单相识阶段。
4）社会和个人背景相似性对从单相识到表面性阶段的发展，有重要的过滤器作用。
5）体态吸引力在从没有接触到单相识阶段，以及从单相识到表面性接触，起着主要的影响作用。
6）互惠是一个比较重要的原则，它可以加强彼此的喜欢。
7）当人际关系进入表面性接触时，就出现了更多运用个人内在特性来影响彼此关系发展的机会。
8）发展关系也应掌握好时机。
第八章社会影响
1、（名解）社会促进/助长：当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使活动效率提高的现象。
2、（名解）社会抑制/社会至弱或社会干扰：当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象。
3、（简答）产生社会抑制的心理原因：
1）在群体状态下个体的努力通常是不记名的，因为所测量的成绩是群体的，不是个体的。
2）群体中的成员认为他人可能会偷懒。
3）个体在群体环境中工作时，积极性和动机可能都不如单独工作时强烈。
4、（名解）优势反应：指哪些已经学习和掌握得相当熟练，成为不假思索就可以表现出来的习惯动作。
5、（名解）从众：个体在群体中常常会不自觉地受到群体的压力，少数服从多数。
6、（论述、简答）简述阿希实验。
1）阿希实验是心理学界经典性的从众实验。
2）是少数人是否服从多数人的实验。
3）是一个视觉判断的实验。（如论述题需补充部分如下部分）
实验材料是两张一组共18组的卡片，每组卡片中第一张卡片只有一条垂直线段，称为标准线段，第二张卡片上有3条垂直线段，称为比较线段。在比较线段中，有一条线段和标准线段一样长短，其他两条比较线段都明显长或短于标准线段。被试的任务就是向实验者指出三条比较线段中和标准线段一样长的那根线段。
4）实验中有6名大学生都是被假试，被假试先发言，只有第7位被选择的大学生才是被真试。
5）只有四分之一的大学生至始至终做了拒绝从众。
6）实验结论：从众现象是存在的。
7、（简、选）根据外显行为是否从众，以及个体行为与其内在的自我判断是否一致，从众分为三类：
1）真从众 2）权宜从众 3）不从众
8、（简答）三种从众类型的区别：
1）真从众不仅行为上与群体一致，内心的看法也认同与群体
2）权宜从众个体迫于群体的压力，只是暂时在行为上与群体保持一致
3）不从众一是内心倾向与群体一致，但由于某种原因，行动上不一致；二是内心和行为上都不认同群体。
9、（名解）服从：由于外界压力，个体不得不改变自己的观点和行为，以符合外界要求的现象。
10、服从原因：1）合法权利 2）责任转移
11、（简答）影响服从的因素：
1）个体的个性特征 2）“胡萝卜加大棒”的奖赏、惩罚和威胁
3）社会赞许和环境气氛
12、群众行为的产生有如下的特点：
1）磨挤（磨擦挤压） 2）集体激动 3）社会传染
13、社会学对群众行为的解释
1）循环反应刺激下的社会传染 2）去个性化下的责任分散
3）在群体中游荡的是“本我”
14、暗示：在无对抗条件下，用某种间接的方法对人们心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行为或接受一定的意见、思想。
15、暗示的作用：
1）暗示影响着人们的心理和行为 2）暗示会引起人们的生理变化
16、（简、选）暗示的种类：
1）直接暗示 2）间接暗示 3）自我暗示 4）反暗示
17、（名解）直接暗示：把事物的意义直接提供给受暗示的人，使之迅速地、不假思索地接受。
18、（名解）间接暗示：把事物的意义间接地提供给受暗示者，使之迅速地、不加怀疑地接受。
19、（名解）自我暗示：受暗示者依靠自己的思想、自己的语言，向自己发出刺激，从而影响自己的认知、情绪、意志或行为的过程。
20、（名解）反暗示：暗示者发出的刺激引起受暗示者性质相反的反应。
21、（名解）模仿：在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激，自觉不自觉地使自己的行为与他人相仿。
22、（简、选）模仿分类：1）无意模仿 2）无意模仿
23、（名解）有意模仿：模仿者在没有意识到自己行为意义的情况下，不知不觉地仿照别人的行为。
第九章社区心理学
1、（简、选）社区类型： 1）地点社区 2）关系社区
2、（简、选）社区水平： 1）微小系统 2）组织 3）地点社区 4）宏观系统
3、（名解）社区心理学：关心的是个体与社区和社会之间的关系，试图理解和增强个体、社区和社会的生活质量。
4、（简答）如何理解社会心理学？
1）研究个体与社区研究个体与社区（广义的）之间的关系。
2）理解和增强个体、社区和社会的生活质量。
5、社区心理学的核心价值：
1）个体健康 2）社区感 3）社会水平 4）公民参与 5）合作和社区力量 6）尊重人类差异
7）经验主义的基础
6、（名解）山堤项目：P188 （老师说有空可看，了解下即可）
7、社区精神病人服务体系的组成：
1）急症住院部 2）护理之家 3）老人院 4）支持性住宅 5）日间医院
8、社区精神病人服务体系的特点：
1）整体性 2）法制化 3）多学科性
第十章咨询心理学
1、（名解）咨访关系指咨询员与来访者之间所发生的关系密切。咨访关系是人与人之间的关系。咨询即是建立在咨访关系基础上的一种活动。因此，咨访关系是咨询的核心因素。
2、（简、选）咨询原则：开发潜力原则、咨访结合原则、综合性原则、灵活性原则、矫正与发展相结合原则、对来访者负责原则。
3、（简或论述）咨询中的技巧：
一、咨询物质的运用。1、共情。2、积极的关注。3、尊重。4、温暖与热情。5、真诚。6、具体性。
二、非言语行为的运用。1、咨询场所的选择。2、咨询者与来访者的空间距离和位置。3、目光注视。4、
衣着及步态。5、咨询时间。
三、语言技巧。1、接受。2、反应。3、支持。4、提问
4、心理测量：是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化人价值。
5、(简)心理测量具有以下特征：间接性、相对性、客观性。
6、心理测量的分类（选）：
按测量目的分：可分为能力测量、人格测量、成就测量、
按材料性质分：可分为文字的测量、非文字的测量
按测量方法分：问卷法、投身法
按测量方式分：个体测量、团体测量。
7、如何正确看待与使用心理测量：
正确看待：a 心理测量是研究心理学的重要方法和决策辅助工具，心理测量是一种量化程度很高的测量技
术
b 心理测量作为一种研究手段和测量工具尚不完善，心理测量不是唯一的方法，更不是万能的
方法，也有着不可忽视的局限性。（测量会受到其他元素的干扰）
正确使用：a、测量的选择要慎重，认真阅读测量手册
B、做好测试前的准备工作，测量的实施应严格控制误差。
C、测量积分要客观，要以慎重的态度来解释与使用测量结果。
D、常模应用要慎重，测量的掌柜只是某一标准化样组在一定时空中实现的平均成绩。
8、（了解）常用的心理测量工具：
韦克斯勒智力量表：（测智力）
斯坦福—比奈量表：（测智商）
卡特尔个性因素测量：（测个性）
艾森克人格问卷：（个性、人格）（EPQ）
社会技能问卷（技能)
第十一章老年心理学
1、（名）所谓社会适应就是个体自觉地以社会或群体的行为规范来指导和约束自己的行为，即个体根据自己在社会关系体系中所处的的特定社会地位而表现出一套符合社会要求的行为模式，也就是平时所说的扮演或承担好自己的社会角色。
2、（选）退休后的老年人的变化，不仅要适应退休后所处于的新的社会地位，以承担或扮演好自己退休后的社会角色，而且还因为退休经受着一个“社会角色变换”的过程。
3、（简答）退休后老年人的心理变化阶段：（直接答黑体字也可以）
a 退休前阶段，开始幻想退休后自己的养老生活
b 蜜月阶段，能去做自己过去想做没有时间做的活动，老年人快乐无比
c 清醒阶段由于年老体弱，精力下降，有些计划不得不放弃，兴奋后的老人开始感到失望，痛苦，沮
丧。
d 稳定阶段：老人们已经建立起与自己的文化背景，经济条件，个性特点以及知识水平相适应的一套养
老生活模式，轻松愉快的应对养老生活。
4、(简答)影响老年人适应退休生活的因素：（直接答黑体字也可以）
a有无退休的思想准备，
b年龄与性别的影响（年龄轻的满意度高，男性老人抱怨的比较多），
c文化程度与职业（文化程度越高的老人，越不能很好的适应退休生活）
d原来生活的满意度（对原来生活持有满意感的老人，退休后也常常能较好的适应养老生活）。
5、（简、选）退休后老年人的社会适应方式：成熟型，安乐型，装甲型，好怒型，自我厌恶型。
6、（简答）老年人不良情绪产生的原因及其危害：
原因：（1）生理原因。
（2）社会心理原因（简答、选）：a突然而至的巨大空闲。b人际关系丧失。
c生存价值的丧失
（简、选）危害：a 损害身体健康，引发某些疾病b 丧失生活兴趣c 产生行为偏差 d 影响人际交往
7、（简、选）老年人常见的不良情绪反应：孤独，忧郁，焦虑，愤怒，猜疑心
8、（选、简）老年人的10种性格类型：
享受型，积蓄型，操心型，利他型，发奋型，
消遣型，寄托型、保重型，虚无型，绝望型。
9、（简、选）老年人对待死亡的态度：计划型，接收型，恐惧型，解脱型、漠然型
10、（简、选）老年人临终的心理：
怀疑和否定阶段，愤恨阶段，自责阶段，抑郁阶段，绝望阶段。
11、老年人常见的不良情绪反应：孤独，忧郁，焦虑，愤怒，猜疑心
12、影响老年人适应退休生活的因素：a有无退休的思想准备b年龄与性别的影响
c 文化程度与职业
d 原来生活的满意度
13、（了解）老年人的暴死愿望：指老年人用宗教的方式企求自己在将来某一时刻突然死去。生活不能自理或卧床不起的老年人，怕给家人增添负担，希望尽快结束生命而产生暴死的愿望。
00266社会心理学名词解释 社会心理学：是心理学中偏向社会性质的分支领域，是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门科学。 社会化：指人类个体在社会环境下，从生物人、野蛮人发展成为社会人的过程。 道德社会化：将特定社会所肯定的道德准则和道德规范加以内化，形成符合社会要求的道德行为的过程。 性别角色社会化：是个体学习自己所属文化规定的性别角色的过程。 道德认知：是指个体对是非，善恶，美丑等行为准则以及执行它的意义的认识。 道德情感：是个体按照一定的道德标准去评价他人或自己的思想言行时所产生的一种内心的体验。道德行为：个体在一定的道德意识支配下所采取的各种行为。 个性化：指个体在特定社会条件影响下，在实现社会化的同时形成个人心理、行为倾向的独特性过程。 自我意识：是一个人对自我的认识、评价和期望。社会认知：是指个体对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测和判断的过程。 社会印象：是指在社会知觉的基础上形成的一种社会心理现象，主要指人们利用各种可能的信息资料形成对他人的印象。 累加模式：指我们在对他人形成印象时，把认知到的有关他人的各种品质相加，求其和，以此形成对他人的总体看法。 晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。 首因效应：第一印象在人们交往时所发生的先入为主的作用。 近因效应：指的是新得到的信息比以往所得到的信息更加强烈，会给我们留下更为深刻的印象。 投射作用：指一个人内在心理的外在化，即把自己的情感、意志等特征投射到他人身上，强加于人，以为他人也如此，结果往往对他人的情感、意向做出错误的评价，造成人际交往障碍。 印象管理：指一个人通过一定的方式影响别人形成的对自己的印象的过程。 社会认知偏见：指对于社会刺激的不正确的认识达到了固定化的程度。 社会态度：指我们对现实社会世界所有方面的评价，包括我们对问题、观点、他人、社会团体、物品等满意或不满意的反应。 侵犯行为：故意伤害他人身心健康的行为。 利他行为：有利于他人，帮助他人，没有明显自私动机的自觉自愿的行为。 旁观者效应：指在紧急情况是由于有他人在场而没有对受害者提供帮助的情况。 人际交往：在社会活动中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息，沟通情感的过程。 人类社会性：指任何人类个体都愿意与其他人类个体进行交往，并结成团体倾向。 正式交往：是通过组织机构明文规定的渠道而进行的交往。 单向交往：指交往的一方只发出信息，另一方面只接受信息，无反馈信息。 人际沟通：人际交往实际上是信息的传递与接收以及由此而产生的一系列相互作用。 犯错误效应：有能力的人犯错误反而会增加其人际吸引力。 外貌的辐射效应：人们对外貌好的人会做出更积极参与的评价，这种现象较外貌的辐射效应。 社会促进：当个人的活动对于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使活动效率提高的现象。社会抑制：当个人的活动有于其他人同时参加或者由其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象。从众：个体在群体中常常会不自觉地受到群体的压力，少数服从多数。 服从：由于外界压力，个体不得不改变自己的观点和行为，以符合外界要求的现象。 群众行为：自发产生，相对来说没有组织，甚至不可预测，发展趋势没有计划，依赖于参与者的相互刺激。 优势反应：指哪些已经学习和掌握得相当熟练，成为不假思索就可以表现出来的习惯动作。 暗示：指在无对抗条件下，用某种间接的方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见、思想。可见，暗示是在无压力的情境下，接受社会、群体或他人的影响。 直接暗示：把事物的意义直接提供给受暗示的人，
单选题 罗森塔尔等的一项经典研究证明了教师的期望对学生成绩的显著影响。这种期望的作用也称为()。 A.皮克马利翁效应 B.首因效应 C.近因效应 D.光环效应 调查法分为两种，一种是访谈法，另一种是(）。 A.实验法 B.问卷法 C.观察法 D.预测法 城市移民群体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的社会化过程属于（）。 A.初级社会化 B.预期社会化 C.再社会化 D.继续社会化 某人在初次会面时给别人留下的印象会在很长一段时间内影响着别人对他的看法， 现象属于（）。 A.近因效应 B.晕轮效应
C.首因效应 D.宽大效应 儿童期社会化被学者们称为（）。 A.初级社会化 B.基本社会化 C.预期社会化 D.再社会化 （）是个体对自己的整体评价，它反映了个体对自己是否满意。 A.自我 B.自尊 C.态度 D.意识 （）是指个人与其社会地位、身份相一致的、符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。 A.社会地位 B.社会角色 C.社会行为 D.社会心理 三度归因理论是由（）提出来的。 A.凯利 B.海德
C.维纳 D.库利 （）的优点在于直截了当，针对性强，比较省时省力，收集的信息量较大。 A.实验法 B.调查法 C.观察法 D.问卷法 （）是一个独特而极其重要的社会化因素，尤其是在个体进入青春期后，他的影响日趋重要。 A.同辈群体 B.父母 C.家庭成员 D.大众传媒 下列角色中属于规定性角色的是（）。 A.父亲 B.朋友 C.外交官 D.妻子 下列有关文化特性的叙述错误的是()。 A.文化具有普遍性 B.文化具有共享性
C.文化具有遗传性 D.文化具有整合性 监狱中对罪犯的全面改造是属于（）。 A.初级社会化 B.基本社会化 C.预期社会化 D.再社会化 美国早期社会心理学家（）认为柏拉图和亚里士多德都是在哲学知识内部建立了社会心理学的主题思想的创始人。 A.罗斯 B.卢梭 C.奥尔波特 D.鲍德温 青少年期的社会化被称为（）。 A.初级社会化 B.基本社会化 C.预期社会化 D.再社会化 （）的“社会比较过程理论”认为，当个体为了准确地对自己进行认知评价或失去判断的客观标准时，往往同社会上与自己地位、年龄等相类似的人进行对比。 A.罗森塔尔
社会心理学 第一章社会心理学导论 1、社会心理学的定义:社会心理学是心理学中偏向社会性质的分支领域，是研究个体和群体心理与社会行为及其规律的一门科学 2、（简答、选择）社会心理学研究范围个体社会心理学、群体社会心理学、应用社会心理学。 3、社会心理学的研究方法;观察法，实验法（实验室实验法，自然实验法，现场实验法），调差法（问卷法，访问法），个案研究法，跨文化研究法 4、社会心理学的形成时期：德国名族心理学法国群众心理学英国本能心理学 5、（名解）观察法是指借助人的感官和各种仪器，观察和记录个人或团体的行为，来分析判断两个或多个变量之间的关系的方法。 观察法按照是否参与被观察者的活动可以分为（参与观察）和（非参与观察）。 a，参与观察——指研究者进入被观察者所处的社会环境或社会关系中，成为其中的一员，在自然的状态下观察被研究者的活动和表现。 b，非参与观察——也称为一般观察法，是观察者在不进行任何干预的情况下，观察和记录被观察者的活动和表现。 6、（名解）实验法指在控制的情境之下，实验者有系统地操纵自变量，使之发生改变，然后观察因变量随自变量的改变而受到的影响，也即探究自变量与因变量之间的因果关系。 7、（选择、简答）实验法可以分成：实验室实验法、自然实验法和现场实验法三种。 a，实验室实验法——研究者在严格控制较多外部变量的情况下，通过操纵自变量以观察因变量从而确定因果关系的方法。 b，自然实验法——是一种介于观察法和实验室实验法之间的方法，是在日常情境中观察两个以上对立情况对人心理及行为的影响。 c，现场实验法——实验者把现场当作实验室从事实验研究，由实验者操纵自变量，尽可能地控制额外变量，观察因变量的情况。 实验室实验法的优缺点：优点：（1）更好的控制自变量。（2）结果更可靠。（3）可以随机安排被试。 缺点：结果缺乏概括力。 8、自然实验法优缺点：优点：减少了人为性，结论有较高的效度。缺点：实验控制不严，比较费时。 9、现场实验法优缺点：优点是实验中被试反应客观真实，可以控制自变量。缺点是很难控制额外变量的影响，难以保护被试的权利与安全。 10、调查法是以所要研究的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达其态度或意见的一种研究方法。 11、（简答、选择）调查法可采用两种方式进行：问卷法和访谈法。 12、个案研究法是以个人或一个团体为研究对象的一种方法。个案研究时，多半要追溯个案的背景资料，了解其生活经历，又称为个案历史法。 13、跨文化研究法是通过对两种或两种以上的文化进行比较、分析，从而获得研究结论的方法。
2006 年 4 月江苏高等教育自学考试 00266 社会心理学 一、填空题（每小题1分，共10 分） 1. 自我意识，乃是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与（他人的关系）。P73 2. 弗洛伊德认为，人格结构由本我、（自我）和超我三部分构成。P62 3. 最可能影响男女性别心理差异的是遗传基因、性激素和（大脑）。P115 4. 柯尔伯格认为，性别认同是认知发展的结果，经历了三个阶段，即性别认同、性别分化以及（亲长认同）。P127 5. 彼得罗夫斯基在对动机的研究中，提出了著名的（动机系统）理论。P152 6. 按照表达情绪的身体部位来区分，表情可以为面部表情、身段表情和（言语表情）三种类型。P171 7. 领导人的影响力从性质上看，可以分为强制性的影响力和（自然性）的影响力。 P377 8. 不服从在不同的场合表现为不同的层次，分别是抗拒、（消极抑制）和自由主义的态度。P272 9. 斯陶布提出了（动机）理论来解释利他行为产生的原因。P286 10. 从目的来分，侵犯可以分为工具性侵犯和（敌意）性侵犯。P301 二、单选题（每小题1分，共25 分） 1. 利用现存的团体，企图验证某项措施或检验某项改革管理办法所产生的效果而采用的方法称为（）P15A A 现场实验 B 现场调查 C 模拟研究 D 实验室实验 2. 在同一文化圈内生活着的人们，往往具有共同的人格特点，即所谓（）P51D A 同一人格 B 相似人格 C 人格认同 D 典型人格 3. 美国心理学家柯尔堡将道德发展分为三个水平六个阶段，其中（）水平是指：发展
出一套独立的，超越社会团体的道德标准。P69C A 前世俗 B 世俗 C 后世俗 D 后现代世俗 4. 自我意识中生理的自我，其发展的时间阶段是：婴儿从出生以后（）P82A A第8个月到3岁B第8个月到4岁C第3个月到3岁D第3个月到4岁 5. 决定男女性别差异最重要的心理因素是（）P139D A情感B 意志C 人际交往D成就动机 6. 动机是由机体的（）所激发。P144B A意志B 需要C 功能D 兴趣 7. 美国哈佛大学心理学教授布鲁纳指出，内部动机由好奇心、（）和互惠的内驱力引起。P148C A互惠的外驱力B个人内驱力C好胜心D 人个爱好 8. 马斯洛认为，人的价值体系中存在着不同层次的需要，其中最高层次的需要是（）的需要。P157C A社交B 安全C 自我实现D尊重 9. 社会心理学者的研究发现，成就动机高的学生多半归因为（）P190A A个人内在原因B个人外在原因C情境D 个人历史原因 10. 在身段表情的判断中，（）占有很重要的地位。P172C A面部表情B 动作表情C 双手的表情D双脚的表情 11. 社会心理学研究刻板印象最多的是研究对（）的刻板印象。P183D A人际交往B 不同种族C 不同阶层D 他国国民
社会心理学一自考试题及答案 说明：试卷号：1295 课程代码：02351 适用专业及学历层次：社会工作；本科 考试：形考（纸考、比例50%）；终考：（纸考、比例50%） 一、单项选择题 1．青少年期的社会化被称为(C)。 A．初级社会化 B．基本社会化 C．预期社会化 D．再社会化 2．罗森塔尔等(Roenthal&Jacobon，1968)的一项经典研究证明了教师的期望对学生成绩的显著影响。这种期望的作用也称为(A)。 A．皮克马利翁效应 B．首因效应 C．近因效应 D．光环效应 3．维纳的成就归因模型把(D)看作是暂时的内因。 A．任务难度
B．机遇 C．能力 D．努力 4．人在初次会面时给人们留下的印象会在很长一段时间内影响着人们对他的看法，这种现象属于(B)。 A．近因效应 B．首因效应 C．晕轮效应 D．宽大效应 5．卡茨(D．Katz)于1960年提出了有关态度形成与改变的(A)。 A。功能理论 B．三阶段理论 C．社会判断理论 D．学习理论 二、填空题 6．观察法有多种形式，可分为 与 一般观察法 参与观察法
7．根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为 角色和- 角色。 规定性 开放性 8．根据希金斯( Higgin，1987)的自我差距理论，个体有两种内在的标准： 与 。 理想的自我 应该的自我 9．解释攻击行为为什么会产生的理论主要有 、 和 本能论 挫折一攻击理论
社会学习理论 10。根据服从的对象，服从一般可分为：对 的服从和对 的服从。 权威他人 规范 11．人际关系具有个体性、 和 三个特点。 直接性 情感性 12、他人在场对个体活动效率的影响分两种： 和 社会促进 社会抑制 三、名词解释 13．归因：人们从可能导致自己及他人行为发生的各种因素中，认定 行为的原因并判断其性质的过程。 14．刻板印象：就是人们对一个社会群体所形成的固定而概括的印象。
全国2012年10月自学考试00266《社会心理学》历年真题 绝密★考试结束前 全国2012年10月高等教育自学考试 社会心理学试题 课程代码：00266 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 答案请百度搜自考一点通 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．精神分析学派的代表人物是 A．麦独孤 B．弗洛伊德 C．华生 D．奥尔波特 2．宗教属于影响社会化因素的 A．文化因素 B．家庭因素 C．同辈群体因素 D．大众传媒因素 3．人的本性不大可能改变，提出此观点的是 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．歌德 4．根据科尔伯格的划分，以对奖赏的期待为标准进行道德判断的人处于 A．前世俗水平 B．世俗水平 C．后世俗水平 D．超世俗水平 5．获得基本信任与克服不信任的阶段是 A．婴儿期 B．童年期 C．学前期 D．学龄期 6．“滴水之恩，涌泉相报”主要体现了中国人施报观的
A．情感性 B．延迟性 C．区别性 D．增量性 7．“学无止境”说明人经过基本社会化后还要 A．再社会化 B．反社会化 C．继续社会化 D．反向社会化 8．强调外界对人动机的影响的理论是 A．强化理论 B．需要层次论 C．本能论 D．归因理论 9．总加量表法的创立者是 A．奥斯古德 B．李克特 C．苏西 D．塔南鲍姆 10．态度改变过程中，自愿接受他人的观点的阶段是 A．服从阶段 B．顺从阶段 C．同化阶段 D．内化阶段 11．信息传播者有选择性地将信息传播给有关的人，这种沟通形式是 A．单线形式 B．流言形式 C．偶然形式 D．集束形式 12．以沟通参与者的位置来划分，可以将沟通划分成 A．正式沟通和非正式沟通 B．单向沟通、双向沟通、多向沟通 C．上行沟通、下行沟通、平行沟通 D．正式渠道沟通和非正式渠道沟通 13．群体的纵向结构不包括 A．分工制度 B．行为制度 C．分配制度 D．等级制度 14．凝聚力体现了 A．群体成员的相互依赖 B．成员对群体的归属感 C．成员对群体的情绪体验 D．群体成员的分工合作 15．根据群体成员对群体所持的态度和情感可以将群体划分为 A．参照群体和隶属群体 B．志愿群体和非志愿群体， C．内群体和外群体 D．首属群体和次属群体 二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。 16．观察法包括 A．完全参与观察 B．结构性观察
江苏省自考2009年04月《社会心理学（一）00266》试卷 【真题】 2009年4月江苏省高等教育自学考试 00266 社会心理学（一） 一、单项选择题（每小题1分，共25分） 1、社会心理学强调要探讨（）P3 A A 情境 B 人性 C 意识 D 物质 2、利用现存团体，企图验证某项措施或检验某项改革办法所产生的效果而采用的研究方法是（）P15 B A 现场调查 B 现场实验 C 现场观察研究 D 模拟研究 3、柯里认为自我意识的形象包括三个因素，其中在实际中有重要意义的因素是（）P75 B A 关于被他人看到自己的姿态的自我觉察 B 关于他人对自己所作的评价与判断的自我想象 C 关于对自己怀有的某种感情----自尊或自卑 D 关于对他人的性格的判断 4、自我意识发展到了心理的自我阶段，在其自我评价的基础上，主要追求（）C A 身体外表的完美 B 他人的注意 C 政治上、道德上的上进 D 物质欲望的满足 5、在下列社会文化的类型中，男性的地位高于女性的文化类型是
（）P115 C A 狩猎与采集文化 B 园艺文化 C 农业文化 D 工业化社会 6、社会学习理论认为，男女两性角色的获得过程通常会持续很长时间，是一个观察与（）P124 A A 强化、模仿相互作用的过程 B 性别认同相互作用的过程 C 认知发展相互作用的过程 D 亲长认同相互作用的过程 7、弗洛伊德创立了精神分析理论，其两性观可以归纳为（）P121 D A 内部空间论 B 男女平等论 C 尚女抑男论 D 尚男抑女论 8、动机是直接推动个性活动以达到一定目的的（）P141 D A 系统动力 B 外部动力 C 整合动力 D 内部动力 9、常见的激励方式如物质奖励、福利、晋升、表扬、批评、惩罚等，称为（）P149 A A 外附激励 B 内滋激励 C 环比激励 D 自我激励 10、企图、幻想、追求、理想等形式均属于（）P152 C A 兴趣
自考本科社会心理学试题 1、null 存在主义认为，人是自己生命意义的创造者，人有选择的自由，这意味着：（）[单选题] * A、人是自由自在、无忧无虑的 B、人对自己的选择负有责任(正确答案) 2、以猜疑和固执已见为特点的是（）。[单选题] * A）分裂样人格障碍（ B）冲动性人格障碍 C）偏执性人格障碍（(正确答案) D）表演型人格障碍 3、埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（）。[单选题] * 自主对羞怯、怀疑的矛盾 勤奋对自卑的矛盾(正确答案) 主动对内疚的矛盾 同一性对角色混乱的矛盾 4、个人建构论认为，人格差异主要来自于（）[单选题] *
A）个体解释世界的不同方式（(正确答案) B）个体的知觉风格 C）个体感受世界的不同方式（ D）个体的表征风格 5、成语“杯弓蛇影”是心理学中的什么现象（）[单选题] * A 功能固着 B 幻觉 C 思维定势 D 错觉(正确答案) 6、下列属于心理发展的特点的是：（）。[单选题] * 方向性 顺序性 阶段性(正确答案) 社会性 7、朋友属于（）角色。[单选题] * A）开放性（(正确答案) B）先赋角色（
C）规定性（ D）表现型 8、B 对新环境的适应力弱 C 优势地位的丧失 D 生活过度挥霍而产生罪恶感(正确答案) 在下列影响人际关系相似性的因素中，对人际关系影响最大的是（）[单选题] * A 兴趣 9、null 在心理治疗中，病人对心理医生产生的情绪依恋被称为（）[单选题] * A.自由联想 B.显相联想 10、null 患有心理疾病的人是：（）[单选题] * 懦弱的人 永远不能正常生活的人 11、儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的（）。[单选题] *
00266 自考社会心理学一（复习题大全）《社会心理学》复习题 填空题： 1、社会心理学分为：心理学的社会心理学和社会学的社会心理学。（或选择题） 2、冯特在德国莱比锡大学于1879年建立了世界上第一心理实验室，标志着社会心理学成为一门独立的学科。 3、社会化是一个逐步内化的过程。（是个体与社会环境相互作用逐步内化的过程） 4、勒温提出了场的概念。 5、社会心理学家勒温认为，同一个国家的国民有相同的人格特征。 6、勒温根据场的理论，提出了个人的生活空间概念，由环境和人组成。 7、社会化是通过个人和与之有关的其他个人和团体的相互作用而形成的。 8、社会化因素就是影响个体的全部社会环境。 9、儿童首先受到的是家庭环境的影响，然后才是幼儿园及学校的影响。 10、学前期是接受社会化的最佳时期。 11、社会角色理论是文化人类学家米德所创立的。 12、弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三部分构成。 13、自我意识就是自己对于所有属于自己身心状况的认识。自我意识就是对自己个人身心活动的觉察。 14、“我”这一概念可指两个方面，一是主观的“我”，一是客观的“我”，人类学家米德把前者称为“I”，把后者称为“me”。 15、柯里把自我意识这一侧面称为“自我形象”。 16、自我意识是个性社会化的结果。形成自我意识是一个逐步的过程，这一过程可分为三个阶段，即从生理的自我到社会的自我，最后发展到心理的自我。 17、男女性别差异的教育因素。教育因素包括一定社会文化环境下的家庭教育与学校教育。 18、社会学习理论的创导人是班杜拉。 19、柯尔伯格认为，性别认同是认知发展的结果。它经历了三个阶段，即性别认同、性别分化以及亲长认 同。（或选择）
0081《社会心理学》2012年12月期末考试指导 一、考试说明 本课程为闭卷考试。考试题由三种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。 题型一：选择题 题型二：填空题 题型三：问答题 二、重点复习内容 第一章社会心理学的对象 1、社会心理学的概念：研究社会行为的科学，研究人的行为、意识、感情等是怎样被社会环境所影响的。 2、社会心理学的研究方法 3、在当代社会心理学研究上留下痕迹的三大派心理学理论： （1）精神分析理论－弗洛伊德，认为行为是人本身的强有力的本能所出来的。成人的行为，尤其是不正常的行为，是由于童年时期没有解决的心理矛盾所引起的。 （2）行为主义－巴甫洛夫、华生，研究重点在人类和其它动物的外部行为，即可以观察到的行为，行为主义学者对人的思维和情感不感兴趣也不加以研究，而只研究可以直接观察和测量的外部行为。注重研究环境对行为的影响，并提出人和动物的行为都是过去学习的结果。（3）格式塔理论－韦德海默、考夫卡，认为人们对环境或事件的理解不是对每一个局部的知觉的总和，而是一个对总体的知觉和理解。 4、了解学习理论、认知理论、动机理论和决策理论的主要内容。 （1）学习理论：一个人的行为是由过去的学习决定的，现在的行为是由过去的经验形成的。（2）认知理论：一个人的行为决定于这个人对于社会环境的认识和看法。 （3）动机理论：人的需要或动机可以对我们的知觉、态度和行为产生很大的影响。 （4）决策理论：人在做出各种各样的行为之前，总是以一种很符合逻辑、很理智的方式计算这个行为可能给人带来的，人所选中的行为一般都是利益最大、损失最小的行为。 第二章社会认知 1、社会认知研究内容：研究人们如何根据社会信息形成判断的过程。 2、我们对人进行判断时对社会信息的运用 3、图式的概念与理解 （1）图式是对知觉的一种较复杂的组织形式。 （2）图式加工的优点：A、可以帮助我们对人物和事件的细节进行整理并帮助我们的记忆和回忆；B、加快信息加工的速度；C、填充信息之间的空白；D、并对新的信息进行解释和评价。（3）图式加工的缺点：A、对于与图式相符的信息过于信赖；B、以与图式相符的信息来填补信息的空缺，实际上这种信息的填补往往有可能是错误的；C、人们有不愿意改变已有图式的倾向，进而影响社会推断。 4、了解社会认知研究中的一些经典实验的内容和结论： （1）社会推论中常犯的错误、对人的理智行为的假设； （2）Kelley对核心品质的研究：核心品质是指与其它品质或性格特点有很大关系的品质。在Kelley的研究中，热情-冷淡被设为老师的核心品质。 （3）认知理论的研究——“图形－背景原则”。 第三章归因理论 1、归因理论的概念：指为某种行为找出解释原因的理论 2、归因的维度(韦纳)：内部归因/外部归因，稳定/不稳定，可控/不可控 3、归因的理论
00266 社会心理学（一）南京大学编（高纲号 0533） 第一部分课程性质 一、《社会心理学》课程阶性质 课程性质：《社会心理学》是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生发展及其变化的规律的学科。 《社会心理学》是培养自学应考者掌握社会心理学的基本概念、基础理论以主具体社会行为规律而设置的一门专业课程。 二、《社会心理学》课程的内容 1.社会心理学的研究对象、特点与研究方法 2.社会心理学的历史与动向 3.社会化、自我意识与男女性别角色的心理差异 4.社会动机、社会认知与社会态度 5.群众性的社会心理现象、相符行为、利他行为、侵犯行为 6.人际关系与团体心理 三、《社会心理学》课程的任务 1.介绍社会心理学的基本研究内容和学科历史发展的进程 2.介绍社会心理学的基本概念、基础理论。 3.分析常见社会心理现象和行为，提高运用社会心理学理论分析社会现实的能力 四、《社会心理学》课程的目的与要求 1.学习《社会心理学》课程的目的是：使自学应考者较为系统地掌握社会心理学的基本概念、基础理论，提高运用专业知识分析现实社会现象的能力。 2.学习《社会心理学》课程的要求是：认真学习基本概念，基础理论，学会抓住重点、难点并加深领会。同时能够应用这门课程中的有关知识，对我国社会发展过程中出现的社会心理现象，具有初步进行分析的能力。 第二部分各章考核知识点与考核要求 第一章总论 1.1社会心理学的研究对象 一、考核知识点 （一）社会心理学的定义 （二）社会心理学的研究对象 二、考核要求 （一）社会心理学的定义 1.识记：（１）社会心理学的定义 （二）社会心理学的研究对象 1.领会：（１）社会心理学的研究对象 1.2社会心理学的特点 一、考核知识点 （一）社会心理学的特点 二、考核要求 （一）社会心理学的特点 1.识记：（１）社会心理学的特点 2.领会：（１）社会心理学和社会学的关系 1.3社会心理学的研究方法 一、考核知识点 （一）社会心理学的研究方法 （二）社会心理学研究的伦理问题 二、考核要求 （一）社会心理学的研究方法 1.识记：（１）社会心理学的研究方法；（２）现场实验；（３）模拟研究 2.领会：（１）实验室实验法；（２）现场研究法；（３）历史档案分析法 （二）社会心理学研究的伦理问题 1.识记：（１）社会心理学研究的伦理问题 第二章社会心理学的历史与动向 2.1社会心理学的发展简史 一、考核知识点 （一）社会心理学的发展简史 （二）实验社会心理学的兴起 二、考核要求 （一）社会心理学的发展简史 1.识记：（１）冯特的心理学实验室 2.领会：（１）快乐说；（２）自我说；（３）同情说；（４）模仿说；（５）暗示说；（６）本能说；（７）习惯说；（８）态度说 3.应用：（１）单一支配理论的主要内容 （二）实验社会心理学的兴起 1.领会：（１）实验社会心理学建立与发展和客观条件 2.2社会心理学的动向 一、考核知识点 （一）社会心理学的动向 二、考核要求 （一）社会心理学的动向 1.领会：（１）美国社会心理学概况；（２）我国社会心理学概况 第三章社会化 3.1社会化概述 一、考核知识点 - 1 -
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分） 1.通俗心理学的关键是（）。 A.确定其他人的一致的、基本的心理倾向的能力 B.确定其他人的稳定的、基本的心理倾向的能力 C.确定其他人的一致的、稳定的心理倾向的能力 D。确定其他人的一致的、一般的心理倾向的能力在1966年，布雷姆提出了（）. A。对抗理论 B。去个体化理论 C。个性理论 D.群体压力理论群体内聚力与群体绩效间的关系受到（）的影响。 A.社会关系 B.群体任务 C。群体规模 D.群体规范领导的应变理论是由( )提出来的。 A。菲德勒 B。坎贝尔 C.亚当斯 D。斯托纳( ）把失去控制的概念应用于拥挤。 A。奥尔特曼 B.罗廷 C。谢罗德
D.格林伯格 6.从沟通的方式，可以把沟通分为（）。A。直接沟通和间接沟通 B.口头沟通与书面沟通 C。当面沟通与非当面沟通 D.单向沟通与双向沟通 7。个体偏离群体的程度将受到（）的影响。 A.个体本身的特点 B。群体本身特点 C。社会因素 D.信息因素 8.贝克威茨在1965年提出了( ）理论。 A.侵犯激起理论 B.社会学习理论 C。侵犯诱因理论 D。挫折—侵犯理论 9.（）是归因治疗的一个基础。 A.凯利的归因模型 B.自我障碍模型 C.习得无望模型 D。自我服务模型
10.社会规范与角色的区别在于（）。 A.社会性 B。普遍性与特殊性 C。社会学观点 D。行为性 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分) 1。社会心理学成为一门实验科学的标志是（）. A.开始运用实验 B.依靠生活经验 C.从描述现象转向揭示和利用规律 D.不再依赖神秘的观念 E.用数量分析补充对现象的质量分析态度形成的条件是( ）. A.社会性 B.需要 C。外界环境 D.社会实践 E。社会化社会规范理论认为,与利他行为有关的社会规范主要有（）。 A。报答规范 B。模仿规范 C.回报规范 D.社会世界规范
自考“社会心理学”各章重点（2）第4章社会动机 第1节社会动机的研究在心理学体系中的地位与意义 社会动机是推动个体具有某种社会心理和社会行为的原因和力量。 传统的个体心理学把个体理解为自然人、生理的人，即使在谈论人的动机问题时，也多半只从人的生理需要方面来谈论人的动机。 第2节需要、动机和个体的行为 需要是个体在生活中缺乏某种东西在人脑中的反映。需求是客观的，需要则是主观的，是对客观需求的一种主观现象，一种主观意识。需要是人的活动积极性的基础和根源，动机则是推动个体活动的直接原因。 目的是个体活动所要达到的结果，而动机则是推动个体去达到目的的心理活动。动机必有目的，而没有动机所引起的和维持的个体活动，也达不到目的。 可以出于不同动机而具有相同目的；也可以出于相同动机而去达到不同目的。 动机和行为的关系：动机推动个体行为，而行为的结果又能使动机得到加强、减弱或消失。动机是内在的心理，动机的产生与对个体的影响都是个体之外的别人所看不见的，凡能见的只是个体的行为。但动机与行为密切不可分，所以
可据行为来追溯、窥察动机；而对某个个体的动机有相当认识之后，也可据以了解和预测人的行为。 第3节动机的分类 动机分类的标准按照四个方面来确定： （1）按照动机的性质来归类，分为自然动机与社会动机。 自然动机：也称为物质性动机，是由人的自然属性引起的，以个体的生理需要为基础。社会动机：也称为精神性动机，是由人的社会属性引起的，它是人类所特有的，在一定生活条件下形成并发展起来的。社会动机比自然动机更重要。美国人本主义心理学家马斯洛提出人类有五种不同层次的需要：生理的、安全的、归属与爱、尊重的、自我实现的需要。生理需要是基础的自然动机，其它几种为社会动机，满足自我实现的需要是人类最高的社会动机。 （2）按照动机的作用来归类，分为主导动机与一般动机。 最强烈最稳定的动机是主导动机，也可叫优势动机，它对个体行为起着支配的作用；其它对个体行为不起支配作用的动机为一般动机，也称辅助动机，或非主导动机。 （3）按照动机的范围来归类，分为广泛动机与局部动机。 广泛动机：指个体的行为由多种动机所推动，并且能长
社会心理学(二)试题课程代码：02047 一、单项选择题(本大题共16小题，每小题 1.5 分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．以询问作为研究技术的方法是( ) A. 调查法 B.档案研究法 C•现场实验法 D.模拟研究法 2. _______________________ 信念属于态度的成分。( ) A. 认知 B. 情感 C.行为倾向 D.内在 3. ____________________________ 态度的平衡理论是由等人提出的。( ) A. 华生 B. 冯特 C.霍夫曼 D.海德 4. 态度沟通中的“利用感情”是属于( ) A.沟通者 B.沟通内容 C.沟通对象 D.都不是 5. 失调程度随着有差异性认知数目的增加而( ) A. 增加 B. 减少 C.放大 D.缩小 6. 人们往往会“把功劳归于自己，把失败归于别人”这属于( ) A. 归因偏见 B. 自我障碍 C•习得无望D•自我防卫 7. 向别人讲心理话，坦率地表白自己，称为( ) A.自我暴露 B.自我呈现 C.自我推销 D.自我包装 8. “侵犯性存在基因之中”，属于_________ 的观点。( ) A.本能理论 B.生物理论 C.个性理论 D.挫折理论 9. 班杜拉认为，利他行为可以通过____________ 而习得。( ) A. 宣传 B. 模仿 C.教育 D.强化 10. 最早研究遵从的人是( ) A. 谢利夫 B. 阿希 C.克拉奇非尔德 D.罗斯 11. 双方下围棋属于___________ 冲突。( ) A.避免一一避免 B.接近一一避免 C.零——总和 D.非零——总和 12. 动荡阶段是群体形成的( ) A.第一阶段 B.第二阶段 C•第三阶段D.第四阶段 13. 书面沟通是相对于__________ 而言的。( ) A. 口头沟通 B.正式沟通 C.上行沟通 D.单向沟通
第一章 1、为什么要学习社会心理学？（简答） 认识自己（2）认识他人（3）认识社会（4）认识生活的价值 2、对自我的研究是社会心理学核心内容之一。（选择，填空） 3、人格特质可以归纳为5个维度，即“大五”人格理论：（1）神经质（2）外向性（3）开放性（4）愉悦性（5）公正严谨性 4、生活的意义在于以下四个方面有优势 （1）能够自主（2）能力（3）关系(4)自尊 5、社会心理学：是研究个体和群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学. 6.社会心理学与常识的关系（简答） 社会心理学与常识有着密切的联系，与其他社会科学的知识一样，社会心理学在一定程度上可用常识说明，但常识未必就是正确的。社会心理学之所以与常识不同，与人类的非理性特征有着紧密的联系，因为人的行为并不是完全由意识与理性指引的。社会心理学与常识的不同还表现在意识形态对社会心理学的影响上，尽管社会心理学家的基本理论似乎不带有意识形态的成分，但是由于社会心理学家所研究问题的特殊性还是或多或少会受到价值观或信念的影响 7、社会心理学所研究的领域： （1）个体过程（2）人际过程（3）团体过程 8、学派时期是心理学发展最迅速的时期，大约从19世纪末到20世纪60年代。行为主义是第一势力，精神分析是第二势力，人本主义是第三势力 9、简答精神分析、行为主义和人本主义是怎样看待个体与社会因素在个体发展中的作用。 （1、古典精神分析理论最致命的弱点是它忽视了外在的社会因素对人格发展的影响，从而把人格的发展看成是一个可以独立于外部世界的封闭的体系。 阿德勒反对弗洛伊德把人格发展归于性的因素，认为在生长过程中的自卑感才是推动人格发展的动力 （2、行为主义最强调外部环境对人类行为的影响。行为主义反映了美国人对社会控制的追求。 （3、人本主义强调人的整体性，认为人的价值、尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的。 10.简答西方社会心理学的产生与发展经历了怎样的历程？ 1.早期状况1895-1934年2、起步阶段1935-1945年3、发展阶段1946-1969年4、反思阶段70年代5、发展阶段80年代之后 11、马斯洛需要层次理论（必考 从低级到高级分为五个层次，生理的需要、安全的需要、归属于爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 12、社会心理学真正建立是在1908年，这一年麦孤独出版了《社会心理学绪论》，罗斯撰写了《社会心理学》 13、荣格的集体无意识实际上是强调社会文化积淀对个体的作用，荣格的心理学被称为分析心理学 第二章 1、简答什么是理论，什么是假设、及号理论的标准 一、假设必须是可以证伪的二、假设必须是可以量化表达的三、假设必须简单，不能附加其他太多条件 理论是一套有组织的原则，用它来对观测到的现象进行解释。 好理论的标准有四个；1、准确性2、一致性3、简洁性4、广泛性
单选题 （）指的是人们在共同活动中彼此为寻求满足各种需要而建立起的相互间的心理关系。 A.人际关系 B.人际沟通 C.人际吸引 D.爱情三角理论 维纳的成就归因模型把()看作是暂时的外因。 A.任务难度 B.机遇 C.能力 D.努力 在日常生活中，人们看到年轻貌美的异性会不由自主地赋予他（她）们各种好的品质，这种现象被称为（）。 A.宽大效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.近因效应 （）等的一项经典研究证明了教师对学生成绩的显著影响，这种期望的作用也称为“皮克马利翁效应”。 A.维纳 B.凯利 C.罗森塔
D.库利 在日常生活中，青年人容易接受其他青年人的劝说，这体现了劝说者的（）对态度改变的影响。 A.权威性 B.相似性 C.吸引力 D.可信赖性 心理学家雷维奇通过利用“雷维奇人际关系测量游戏”方法对一千对夫妇进行研究，把人际关系归纳为（）种类型。 A.5 B.6 C.7 D.8 维纳的成就归因模型把（）看作是暂时的内因。 A.任务难度 B.机遇 C.能力 D.努力 社会判断理论认为，当一种新观点处于个体的()时，最有可能引起个体态度的改变。 A.接受区 B.潜意识区
D.不明朗区 “情人眼里出西施”这句话表明：认知者的（）会影响社会认知。 A.经验 B.需要 C.价值观念 D.情感状态 个人倾向于把有关认知对象的各方面特征加以规则化，形成完整的印象，这属于社会认知特征的（）。 A.选择性 B.双向性 C.整体性 D.易出偏差性 维纳的成就归因模型把()看作是稳定的外因。 A.任务难度 B.机遇 C.能力 D.努力 爱情三角理论由（）提出的。 A.伯克威茨 B.李
课程名称：社会心理学课程代码：00266（理论） 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 1. 课程性质 《社会心理学》是高等教育自学考试基础教育（中文方向）专业必修的专业基础课程之一。通过本课程的学习，使学生一方面能够了解目前国内外社会心理学的研究成果和理论建树，另一方面培养学生提出问题并诠释问题的能力，启发学生的理论论辩能力和应用能力，使学生能够应用社会心理学的理论知识和方法更好的进行工作、学习、人际交往、沟通、管理等方面的活动。 2.课程特点 社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的一门科学学科。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。这些研究主题与人们的生活息息相关，又通过各种科学的研究方法来获得研究结论，因此此课程一方面具有深厚而严谨的理论知识，可以提高学生对人类社会行为问题研究的理论深度，另一方面又有广泛的应用价值，可以提高学生在人际交往、人际沟通、管理、学习等方面的能力，并且结合社会工作与社会发展的实际情况，更好地进行工作，有利于社会的良性运行和协调发展。 二、课程目标与基本要求 1. 课程目标 学生能够了解社会心理学的基础知识，包括研究主题，理论构架和研究成果等。一方面要将所学社会心理学的知识与其他心理学知识融会贯通，另一方面能够利用所学社会心理学的知识解决自己在实际生活中遇到的问题，为做好社会工作与管理、社区建设与服务获取必要的知识本领，并为以后进一步深造奠定良好的基础。 2. 基本要求 了解社会心理学的学科特点，掌握社会心理学的研究方法，系统掌握人际关系、社会知觉、社会动机、社会感情、社会态度、群体心理等研究主题。通过社会心理学的学习，熟悉传播、经济、宗教、人格培育、心理健康等应用领域中社会心理学知识的应用。 三、与本专业其他课程的关系 1．学习本课程主要涉及普通心理学，心理学史、教育心理学、发展心理学等方面的有关知识。因此，应尽可能地在先修或自学《普通心理学》、《心理学史》、《教育心理学》、《发展心理学》等课程的基础上进行学习。 2．本课程将为有关基础教育方面的课题打下必要的基础。 第二部分考核内容与考核目标 第一章导论社会心理学学科特点 一、学习目的与要求 通过本章学习，了解社会心理学的学科特点，能够深入认知社会心理学的学科性质，社会心理学的两种研究取向，社会心理学的发展脉络，社会心理学在日本、中国研究的主题，以及文化、社会因素对社会心理的作用。 二、考核知识点与考核目标
2010年4月高等教育自学考试 社会心理学（一）试题 课程代码：00266 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.20世纪70年代是社会心理学的( ) A.起步阶段 B.反思阶段 C.发展阶段 D.早期阶段 2.社会心理学的研究领域包括个体过程、团体过程和( ) A.成长过程 B.学习过程 C.人际过程 D.认知过程 3.认知理论当中，认知失调理论和______________特别重要。( ) A.归因理论 B.诱因理论 C.学习理论 D.角色理论 4.一个长相漂亮的人往往在大多数方面都被别人作较高的评价，这是由于______________的作用。( ) A.正性偏差 B.光环效应 C.整体印象 D.第一印象 5.个人知觉的线索包括非言语线索和( ) A.情绪 B.表情 C.语言 D.身体语言 6.以下选项中关于“自我检控”的说法正确的是( ) A.根据别人的表现来决定自己的行为 B.故意低估自己的成就和贡献 C.为自己预期的失败事先准备理由 D.对自己的行为进行反思和检讨 7.我们常常认为浙商善于商谋、讲求实效、开拓创新，这实际上指的是一种( ) A.个人图式 B.团体图式 C.角色图式 D.自我图式 8.人们倾向于将自己的失败归因于( ) A.能力 B.努力 C.情境 D.态度 9.影响助人行为的助人者特点包括：助人者的人格因素、心情、内疚感和( ) A.助人者的文化水平 B.助人者的年龄 C.助人者的性别 D.个人困扰与同情性关怀 10.助人行为的涵盖范围______________利他行为。( ) A.等于 B.大于 C.小于 D.不等于 11.Kelmen认为，态度的形成与改变的过程是( ) A.服从——认同——内化 B.认同——服从——内化 C.内化——服从——认同 D.服从——内化——认同 12.在与情感有关的态度形成中，______________是最有力的证据。( ) A.晕轮效应 B.曝光效应