信息技术微电影专修课程建设方案
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1 信息技术微电影专修课程建设方案 《信息技术》新课标强调教师要树立和养成“信息技术”意识和“信息素养”意识，即：“从技术视野看，信息素养应定位在信息处理能力上；从心理学视野看，信息素养应定位在信息问题解决上；从社会学视野看，信息素养应定位在信息交流上；从文化学视野看，信息素养应定位在信息文化的多重建构方面„„其中，信息处理是基础，信息问题解决是关键，信息交流是根本，信息文化是导向。所以，高中信息技术课应将信息处理和信息问题解决的策略放在教学的主体地位，在学生掌握基本方法和技能的基础上，培养学生从分析实际问题出发，掌握解决问题的策略和方法，要很好地达到新课标的要求，就要求我们结合本校特点，从课程的设置入手，改革教学策略，改进教学方式，拓展教学内容，从而达到培养信息素养和发展学科课程的目的。 以计算机和网络为代表的信息技术以其技术的先进性、实用性、广泛性和创新性，激发了学生的兴趣，很多同学在接触本课程之前，已经尝到了信息技术为他们带来的快感。诸如浏览网页、聊天、搜索文件、发电子邮件、玩游戏等。但是，我们应该看到很多学生感兴趣的并非是课程的本身，也不是技术的全部，而主要是建立在“玩”的层次上，针对现实，我们采取了一些相应的对策： 1、巩固：对信息技术兴趣哪怕是片面的低层次的也是学习信息技术的一个很好的基点，是解决学生兴趣构成的不合理性的一个基本平台，在教学内容安排和方法采用上要充分考虑到学生的这方面的优势，把学生兴趣的优势转变为教学的优势。 2、发展：从课程出发，使学生对信息技术的兴趣无论从广度和深度上得以提升，让学生从把计算机作为“玩”的工具的兴趣发展到利用计算机进行搜集、处理信息的兴趣，继而发展到信息技术作为课程的兴趣。 3、转移：即把原先对信息技术那些零碎的片面的低层次的兴趣转移到对课程及信息技术整体上的兴趣。引导学生从更高的角度来分析和学习信息技术，使学生逐渐摒弃那些较低层次的兴趣而逐步形成新的有利于信息技术教学的兴趣。 我们以学生的兴趣爱好为出发点，形成了信息技术专修课程体系：微电影专修课程、“网”开一面专修课程、“游”中作乐专修课程。 2
我们以学生喜欢的“电影”方向为试验点，对信息技术课程中可构成完整教学内容体系
的《微电影制作》等五门课程进行重新设计、优化，构成信息技术微电影专修课程。 二、微电影专修课程建设思路 1、适应新课改的需要，实现课程建设新局面 随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》的实施与不断推进，信息技术组结合我校实际，应需、应地、应师、应时地开发微电影专修课程，此课程与学校独特的教育理想、价值追求、资源禀赋等紧密结合、有效整合，打造彰显学校特色的课程体系，更好地满足学生个性发展的需求。 2、以学生需求为出发点，促进学生个性发展 兴趣是最好的老师，学生根据自己的兴趣志向，以职业生涯规划为向导，选择符合自己职业兴趣、职业能力、个人特质、职业价值观等方面的课程。而多媒体技术渗透到各行各业的各个领域，掌握计算机知识与技能已成为信息化人才素质的基本要素之一。因此，开设微电影专修课程，让学生较早接触这些社会信息，掌握多媒体元素的应用技能，顺应了学生兴趣特长和职业规划等方面的需求。 3、优化学科课程，构建新型课程体系 课程体系建设的目的就在于要有利于学科教学计划的组织和实施，有助于教学计划的合理优化,有助于构建新型的课程体系，对其它课程起到示范、辐射作用。同时在课程体系的建设过程中，我们要注重协调课程体系内部各单项课程之间的联系，遵循科学性、创新性等原则。 （1） 科学性：单项课程的内容更具有科学性 我们立足于《微电影制作》整个课程体系体，对其中的五门单项课程精心设计 教学内容，使得它们之间既保持密切的关系，又具有相对独立性和逻辑性，避免重复性；确定课程教学的安排顺序，明确具体课程教学章节内容和讲授深度，技能培养环节连贯、递进。例如，普及性的多媒体基础知识，我们分解在《信息技术基础》和《多媒体技术应用》的必修课程中进行讲解。对于微电影制作最常见的工作任务——剧本编写、拍摄和制作，则 3
通过核心课程《微电影制作》详细介绍。 （2） 创新性：注重各项单项课程之间的交叉 课程体系建设本身决定了它注重各项课程间的交叉，在制作微电影的过程中就融合了文字、声音、图像、视频等多种媒体元素。例如，校园短剧的制作中，就要将《信息技术基础》中的Word文档来进行剧本的编写，片头片尾等部分以及短片的宣传则需要《平面广告设计》课程来支撑。视频拍摄、采集以及声音的加工，通过《影视多媒体制作》课程得以完成。通过教学模式的改革，实施因材施教，倡导学生自主学习，做到知识传授、能力培养、素质教育三结合，培养学生自学和创新的能力。 三、课程体系的建设及实施 1、课程体系结构体系
微电影专修课程是以《影视欣赏与评析》等为基础课程，以《DIY个性视频相册制作》和《影视多媒体制作》为专业发展课程，以《校园短剧编剧》和《微电影制作》为专题研修课程共同组成的一门必修和选修的联合课程。 此课程体系具有层次性、递进性，满足不同学生、不同兴趣爱好、不同个性发展的需要。通过基础课程的学习，一校学生能完成信息技术必修课的学习内容（面向一校学生）；通过专业发展课程的学习，一批同学能够完成简单视频拍摄与编辑、广告设计等技能（面向一批学生）；通过专题研修课程的学习，一支对微电影有浓郁爱好的学生队伍能够完成微电影制作（面向一支学生）。 4
2、课程的开发与开设 （1）必修课程的二次开发。 根据《课程标准》、《教学指导意见》，结合本校学生的认知水平，将《信息技术基础》《多媒体技术应用》教科书进行研究分析，从学生兴趣、爱好和实际出发，针对学生的能力和需求进行顺序上的梳理、重组，根据学校的资源和环境，对教科书内容进行一些修改，进行校本化处理。使必修模块的教学更适合本校学生的学习，提高学习的效率。如《信息技术基础》模块中的“1.2信息的编码”中的“图像数字化”与《多媒体技术应用》中的“图像处理”内容进行整合教学，《信息技术基础》中的“3.3 多媒体信息处理”与《多媒体技术应用》中的“媒体的采集与制作”内容进行整合教学，“文本素材”这一章节不单独呈现，把它分解到图片、动画、视频等相关的文字素材当中进行教学。 （2）选修课程的开发。 在不断调整和完善课程体系结构体系的前提下，重点加强单项课程内涵建设和授课方式的改进，使学生在获取知识的同时，提高认知能力和研究能力，增强创新意识和创新能力。一方面，致力于国家规定的基础类课程的精品化建设，另一方面，加强学校自主开发的课程特色化建设。 学校自主开发课程的建设有一个培育过程。2012年，龙以军老师开发的《影视多媒体制作》课程，已被评为浙江省普通高中精品课程。通过学习该课程，学生可策划、制作广告片、企业宣传片、专题片、娱乐短片等视频作品，能使用摄影摄像器材，完成素材采集，熟练使用编辑软件完成视频作品的编辑制作。在课程实施中，充分考虑留给学生足够的活动时间、 5
空间，将研究性学习渗透于课程教学中，注意自主、合作、探究三种学习方式的综合运用，关注学生“能力与方法”的习得过程。 同时信息技术教师根据此课程体系还开发开设了《影视欣赏与评析》、《DIY个性视频相册制作》、《校园短剧编剧》和《微电影制作》等选修校本化课程。该课程的价值在于以学生实践探究为主要学习方式，通过学生自主获取亲历者对历史的叙述，学会史料收集、分析的一般方法，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提升学生发现问题和解决问题的能力。在课程实施中，融课堂教学与社会实践于一体，引导学生经历多样化实践学习方式，体验问题探究、问题解决的基本过程和方法。引导学生开展调查研究与访问、信息收集与处理等多种实践学习活动，通过主题探究为主的活动方式学会微电影的剧本编写、拍摄及剪辑等能力，促进学生个性成长，为学生的生涯规划起到指引作用。 3、微电影专修课程的实施 (1)课程体系的教学计划与目标 根据微电影专修课程构建的设想和课程设置的现状，以及我校的具体条件，拟定微电影专修课程的具体计划和教学目标如下：
定位 课程 类别 开设时间 学时 教学目标 教材
基 础 课 程
信息技术基础 必修 高一上 36 使学生具有对信息的获取、加工、管理、表达和交流方面的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 校本化必修课程
多媒体技术应用 必修 高一下 36 了解多媒体技术的的基本理念，掌握多媒体信息采集与加工，注重影视媒体表达创意的培养，具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。
校本化必修课程
影视欣赏与评析 选修 高一上 18 提高学生的艺术修养，开阔学生的视野，增强学生的影视鉴赏能力，提升学生的影视鉴赏品位。
校本化选修
课程 6
专 业 发 展 课 程
DIY个性视频相册制作 选修任选 高一下 18 掌握常用文字、图像和视频的格式与特点；能够运用视频软件设计具有个性、启发性的视频相册；掌握视频滤镜、转场的概念与作用；熟悉标题与字幕的添加原理与方法以及字幕特效的制作。 校本化选修课程
影视多媒体制作 18 掌握摄像机的使用和视频软件的基本操作；能够使用视频软件编辑视频、制作高质量的视频。 校本选修课程、省精品课程
专 题 研 修 课 程
校园短剧编剧 选修 高二上 18 掌握基本的影视理论知识和基本的编写技巧，能编写出有一定故事情结的剧本。 校本化选修课程
微电影制作 选修 高二上 18 学会对微电影剧本进行创作， 校本化选修课程
（2）课程教学实施 微电影专修课程中每门课程建立了完整的课程档案，包括：课程纲要、课程电子教材、主讲教师说明、教学计划表、实验运行表、教案、评价说明、多媒体与网络使用情况说明、课程总结等完整的内容，同时还建立了网络课程档案，使学生能充分、完全、随时、随地了解单项课程的相关信息，同时方便课程体系教学团队其它教师共同进行课程体系建设。 微电影专修课程是以技术应用性为主的课程体系，实践课程体系直接影响到学生能力的培养。为此，我们对该课程体系的建设实践体系： 一是改善该课程体系的实验环境，更新了320台多媒体计算机，提高了内存、硬盘容量等。 二是建立了校外实践基地。我校与青田县电视台、职业技术学校、微电影工作室等建立了长期合作关系，他们为我们提供设备与技术支持。 三是创建综合性的学习情境。为了将微电影专修课程中各个单项课程的知识和技能点进行有机整合，我们研究、设计了课程体系综合性的学习情境。包括logo的设计、社团活动
