中职学生职业素养培养探究

·166·中学生作文指导生DIY 能动性作用，教学才达到最佳效果。

语文教学要贯穿“立德树人”为导向，那么教学中要发展核心素养。

语文是学生学习国语的一门学科，学生要有文化基础，有一定的文化底蕴，在生活中具备人文情怀、审美情趣、理性思维、敢于质疑、勇于探究、乐学善学的科学精神。

核心素养中要求学生能自主发展，教师要使学生的DIY 能力展现出来，学生要学会学习、勤于反思、主动获取信息意识、自我管理、实践创新的能力。

核心素养要求学生参与社会，而不是只在不够宽阔的校园，更不是只会读圣贤书的书呆子，学生要有责任担当、能运用技术、要积极投入到劳动中，要懂技术、参与劳动，学生要有DIY 意识，只有亲自动手方可掌握本领。

不要做理论上的圣人，要做动手操作能力的强者，正如丁肇中教授告诫中国学生“应有格物致知精神”。

纵观以上所述，要发展学生语文核心素养，语文教学就必须发挥学生DIY 能动性的作用。

选择了放弃。

但是，他们也有着自己的优点，中职院校学生好奇心理比较强，具有较强的动手能力和思考能力，所以，教师在引导学生进行知识学习的过程之中，也需要尽可能地帮助学生克服畏惧学习的现象。

例如：教师可以在课程开始之前，进行一些简单的问题创设，让学生带着问题去学习知识，也可以利用一些小活动，引导学生积极主动地参与其中，然后对学生的表现给予鼓励，这样学生能够拥有着更强的学习积极性，也能够感受到成功的快乐。

（二）培养学生的读图能力想要真正有效地对学生机械制图能力进行提高，就需要让学生能够学会读图，首先就是培养学生良好的空间想象能力，因为这机械制图的过程之中，有些学生天生就有着比较强的空间想象力，只要教师稍作指点，学生就能够学习到众多的知识内容。

但是，有些学生则相反，空间想象力比较差，很难通过教师的讲解，吸取课堂上的知识，对于这样的情况，教师就可以按照分层次教学的方法，把不同的任务指派给不同的学生。

（三）培养学生的实践能力中职院校主要就是培养技术工作人员，这也属于一种职业的特色教育，所以学生通过机械的制图学习，最终目的就是为了能够利用知识内容，解决实际生产中的问题。

中职学生职业素养调查报告
根据对中职学生的职业素养调查，以下是结果报告：
1. 沟通与合作能力：
中职学生在沟通和合作方面表现出较高的能力。

他们能够与同学和老师有效地进行交流和合作，能够倾听他人的意见并做出适当的回应。

2. 自主学习能力：
中职学生在自主学习能力方面表现出一定的水平。

虽然他们在跟随老师的指示和要求方面表现良好，但在独立思考和解决问题时可能还有些欠缺。

3. 创新与创造能力：
中职学生在创新和创造能力方面有待提高。

他们对于新思维和创新的敏感度较低，缺乏自主开展创造性工作的能力。

4. 社交与人际关系能力：
中职学生在社交和人际关系能力方面表现出较高的水平。

他们能够适应不同的社交环境，与他人相处融洽，并能够解决和处理人际关系问题。

综上所述，中职学生在职业素养方面表现出较高的沟通和合作能力，一定的自主学习能力以及较高的社交和人际关系能力。

然而，他们需要加强创新和创造能力的培养。

这些调查结果可作为学校和教师们对中职学生职业素养培养的参考。

新时期中职思政课教学中学生职业素养的培养策略研究发布时间：2023-03-29T07:32:14.317Z 来源：《教学与研究》2023年57卷1期作者：滕亚萍[导读] 面对社会发展脚步日益加快的过程中，全面的人才需求也不断增加，而在这样的形势下教育事业也迎来新的的挑战。

滕亚萍山东交通技师学院 276000摘要：面对社会发展脚步日益加快的过程中，全面的人才需求也不断增加，而在这样的形势下教育事业也迎来新的的挑战。

在中职阶段对学生进行职业素养教育，能够帮助学生培养良好的职业习惯，在职场中提升自身的竞争力，在工作中更好地发挥自己的才能。

但是目前在实际教学工作中，中职院校进行学生职业素养培养时还存在部分问题，特先从职业素养的内涵入手，探讨思政课教学对学生职业素养培养的重要性，阐述目前职业素养培育的现状及问题，最后提出对学生职业素养培养的策略。

关键词：中职思政课；学生；职业素养引言思政课是中职课程体系的重要组成部分，对学生的世界观、人生观、价值观的形成具有不可替代的作用。

在教育界已经纷纷明确立德树人是我国教育事业根本任务的今天，思想政治工作必须贯穿于中职教育教学的全过程。

而且，一定要坚持党对学校的领导，坚持社会主义教育方向，把学校的特色和优势切实转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。

1职业素养的基本内涵学术界对职业素养给出了定义，是职业人在工作中的综合品质，这一综合品质符合特定的职业要求。

职业素养包括专业素养与非专业素养，显性素养与隐性素养，是具有广泛内容的职业素质，不同岗位的职业素养不同。

教师对学生的职业素养教育是为了增强学生的职业能力，适应社会市场对专业人才的需求，让学生在以后的工作岗位中更加顺利，学生职业素养以及职业能力的提升，有利于企业的发展。

2中职思政课教学对学生职业素养培养的重要性（1）习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。

”近几年，中职思政课建设虽然取得了显著成果，但是依然面临一些亟待解决的问题，如教学的实效性有待提升、教学的针对性有待加强。

中职生职业素养培养的主要途径1.培养就业理念，树立正确的职业意识从新生入校的第一天起，就必须对中职生进行就业理念的训练和培养，不断强化他们的职业意识。

一是要认真组织专业、行业情势教育，使学生关心行业发展的大事，关注专业发展的方向，激发专业学习的兴趣；二是积极开展职业生涯设计，使中职生憧憬未来的职业，树立职业的理想，勾勒职业的蓝图，从而端正学习态度；三是把职业道德教育置于重要地位，使中职生懂得职业义务，崇尚职业良心，追求职业荣誉，明确职业纪律，从而自觉养成职业责任感和遵章守纪的良好习惯；四是加强就业指导，使中职生掌握择业方法，瞄准职业方位；五是搞好“为人处世”的通识教育，使中职生学会交往，学会为人处世，学会建立良好的有利于建功立业的人缘业缘，提高“兼容性”。

同时，政府部门也应积极推进职业院校的专业标准与劳动部门的能力标准的对接。

通过统一职业资格证书制度，开发“双证”课程与教材，建立与技能等级挂钩的企业“用工制度”与“薪酬制度”等，提高中职的吸引力，也使“教学内容”贴近当地经济社会发展的需要，产业结构变化和学生实际作为当前中职课程改革的重点，应切实提高教学的针对性。

2.充分利用课堂教学培养学生的通用能力课堂教学是学校教育的主要场所。

虽然职业教育的教育教学场所更为多样化，但这仍不能影响课堂教学对中职生通用能力的培养作用。

调查数据显示，中职生获得有关职业的了解、认识、理解并进而形成自己对职业的规划大多是通过课堂教学获得的，而顶岗实习等其他场所在其中发挥的作用并不大。

可见，中职校要搞好学生的职业素养培养，就不能忽略课堂教学这一重要途径，应以学生为主体进行课堂教学，研究学生，创新教学形式，引起学生的学习兴趣，使学生在教学中增进职业道德，丰富专业基础知识，养成创新意识和科学精神。

应加强对学生职业素养的认知教育，根据企业的用人标准，立足教学，构建实践教学、课堂教学、第二课堂教学“三位一体”的教学体系。

3.强化校企合作，提高学生的就业竞争力职业教育要改变传统的以学校和课堂为中心的做法，就离不开校企合作，它是培养学生职业意识、职业精神和职业道德的重要途径。

浅谈中职学校班主任如何培养学生的职业素养摘要：怎样才能让学生从象牙塔中的学子蜕变为一个“准职业人”，更好的从事今后的职业岗位呢？本文从班主任的视角出发，浅谈见解一二。

关键词：主题班会班主任职业人职业素养作为班主任，尤其是职业学校的班主任，我们经常会烦恼，“我们该让学生往哪方面发展呢？”针对职业学校以就业为导向，答案可能很简单——“培养学生的职业素养，学会做‘职业人’”。

那么，怎样才能让学生从象牙塔中的学子蜕变为一个准“职业人”，更好的适应今后的职业岗位呢？作为职业学校的班主任，笔者就自身经验来谈谈中职学校如何培养学生的职业素养。

一、“职业人”和“职业素养”概念职业教育本质上是就业前的教育。

因此，我们鲜明地提出把学生培养成“准职业人”这个概念。

所谓“准职业人”就是按照企业对员工的标准要求自己，初步具备职业人的基本素质，能够满足用人单位的要求，能够适应在企业的发展。

换言之，就是在校时，我们就培养学生具备适应将来所从事的工作岗位的职业素养，以便在今后的岗位竞争中能够脱颖而出，成为职业竞争的优胜者。

而“职业素养”，目前提法很多，成果不少，但没有定论。

而本人比较认同的是，职业界对“职业素养”的定论，指出，“职业素养”由敬业、发展、主动、责任、执行、品格、绩效、协作、智慧、形象等10大职业要素构成。

简而言之，就是职业人在从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力，包括合作素养、创新素养、道德素养、专业素养等方面。

而职业素养教育则是一种养成教育。

所谓“养成”，不仅是指学生在课堂上接受教育，而且是在生活中、社会实践中自觉培养自己的修养，即自觉的意识、自身的习惯、自动的行为。

因此，职业学校的学生的职业素养，就更需要班主任从学生的日常行为和生活中潜移默化的去培养。

二、立足班主任的视角，培养学生职业素养在现今的社会，岗位并不是“学高者得”，而是“品优者先”。

那么，作为一个班主任，该如何培养学生的职业素养，让他们在成千上万的的职场竞争中处于优势呢？（一）把握本班级专业的职业定向和学生的职业定位有目标才有方向，有调查才有发言权。

97607 学科教育论文中职教学如何培养学生的职业素养中职教育的培养重点是以亿为单位的集生产、服务于一线且具备高素质和应用能力强的人才。

如何衡量这些人才，不仅需要有过硬的文化基础知识，还要重视其整体的综合职业素质。

职业素养的高低就是最终就业能力的高低，如今的职业教育要从升学角度着眼，以升学为主要就业导向，中职院校学生的就业能力是职业学校得以为继的保障，也是学校更好生存发展的生命力。

一、如何实现中职人才的培养中职人才只有适应社会职能的发展，才可以维持和拓宽专业技术的发展道路，对职业活动有所保障，中职院校的专业才能够持久稳定的开展，如何培养中职人才，就要满足以下需求：（一）与社会需求相吻合的专业技术专业的技术水平对社会的进步和发展有很大的帮助，选择合适的视角，有侧重的加以选择和完善是很有必要的。

（二）优秀的个人职业素养良好的个人职业素养代表的不仅仅是学习、应用和创新等方面的能力，也是职业生涯中保证健康稳定发展的依据。

因此，院校在培养学生的综合素质时要与职业素养的标准相结合。

（三）职业道德的培养如何评定一个人是否是优秀的、有素质的，在竞争激烈的市场中占据有利位置的，与他的职业道德有很重要的关系，技术能力越高，对企业的帮助就越大。

因此，在中职教育中，我们要完善学生的职业道德素养，以荣辱观念为主要的思想教导学生，作为学生规范的教师更要以身作则。

不仅对学生的专业知识都有一定的教育引导作用，还要在综合素质为学生树立榜样。

二、培养中职学生的职业道德素质在具体的实际操作中，要加强对职业素养的重视，在最终的职业道德培养中，学生需要的是各学科教学的共同支撑力量;只有学生在既定的时间内完成了其所需的学科知识，才能够与之相辅相成。

以下简单介绍相应的培养方法：（一）加强职业指导，树立正确的职业意识中职学生入学伊始，就必须进行就业理念的训练和培养，不断强化就业意识。

首先，要积极帮助学生进行职业规划和职业生涯设计，使学生了解当前就业形势及自身优劣，找准职业方向，明确人生阶段的任务，从而准确定位。

中职教学如何培养学生的职业素养【摘要】中职教学在培养学生的职业素养方面起着至关重要的作用。

为了达到这一目标，学校需要制定全面的职业素养培养计划，注重实践教学和学生实习，以提升他们的实际操作能力。

强化学生的职业道德教育，培养他们正确的职业态度和价值观。

通过团队合作项目，学生可以学会团队协作，沟通和分工合作的能力。

学校应该关注学生的职业生涯规划，帮助他们制定个人和职业目标，并提供相应的指导和支持。

中职教学对学生的职业素养培养是非常重要的，这将帮助他们更好地适应社会和工作环境，实现自身的职业发展。

【关键词】中职教学、学生、职业素养、培养计划、实践教学、学生实习、职业道德、团队合作能力、职业生涯规划。

1. 引言1.1 中职教学如何培养学生的职业素养中职教学作为培养学生职业素养的重要环节，承担着重要的责任和使命。

在当今社会快速发展的背景下，学生所需具备的职业素养也随之发生着变化，这就要求中职教学在培养学生职业素养方面应不断创新和完善。

如何培养学生的职业素养，已经成为中职教育界面临的重要议题之一。

中职教学应当根据学生的实际需求和社会发展的需要，制定全面的职业素养培养计划。

这些计划应涵盖学生的专业知识、技能培养，以及综合素养的培养，如沟通能力、创新能力和团队合作能力等。

注重实践教学和学生实习也是培养学生职业素养的重要途径，通过实际操作和实习经验，学生能够更好地将所学知识运用到实践中，提高职业素养水平。

中职教学还应强化学生的职业道德教育，教导学生遵守职业道德准则，培养良好的职业操守和职业道德。

培养学生的团队合作能力也是不可或缺的，只有在团队中发挥自己的作用并协作共赢，才能更好地适应未来职场的挑战。

中职教学还应关注学生的职业生涯规划，帮助学生明确自己的职业目标和发展方向，引导他们做出符合自身特长和兴趣的职业选择。

只有通过以上种种措施，中职教学才能有效地培养学生的职业素养，为他们的职业发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 制定全面的职业素养培养计划制定全面的职业素养培养计划是中职教学中的重要一环。

师说新语２９２０１９年第１６期浅谈中职思想政治教学与职业素养培养◎ 李静/平遥现代工程技术学校摘要：中职生毕业后能否成功就业，与其职业素养养成与否有很大关系。

中职生职业素养一般反映在发展的职业观、自信心和受挫能力、良好沟通能力三个方面，其养成主要依靠中职思想政治课教学中职业素养养成教育来培养。

关键词：中职；思想政治；职业素养一、培养发展的职业观职业理想是职业观的基石，它伴随着社会的发展而发展，是一个人所特有的一种主观意识，是实现个人事业理想和生活理想的必要条件，是实现社会理想的重要桥梁，对求职、择业、就业准备有直接影响。

中职生进入学校以后，已经有了初步的职业理想，到毕业之后，就逐步调整和确立下来。

其发展一般经历由具体到抽象、由单纯的主观动机到主观与现实的统一、由不稳定到稳定三个过程。

因此，中职思想政治课要从三个方面逐步诱导学生把进校时表现的对于各种具体职业形象的倾向逐渐形成为对某项事业、某个目标而奋斗的职业理想。

（1）要诱导学生把个人兴趣、爱好、愿望等个人主观动机与变化的各种现实条件结合，不断调整自己的职业理想，直至达到个人动机与客观现实的统一。

（2）要诱导学生不断提高职业认识水平和心理成熟程度，形成逐渐稳定而又紧跟社会发展的职业理想。

（3）要诱导学生树立崇高的职业理想。

比如：学前教育专业学生她们的兴趣爱好都是唱歌、跳舞、画画，喜爱小孩。

但是，作为学前教育教师这些表面的单纯的兴趣爱好是不够的，更要要求她们掌握系统的职业知识，主要包括以下几个方面：（1）教育基础知识，包括文学、艺术、管理、教育等方面，目的是提高学生综合素质，为专业发展奠定基础。

（2）幼儿教育专业知识，包括幼儿教育专业的基本理论和基本规律，如幼儿心理学、幼儿园课堂组织、教材教法、幼儿舞蹈、幼儿美术等，目的是培养学生的专业素质，提高专业水平。

（3）实践性知识，包括幼儿活动组织、教学活动安排、幼儿园环境创设等，目的是培养学生职业意识，这对学生日后融入工作环境非常重要。

试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法中职学生职业核心素养的培养是中职教育的重要目标之一。

中职学生应具备一定的职业素养，包括职业道德、职业技能、职业意识和职业情感等方面的素养。

本文将从路径和方法两个方面探讨中职学生职业核心素养的培养。

路径：1. 职业教育课程的设置：中职学校可以通过设置职业教育课程来培养学生的职业核心素养。

这些课程可以包括职业道德操守、职业技能训练和职业规划等内容，帮助学生全面发展，提升职业素养。

2. 实践活动的开展：中职学校可以组织各类实践活动，如实习、实训和社会实践等，让学生在实践中学习并培养职业素养。

通过与真实的职业环境接触和交流，学生可以更好地理解职业道德和职业规范，并提升职业能力。

3. 职业导员的指导：每个中职学校可以设立职业导员，负责指导学生的职业发展和素养培养。

职业导员可以通过个别辅导、职业指导课程和职业规划活动等多种方式，帮助学生认识自己的职业兴趣和优势，并制定合理的职业目标。

方法：1. 倡导职业道德：中职学校可以通过开展职业道德教育活动，培养学生的职业道德意识和行为规范。

这包括教育学生遵守职业伦理、尊重他人的劳动和权益、保护环境和资源等方面的内容。

3. 注重职业规划：中职学校可以引导学生进行职业规划，帮助他们了解各个职业领域的就业情况和发展前景，制定个人的职业发展路径。

这样可以帮助学生更好地确定自己的职业目标，为未来的就业做好准备。

4. 培养职业意识和情感：中职学校可以通过心理健康教育等方式，培养学生的职业意识和情感。

学校可以引导学生认识到工作的重要性，激发他们对职业的热情和动力，并培养学生积极向上、勇于面对困难和挑战的职业情感。

新时期中职生职业素养培养体系构建探究【摘要】本文旨在探讨新时期中职生职业素养培养体系构建的重要性。

首先对现阶段中职生职业素养培养的现状进行了分析，发现存在一定的不足之处。

接着提出构建中职生职业素养培养的体系框架，并探讨其中的关键要素的培养方法。

通过实践案例分析，展示了培养方法的实际效果。

最后从评估与改进措施的角度出发，总结了当前体系的优势和不足之处。

结论部分强调了构建体系的重要性，以及未来的发展方向。

本文旨在为中职教育提供一套完善的职业素养培养体系，以适应新时期对人才素质的更高要求。

【关键词】中职生、职业素养、培养体系、构建、现状分析、体系框架、关键要素、培养方法、实践案例、评估、改进措施、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 新时期中职生职业素养培养体系构建探究中职生职业素养培养体系构建是当前教育领域的热点问题之一，随着社会经济的发展和职业教育的深入推进，中职生在职业素养方面的培养越来越受到重视。

构建一个科学合理的中职生职业素养培养体系，对于提升学生的职业素养水平，增强其就业竞争力，具有重要意义。

在新时期，中职生职业素养培养体系的构建需要考虑以下几个方面：一是充分考虑社会需求，结合职业发展趋势，确定中职生需要具备的职业素养内容；二是注重培养学生的实际操作能力和创新能力，提高其解决实际问题的能力；三是加强学校与企业的合作，促进学生的职业实践能力培养。

通过对新时期中职生职业素养培养体系构建的探究，可以更好地满足社会对人才的需求，为中职生的职业发展奠定良好基础。

本文将围绕现阶段中职生职业素养培养的现状分析、构建体系框架、培养方法探究、实践案例分析以及评估与改进措施展开讨论，探讨新时期中职生职业素养培养体系构建的重要性和未来发展方向。

2. 正文2.1 现阶段中职生职业素养培养的现状分析随着社会的快速发展和经济的不断增长，人才的需求也日益增加。

中职生作为未来社会的劳动力主力军，其职业素养的培养显得尤为重要。

关于以优秀传统文化培养中职生职业素养报告共3篇关于以优秀传统文化培养中职生职业素养报告1随着社会经济不断发展，人们对于职业素养的要求也越来越高。

中职教育作为职业技能培养的重要阶段，除了传授基本的技能知识和操作技能外，还需要注重学生的职业素养培养，以适应现代社会对人才需求的变化。

优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，拥有着深厚的历史底蕴和人文情怀，对于中职生职业素养培养具有重要的价值和作用。

一、优秀传统文化的定义及特点优秀传统文化是指在中国历史长河中形成并得到社会广泛认同的文化形态和精华。

它包含了古代哲学、文学、艺术、道德、礼仪等多个方面的内容。

具有厚重的历史底蕴和文化积淀，体现了中华民族的思想智慧和人类的情感体验，具有永恒的艺术魅力和文化价值。

二、以优秀传统文化培养中职生职业素养的必要性1. 培养中职生的价值观优秀传统文化中蕴含着丰富的价值观念，如“仁义道德”、“忠诚守信”、“周礼”等等，这些都是培养中职生职业素养的重要内容。

通过学习和理解这些价值观念，中职生会逐渐形成自己正确的价值观，并能够实践到实际中去，将来走入职场时也能够认真对待职业，做出符合自身价值观的职业选择。

2. 培养中职生的文化底蕴和审美能力优秀传统文化中蕴含着深厚的文化底蕴和艺术魅力，学习和了解这些传统文化可以提升中职生的文化素养和审美能力。

这些素养和能力在职场中也极为重要，能够让中职生更好地发现自己工作中的问题和机遇，更好地适应职场环境，并有所作为。

3. 培养中职生的交际能力优秀传统文化所蕴含的礼仪和交际方式得到了广泛的认可，这些传统文化对于中职生来说也是很重要的培养内容。

良好的职场交往能力是中职生成就优秀职业生涯的重要保障，通过学习和理解传统文化中的交际方式和礼仪，中职生能够更好地主动融入职场环境，建立良好的职场人际关系。

三、如何以优秀传统文化培养中职生职业素养1.加强课堂教学，注重职业素养教育。

在中职课堂中，应该注重培养学生的职业素养，让中职生学会如何受到别人尊敬、如何正确对待职业。

中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究一、本文概述本文旨在探讨中职学生的职业核心素养评价及其标准体系建构。

随着社会的快速发展和技术的不断进步，职业教育在培养技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。

中职学生作为职业教育的主要对象，其职业核心素养的培养和评价显得尤为重要。

本文首先对职业核心素养的内涵进行界定，分析中职学生应具备的职业核心素养，并在此基础上探讨如何构建科学、合理的职业核心素养评价体系和标准体系，以期为中职学生的职业发展和教育教学改革提供有益的参考。

文章将首先梳理国内外关于职业核心素养的相关研究，明确职业核心素养的概念和内涵，阐述其对于中职学生职业发展的重要性。

接着，结合中职学生的特点和实际需求，分析他们应具备的职业核心素养，包括专业知识与技能、职业道德与素养、沟通与协作能力、创新能力与创业精神等方面。

在此基础上，文章将探讨如何构建科学、合理的职业核心素养评价体系和标准体系，包括评价原则、评价内容、评价方法等方面，以确保评价结果的客观性和准确性。

文章将总结研究成果，提出针对性的建议，以期促进中职学生职业核心素养的提升和教育教学质量的改进。

通过本文的研究，有助于进一步深化对中职学生职业核心素养的理解和认识，为中职教育的改革和发展提供有益的参考和借鉴。

二、文献综述在探讨《中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究》这一课题时，文献综述是构建理论框架和提出研究假设的基础。

通过对国内外相关文献的梳理和评价，我们可以发现，职业核心素养的评价及其标准体系建构已成为当前教育领域研究的热点之一。

国外对于职业核心素养的研究起步较早，主要集中在职业技能、职业态度、职业道德等方面。

例如，美国在其职业教育体系中，强调了批判性思维、团队协作、沟通表达等能力的培养，这些能力被视为职业成功的关键要素。

欧洲则提出了“关键能力”的概念，包括自我学习、问题解决、数字素养等，这些能力被认为是未来职业生涯中不可或缺的核心素养。

工匠精神引领下中职学生职业素养培育初探随着中国制造业的发展与壮大，工匠精神的重要性逐渐被提升到了前所未有的高度。

作为制造业的基础，中职教育在培养学生的职业素养上扮演着至关重要的角色。

而在实施职业教育的过程中，如何引领学生树立工匠精神，培养学生的职业素养，成为了中职教育的重要课题之一。

本文将围绕着工匠精神引领下中职学生职业素养的培育进行初探，探讨中职教育的发展与变革，以及学校、教师应该如何在培养学生职业素养方面发挥作用。

一、工匠精神引领下的中职教育发展与变革工匠精神是中华民族传统文化中的重要组成部分，它强调工匠们在工作中所体现出的勤劳、严谨、精益求精的精神。

在当前国家提倡的“中国制造2025”战略下，工匠精神的传承与发扬成为了国家发展的迫切需求。

中职教育作为培养技能型人才的重要途径，必然要面对转变传统的培养模式，更加重视学生的职业素养培育。

传统的中职教育注重学生的技能培养，而忽视了学生的职业精神、道德品质等方面的培养。

在当前全球化、信息化的时代条件下，仅仅有一技之长是远远不够的。

学生更需要具备较高的综合素质，才能适应社会的发展需求。

中职教育必须要调整培养目标，注重培养学生的职业素养，增强学生的综合素质。

工匠精神所强调的勤劳、严谨、精益求精的态度，正是中职学生所需要具备的职业素养。

勤劳的态度可以使学生更加投入到工作中，严谨的态度能够让学生在学习和工作中更加严肃认真、不抛弃不放弃，精益求精的态度则让学生努力提高自己的技能水平，力求达到工匠的水准。

工匠精神中的精益求精也正是中职教育所倡导的“工匠精神”，它要求学生在日常学习和工作中，要不断突破自己，追求卓越。

这种追求卓越的态度，也正是职业素养的一部分。

只有不断追求卓越，学生才能在激烈的竞争中脱颖而出。

工匠精神对中职学生职业素养的培育有着积极的引领作用，它帮助学生形成了一种积极向上的工作态度，激发了学生学习技能的积极性，培养了学生的团队合作精神和责任感，有利于学生全面发展。

浅谈如何培养中职生的职业素养发表时间：2017-05-09T11:17:47.103Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2016年9月作者：李洋[导读] 学校是主导、学生是主体、企业是辅助，只有三方共同努力，才能真正实现“三赢”，才能培养出具有优秀职业素养的职业人。

莱芜技师学院山东莱芜 271100摘要本文着重从中职学生职业素养培养现状以及存在的问题入手进行分析，并提出了“学校主导、学生主体、企业辅助”三方共同参与培养的观点。

关键词中职学生职业素养职业教育三方参与国家人力资源和社会保障部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中，也指出：“当前和今后一个时期，技工院校改革发展的目标任务是，围绕经济社会发展和促进就业需要，加快培养一流技能人才和高素质的劳动者。

”这就决定了中等职业教育培养的人才，不但是能够面向具体职业工作和岗位一线，而且是高素质的劳动者（中初级专门人才）。

一、职业素养的内涵职业素养：简称素养，简单讲就是一个人平日的修养。

职业素养就是指社会人在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养，或者说是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质。

从中等职业学校的学生这个层面来说，职业素养包括：职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业精神和职业道德六个方面。

从上述六个方面来看，前四个方面构成职业技能，即我们通常所说的“才”，后两个方面构成职业的伦理，即我们通常所说的“德”。

如图所示：二、中职学校学生职业素养培养现状目前中等职业教育在学生职业素养的培养中，大都只偏重专业知识、技能等显性部分，而忽视职业意识、职业道德、职业态度等隐性部分。

中职学校学生年龄大都十六七岁，经过中考或高考淘汰才来中职学校就读，因此，他们一方面有很深的挫折感、缺乏自信，已习惯把自己归为“差生”行列；另一方面，他们都是“90后”、独生子女，从小娇生惯养，大多养成了以自我为中心的性格，缺乏吃苦耐劳的精神。

而且，大部分中职学生包括其家长都是抱着来学一技之长、谋一个好职业的目的来的，因此，学生也对自身的职业素养不够重视，甚至完全忽视。

卫生中职学校护理专业学生职业素养教育研究与探讨【摘要】本文主要围绕卫生中职学校护理专业学生职业素养教育展开研究与探讨。

在首先分析了研究背景，指出当前卫生中职学校护理专业学生职业素养教育面临的挑战和问题，同时明确了研究目的。

在分析了目前卫生中职学校护理专业学生职业素养教育的现状，探讨了培养模式和策略，并对影响学生职业素养的因素进行了深入分析，同时探讨了教育评价方法。

最后在结论部分进行总结，指出了当前研究的不足之处，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究与探讨，旨在提高卫生中职学校护理专业学生的职业素养水平，促进护理教育的持续发展和提升。

【关键词】卫生中职学校、护理专业、学生、职业素养、教育、研究、探讨、现状分析、培养模式、培养策略、因素分析、评价方法、结论总结、未来展望1. 引言1.1 研究背景随着医疗健康事业的不断发展和人口老龄化的加剧，护理人才的需求愈发迫切。

卫生中职学校作为培养护理专业人才的重要基地，承担着培养高素质护理人才的使命。

当前卫生中职学校护理专业学生的职业素养教育存在诸多问题，如教育内容单一、教学方法传统、实践机会不足等，导致学生的职业素养水平不尽如人意。

为了提升卫生中职学校护理专业学生的职业素养水平，需要对其进行深入的研究和探讨。

本研究旨在通过分析现状，探讨培养模式、研究策略、影响因素以及评价方法，为提升学生职业素养水平提供理论支持和实践指导。

本研究也将对未来的发展提出建议，以期完善卫生中职学校护理专业学生的职业素养教育体系，促进护理人才的培养和发展。

1.2 研究目的本研究旨在探讨卫生中职学校护理专业学生职业素养教育的重要性及存在的问题，分析当前学生职业素养培养的现状，探讨有效的培养模式和策略，深入分析影响学生职业素养的因素，并提出相应的教育评价方法。

具体目的包括：通过以上研究目的的实现，本文旨在为卫生中职学校护理专业学生的职业素养教育提供理论支持和实践指导，促进学生专业素养的全面发展和提升。