《亡人逸事》教学设计【教学目标】1、通过对本课的阅读，能激发学生对名人散文的热爱，从而更好地阅读《亡人逸事》。
体会散文细节描写的特点，走进作者孙犁的内心世界，理解作者写作《亡人逸事》的情感。
2、了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。
3、学生运用所概括提炼的方法，能进行初步的审美活动体验。
【教学重难点】了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。
【课时】一课时【教学过程】一、导入课前播放歌曲《最浪漫的事》，把学生带入情景，让学生一起感受作者与亡妻的点滴生活，走进作者孙犁的内心世界。
二、作者介绍孙犁（1913――2003），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文的合集。
以他为代表的“白洋淀派”和赵树理为代表的“山药蛋派”是现代文学中最有影响、各有千秋的两个流派。
其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
《亡人逸事》是一篇悼念亡妻的回忆性散文。
三、解题亡人：孙犁的亡妻逸事：世人所不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。
在文章中，特别指生活中的小事情。
四、读课文——理情节快速阅读课文，了解文章四部分的主要内容课文按照时间顺序自然分成了四个部分，每一部分都写了妻子的“逸事”。
我们先给这四部分各加一个小标题，四个字，前后桌四个人一组讨论一下，选代表回答。
［学生读课文、讨论］［多媒体显示归纳结果］。
1、天作之合——缘定从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。
2、初次见面——初识着重写了自己和妻子初次见面时的情景。
3、勤劳持家——持家写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。
4、临终诀别——临别写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景。
五、欣赏细节，体味妙处［明确］在作者把对亡妻的无尽思念之情，都蕴藏在一些“细枝末节”的小事中。
那么叙述小事是否等同于细节描写呢？［多媒体显示：叙述小事≠细节描写］（一）什么是细节描写？（学生讨论归纳总结）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
高考语文文本解读：平中探奇淡中品味——解读《亡人逸事》的五把钥匙孙犁的《亡人逸事》（苏教版必修二）是一篇悼亡之作，作者只是选择了“一些不太使人伤感的片段”连缀成文，语不艰深，看起来有些“轻描淡写”，学生理解起来也似乎没有障碍。
但是面对这“自然、平易、冲淡、沉稳”①的文章，高一的学生却不能入境，难以理解孙犁对妻子的一腔深情。
如何解决这个问题？我觉得要交给学生几把“钥匙”，用这几把“钥匙”来解读课文。
钥匙一：交代写作背景孙犁夫妇1929年结婚，妻子是农村妇女，而且不识字，与孙犁育有两男三女。
他们夫妻生活四十多年，但孙犁在外时间居多，而且也有另找有文化的女性的机会②，但孙犁始终对自己的这个糟糠之妻不离不弃，一往情深。
在妻子去世十二年之后的一九八二年，作者写成《亡人逸事》。
交代这个背景，有助于学生更深层次的理解课文。
首先，交代这个背景有助于学生理解孙犁对妻子的深厚感情。
孙犁在妻子去世十二年之后，还能将几十年前妻子的生活片段如实描绘出来，足以见得他对妻子的感情之深。
试想，一个薄情寡义的人能对妻子有如此深刻的印象吗？这样，文中“我”对妻子的感激之情、赞美之情、愧疚之情就有了落脚点。
文中感激之情主要是通过屡次建议“我”写“大嫂”的“老朋友、老邻居”的嘴说出的，体现在三个方面：生活上的照顾、创作上的灵感、语言上的源泉；赞美之情主要表现在两句话：“从来没有对我叫过苦”，“她没有一件事情是对不起我的”；愧疚之情则是通过“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她”，“在夫妻的情分上，我做得很差”等语言传达的。
读着这样的文字，学生的内心才会激荡起感情的涟漪。
其次，交代这个背景，有助于分析亡妻形象。
在《亡人逸事》这篇文章中，亡妻的形象中有“勤劳”、“坚韧”的一面。
作为一家“顶梁柱”的丈夫长时间与妻子不在一起，妻子要下地劳动，要织布，还要抚养五个子女，这对一个弱女子来说是多么不易！但是妻子将这一切都承担了下来。
因此，读着第三部分的文字，我们会从心底里敬佩这位伟大的母亲、勤劳的妻子。
