高职院校学生职业素养的问题与对策研究

创业人才与教育
高职院校学生职业素养的问题与对策研究
祝丽霞杨晓光
(抗州职业技术学院浙江抗州310018)
摘要:职业素养分为显性素养和隐性素养，二者是相互补充的一个有机整体。随着时代的
发展和就业压力的增大，就业单位对于高职院校毕业生的素养已不再仅仅停留在显性的专业技
能素养方面，对于其隐性的职业素养要求越来越高。然而，通过调查发现，无论高职院校学生自评，
还是用人单位对当今高职院校学生的职业素养现状的评价都是不容乐观的。改变这一现状，我们
应当提升高职院校教师素质，提升课程的科学体系建构，加强对高职学生自身文化修养的培育。
关键词：高职学生;职业素养;教师素质;课程体系
中图分类号:G712

1职业素养的内涵
《汉书•李寻传》曾提到院野马不
伏历(枥），不可以趋道;士不素养，
不可以重国。”意思是马匹没有得
到足够的营养，是没有力气在路上
奔驰的曰人没有足够的能力，是没
办法使国家强盛的。素养是一个人
从事一项事务所具备的技能，包括
先天的禀赋与后天的习得。
职业素养是指职业工作者所 具有的综合能力，它包括外在的显 性的素养和内在的隐性的素养，两 者的综合体能反映和衡量一个职 业工作者能否胜任所从事的职业。 正如美国学者斯潘塞在《工作素质 高绩效模型》中提出的素质冰山理 论，将职业素养比作一座冰山，此 理论将职业素养鲜明地分为了水 上和水下两部分，职业技能和专业 知识是职业素养中表层的含义，占 到整体的1/8，即职业素养中的显 性素养；水下部分则为职业道德、 职业意识、职业态度、团队协作能 力、创新和学习能力，甚至可以说 是一种职业精神，即职业素养中的 隐性素养，占到整体的7/8。人才职 *文献标识码:A d〇i：10.3969/j.i业成长好比一棵大树，隐性素养是 其成长的根基，显性素养是枝、干、 叶、形，这棵大树要想枝繁叶茂，必 须具备发达的根系与根基，反之， 则会枯萎而亡。因此，显性素养和 隐性素养是一个相互补充的内在 体系，二者缺一不可。近年来，随着中国经济的发展 和就业压力的加大，招聘单位对职 业从业人员的要求也逐渐提高，不 仅对用工人员的职业技能提出了 明确的要求，对其职业态度、职业 道德等也提出了更高的要求。这种 情况下，对我们高职院校人才培养 来说提出了更高的要求，职业技能 水平已不能单纯地满足用工单位 的要求，更要在其在职业态度、职 业道德等方面给予更多的教育，让 职业技术学院的毕业生无论在职 业技能方面还是职业操守方面都 能满足用工单位的要求，所以提职 业技术学院的学生素养就成为了 现今的当务之急。2高等职业院校学生素质及 其培养现状从1980年至今，我国高等教.1665-2272.2016.23.023育走过了 30多年的发展历程，特 别是进入20世纪90年代以来，随 着1996年《中华人民共和国职业 教育法》的颁布和1999年全国教 育工作会议的召开，我国高等职业 教育进人了蓬勃发展的新阶段。几 十年来，高职教育为我国培养了大 量的专业技术性人才，但是在高职 人才培养方面存在的问题也逐渐 显现。(1)高等职业院校大多重技能、
轻素养。高等职业院校自开设以
来，就以培养具有专业技术类人才
为自身使命，因此，在人才培养的
初期实践中，高等职业院校的人才
培养模式也往往将人才培养的精
力主要集中于对学生专业技能的
培养方面，“重理论轻实践、重学习
轻应用、重教学轻实训”，而忽视了
对其素养方面的培养，传统的培养

观念影响了也遏制了学生整体素
养的发展与提升。虽然这一现象已
经引起了教育界的广泛重视，但是
改革是一个长期的实践过程，不可

能一蹴而就，更何况我们的高职院
校有相当一部分是从中等职业院
校升级而来，其陈腐的人才培养观

*基金项目：杭州职业技术学院2016年度科研课题“高职学生职业素养提升的理论探索与实践—以杭职院为例”(编号:ky201405)
收稿日期:2016-10-01

PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY NO.23 2016
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PIONEERING WTH SCIENCE STECHNOLDGY MOMTHLY
科技创业刊 高职院校学生职业素养的问题与对策研究
念依然停滞于原有的状态之下。(2)高等职业院校学生职业素 养情况不容乐观。为了进一步了解 当前高等职业院校学生的职业素 养情况，我们从浙江地区选取了7 所高职院校的500名学生(有效样 本484份）分别从职业道德、职业 意识、职业态度、团队协作能力、创 新和学习能力等几个方面进行了 调查，结果显示，当前高职学生的 团队协作能力和团队意识缺乏，创 新和学习能力相对低下，职业道 德、职业意识和职业态度不强。这 些品质的缺失，导致了高职学生无 法深刻理解其将来所从事职业的 职业要求，不了解其将来所从事职 业的职业规范，缺少可以胜任职业 所需的创新能力和学习能力，以至 于学生走向工作岗位会遇到一系 列的问题和困难，极容易造成他们 心态失调，丧失信心。(猿)用人单位对学生隐性素养 的评价普遍偏低。为了进一步了解 用人单位对高职院校毕业生职业 素养的满意度情况，我们选取了部 分用人单位进行了调查与走访，结 果如表1院通过表1可以看出，企业认为 高职学生目前所欠缺的主要是职 业意识、职业道德、创新与学习能 力等职业素养中的隐性因素，三者 总共占到了所调查人数的85.1%， 而对于职业技能和专业知识等显 性因素，相加起来只占到了所调查 样本总量的14.9%。可见，企业认为 高职院校学生欠缺的主要是其内 在的隐性素养。3提高高职院校学生职业素 养的对策教育部《关于推进高等职业教 育改革创新引领职业教育科学发 展的若干意见》提出院野改革培养模 式，增强学生可持续发展能力。” “高等职业学校要把社会主义核心 价值体系、现代企业优秀文化理念 融入人才培养全过程，强化学生职 业道德和职业精神培养，加强实践 育人，提高思想政治教育工作的针 对性和实效性。重视学生全面发 展，推进素质教育，增强学生自信 心，满足学生成长需要，促进学生 人人成才。”现今的高职院校的人 才培养已不单纯地需要纯粹的专 业技术性人才，更多的是集专业技 术和职业道德、职业精神等素质于 一体的高素养复合型人才。所以， 改变传统人才培养模式，提升高职 院校学生的职业素养势在必行。(1) 加强对高职院校教师职业 素养的提升。教师是学生学习和模 仿的榜样示范，是学生各方面素质 提升的领路人。学生职业素养的提 升，关键要有一批具有高水平职业素养的教师队伍来指引 领路，让学生能够沿着 正确的轨道提升自身素 质。教师在品德、学识等 方面为人师表、行为示 范将很大程度在各个方 面潜移默化地对学生的 素质及其行为产生很大 的影响和改变。教师影 响学生是全方面的，除了培养他们 的学识之外，好的教师还可以培养 他们宽阔的视野，丰富而高尚的精 神境界，认真负责、创新进取的职 业态度和职业精神等等。所以，提 升高职院校教师的职业素养对于 高职学生职业素养的提升有着十 分重要的作用。(2) 提升高职学生职业素养课 程的体系建构。首先，要重视第一 课堂的建设。第一课堂是高职学生职业素养形成的重要阶段，高职学
生的职业技能和职业素养也主要
经过这个阶段得到提升，在这个过
程中，职业技能是课程培养的主要
内容，职业素养是培养的隐含内
容，也可以说是整个教育课程的灵
魂。教师在教授技能的同时，应当
将职业素养的培育全面渗透到整
个教育活动当中，而不是单纯地教

授技能和知识。其次，要重视第二
课堂的建设。“第二课堂是第一课
堂的有机延伸，是保证教学质量提
高的有效组织形式，是寻求提升大
学生科技创新能力的有效手段。”
学生在此过程中不仅可以对所学
知识和技能进行检验，还可以充分
发挥自身的创新才能。
(3)加强对高职学生自身的文
化修养培育。文化修养是高职学生
素养中很重要的一个方面，提升高
职学生的文化修养对整个职业素
养的提升有着极其重要的作用。首
先， 重视人文素质课程的地位和作
用。高职院校自成立以来，往往只
注重对技能的培养，忽视了对学生
人文修养的培育，高职院校的人文
素质课程的地位和作用也往往被
忽视。提升高职院校学生的职业素
养，要改变传统的对待人文素质课
程的看法，改变人文素质课程在高
职院校的地位，重视其作用，让人
文素质课程真正发挥其提高大学
生修养的作用。其次，加强对高职
院校校园文化的建设。校园文化是
一个学校内在的精神和灵魂，良好
的校园文化可以融入学生的内在
灵魂，内化为自身的思想品质。因
此，加强对校园文化的建设有助于
提升学生的思想素质，提升其素养。
参考文献
1裘燕南援创设丰富教学情境提高学生
职业素养[J].中国职业技术教育，
2007(7)
2王红岩援高职生职业素养培养策略研
究[J].黑龙江高教研究，2012(2)
(责任编辑吴汉）

表1企业认为高职生欠缺的职业素质
频率百分比有效百分比累积百分比
职业技能
214.44.44.4
职业道德13327.527.531.8
专业知识 有效职业意识5110.510.542.4
19740.740.783.1
创新和学习能力8216.916.9100.0
合计
484100.0100.0

56科技创业月刊2016年第23期