计算机辅助教学(CAI)在临床麻醉教学中的运用体会
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关 麻 醉 的 基 础理 论 ， 又 需要 有 广 泛 的 临床 知 识 和 熟 练 的 技 术 操 作 。 临 床 麻 再 建 一 个 做 手 术 的 病人 的 展 示 ， 然后 引人讲 解该手 术的麻 醉要 求， 患 者 要
醉教学方式与基础课程有很 大的不 同， 它除 了让学生 掌握理 论知识 外 ， 还 求 、 手术 医生要求、 紧接着向学生提 问 ， 全 身麻醉 的要求 ， 全 身麻 醉的并发 要求掌握各种操 作技能 。在 临床麻醉 教学 中。 有许 多形态学 方面 的内容 ， 症， 老 师根据这个病例 设计手 术后患者 的 自己表 白（ 多媒体动 画 ） ， 然后再 要求教师不仅要从理论上 阐明概念 ， 还要 以生动 、 形象的授课 方式 ， 给 学生 将麻醉医生对并发症的预 防措施 ， 麻醉前 用药 ， 禁食 、 禁水 时 间， 手 术后 的 气管插管和整个全 麻过程 的视 以直观的印象。麻醉科 临床 实习 时间很短 ， 在 短短 的两周实 习时 间， 很多 并发症预防。在视频中演示面罩加压给氧 、
【 关键词】 Ｃ Ａ Ｉ 临床麻 醉教 学
应 用体会
临床麻醉学是临床 医学的一个重要分支 ， 是高等 医学院校麻醉专业 学 的解剖图片与录像过程所见对比讲述 ， 局部放大或重复 演示 ， 动静结合 、 形 生的必修课 。 在临床麻醉学 的学 习过程 中他们 将接受 大量专 业临床 知识 ， 象具体 ， 使学 生一 目了然 ， 激发了学习的兴趣 ， 加深 了对气 管插管这一过 程 熟悉各类手术的麻醉方法及麻醉管理 ， 为今后走 向临床 工作 岗位打下 坚实 的理解 ， 记忆 更深刻 。把复 杂多样 的插管过 程简单化 、 立体化 。学生进 入
的 基 础 。 传 统 的 临 床 麻 醉 教 学 多使 用 填 鸭 式 教 学 ， 讲 授 以 口 述 和 板 书 为 临 床 见 习 阶 段后 ， 普遍反映能再 回忆起 上课时 的插管过 程 ， 再 经 临 床 见 习
主， 内容抽象、 枯燥 ， 理解较 困难。随 着计 算机 多媒体技 术的 高速发展 ， 多 加 深 印 象 后 ， 实 习 时操 作 就 能 得 心 应 手 。
多媒体技术可综合处理文 字、 图像 和声音 等多媒体 信息 ， 不仅信 息存
储量大 ， 而且 信 息转 换 灵 活 ， 简 化 了教 学 程 序 ， 如硬膜 外穿刺操 作 ， 这 一 部 分如按传统方法， 需要借助大 量的解剖 挂图或 实物及 大量 时间， 现 在 我 们
临床麻醉教 学的特点是 ： 教学内容多、 知识面广 、 教 师需要讲授相 关的 利用多媒体课件把解剖及 穿刺过程动 态描述 ， 层层讲 解， 使学 生能很 快掌 起 到 了化 难 为 易 、 省 时省力 、 形象直 观的作 用。此外 ， 利 用 多 解剖学 、 生理学 、 生物化 学、 药理 学、 病理 生理学 、 诊 断学等 基础 学科 的知 握 穿 刺 过 程 ， 媒 体 课 件 可 方便 地 重现 本 次 课 的 板 书 内 容 ， 利 于 课 后 小 结 ， 使 授 课 更 有 完 识， 并重点讲解各手术专科患者的病理生理特 点及麻醉处理。学 生的基础 医学知识参差不齐 ， 部分学生虽然学 了几年 医学 基础知识 ， 却学不得 法 ， 底 整 性 。 教 师 在 总课 时不 变 的情 况 下 完 成 了 教 学 任 务 ， 学生利 用剩余 时间 自 子薄弱。在这种情 况下 ， 讲授 内容过 深， 基础 差的学 生无法接 受 ； 过 浅， 基 学交流、 讨论 、 反馈信息 ， 既牢 固掌握知识又增强学习效果 。 ２ ． ２ Ｃ Ａ Ｉ 教 学 方 法在 临床 的应 用 意 义 础好的学生又不感兴趣 。 因材施教有一定难 度。而 麻醉 学又是一 门操 作实 Ｃ ＡＩ 集各种信息载体 ， 包括文字、 符号 、 声音 、 图形 、 语、 静止画面 以及活 是 现 代 教 育 的 重 要手 段 之 一 ， 它可 以用图标 、 文 穿刺置管、 气管插管 、 硬膜 外穿刺置 管等技术 。单凭 书本 上 的文字描 述和 动 影 像 与 一 体 的信 息技 术 ，
计算机辅助教学 （ Ｃ Ａ Ｉ ） 在临床麻醉 教学中 的 运用 体会
◆ 王耀 武
（ 吉林医药学院附属医院麻醉科 ）
【 摘要】计算机技 术的普及和 多媒体课件在 临床教 学中的优势 ： 直观 形 象扩 大信 息量 ， 提 高教 学效 果。有利 于培养 学生的临床思 维和提
高 实 际操 作 能 力 ， 从 而提 高教 学质 量 。
媒体技术集文字、 图像 、 音频 、 视 频 于 一体 ， 运 用该技 术形成 的文、 图、 声 像 ２ ． １ ． ２提 高 教 学 ， 使单一的文字教材转 变为内容丰 富、 形式 新颖
的多媒体课件 ， 增加 了 学 习 的趣 味 性 。 ｌ】 ｌ 缶 床 麻 醉教 学 的特 点
到 预 期 的 教 学标 准 。 ２ Ｃ Ａ Ｉ 在 临 床 麻 醉教 学 中 的运 用
性， 它注重以学习者 为中心 ， 让学生主动发现 式地进行学 习， 很 多课件 内容
是学生在计算机 上进行直 接操作 ， 学 习内容 可重复 ， 学 习效 果可测试 ， 学习 这便可以全面提高学生 的观察 能力、 想象能力 、 思维 能力和创 麻醉学是一门研究麻醉镇 痛 、 急救 复苏及 重症 医学的综 合性学 科 ， 临 答案可示范 ， 床麻醉风险极高 ， 操作颇 多 ， 实践 性很强。它 既包含 有基础 医学各科 中有 新能力。例如 ， 在讲 授全身麻醉之前 ， 先展示全 身麻醉药 品及仪 器 ， 然后要
践性学科 ， 教 学 中要 多培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 ， 让 学 生 熟 练 掌 握 动 静 脉
简单示意图 ， 学生常常一知半解 ， 而教 师也 无法在课 堂上亲 自示范。因此 ， 字、 摄像 、 声音等多种递质显示 同一种信息 ， 这就 创造了一种生动 活泼 的学 提高了学生的学习兴趣和接 受效 果。多媒体教学具有很 强的交互 在教学过程中 ， 学生难 以理解 ， 无法与 临床实 际相结合使 教学 质量很 难达 习环境 ，
醉教学方式与基础课程有很 大的不 同， 它除 了让学生 掌握理 论知识 外 ， 还 求 、 手术 医生要求、 紧接着向学生提 问 ， 全 身麻醉 的要求 ， 全 身麻 醉的并发 要求掌握各种操 作技能 。在 临床麻醉 教学 中。 有许 多形态学 方面 的内容 ， 症， 老 师根据这个病例 设计手 术后患者 的 自己表 白（ 多媒体动 画 ） ， 然后再 要求教师不仅要从理论上 阐明概念 ， 还要 以生动 、 形象的授课 方式 ， 给 学生 将麻醉医生对并发症的预 防措施 ， 麻醉前 用药 ， 禁食 、 禁水 时 间， 手 术后 的 气管插管和整个全 麻过程 的视 以直观的印象。麻醉科 临床 实习 时间很短 ， 在 短短 的两周实 习时 间， 很多 并发症预防。在视频中演示面罩加压给氧 、
【 关键词】 Ｃ Ａ Ｉ 临床麻 醉教 学
应 用体会
临床麻醉学是临床 医学的一个重要分支 ， 是高等 医学院校麻醉专业 学 的解剖图片与录像过程所见对比讲述 ， 局部放大或重复 演示 ， 动静结合 、 形 生的必修课 。 在临床麻醉学 的学 习过程 中他们 将接受 大量专 业临床 知识 ， 象具体 ， 使学 生一 目了然 ， 激发了学习的兴趣 ， 加深 了对气 管插管这一过 程 熟悉各类手术的麻醉方法及麻醉管理 ， 为今后走 向临床 工作 岗位打下 坚实 的理解 ， 记忆 更深刻 。把复 杂多样 的插管过 程简单化 、 立体化 。学生进 入
的 基 础 。 传 统 的 临 床 麻 醉 教 学 多使 用 填 鸭 式 教 学 ， 讲 授 以 口 述 和 板 书 为 临 床 见 习 阶 段后 ， 普遍反映能再 回忆起 上课时 的插管过 程 ， 再 经 临 床 见 习
主， 内容抽象、 枯燥 ， 理解较 困难。随 着计 算机 多媒体技 术的 高速发展 ， 多 加 深 印 象 后 ， 实 习 时操 作 就 能 得 心 应 手 。
多媒体技术可综合处理文 字、 图像 和声音 等多媒体 信息 ， 不仅信 息存
储量大 ， 而且 信 息转 换 灵 活 ， 简 化 了教 学 程 序 ， 如硬膜 外穿刺操 作 ， 这 一 部 分如按传统方法， 需要借助大 量的解剖 挂图或 实物及 大量 时间， 现 在 我 们
临床麻醉教 学的特点是 ： 教学内容多、 知识面广 、 教 师需要讲授相 关的 利用多媒体课件把解剖及 穿刺过程动 态描述 ， 层层讲 解， 使学 生能很 快掌 起 到 了化 难 为 易 、 省 时省力 、 形象直 观的作 用。此外 ， 利 用 多 解剖学 、 生理学 、 生物化 学、 药理 学、 病理 生理学 、 诊 断学等 基础 学科 的知 握 穿 刺 过 程 ， 媒 体 课 件 可 方便 地 重现 本 次 课 的 板 书 内 容 ， 利 于 课 后 小 结 ， 使 授 课 更 有 完 识， 并重点讲解各手术专科患者的病理生理特 点及麻醉处理。学 生的基础 医学知识参差不齐 ， 部分学生虽然学 了几年 医学 基础知识 ， 却学不得 法 ， 底 整 性 。 教 师 在 总课 时不 变 的情 况 下 完 成 了 教 学 任 务 ， 学生利 用剩余 时间 自 子薄弱。在这种情 况下 ， 讲授 内容过 深， 基础 差的学 生无法接 受 ； 过 浅， 基 学交流、 讨论 、 反馈信息 ， 既牢 固掌握知识又增强学习效果 。 ２ ． ２ Ｃ Ａ Ｉ 教 学 方 法在 临床 的应 用 意 义 础好的学生又不感兴趣 。 因材施教有一定难 度。而 麻醉 学又是一 门操 作实 Ｃ ＡＩ 集各种信息载体 ， 包括文字、 符号 、 声音 、 图形 、 语、 静止画面 以及活 是 现 代 教 育 的 重 要手 段 之 一 ， 它可 以用图标 、 文 穿刺置管、 气管插管 、 硬膜 外穿刺置 管等技术 。单凭 书本 上 的文字描 述和 动 影 像 与 一 体 的信 息技 术 ，
计算机辅助教学 （ Ｃ Ａ Ｉ ） 在临床麻醉 教学中 的 运用 体会
◆ 王耀 武
（ 吉林医药学院附属医院麻醉科 ）
【 摘要】计算机技 术的普及和 多媒体课件在 临床教 学中的优势 ： 直观 形 象扩 大信 息量 ， 提 高教 学效 果。有利 于培养 学生的临床思 维和提
高 实 际操 作 能 力 ， 从 而提 高教 学质 量 。
媒体技术集文字、 图像 、 音频 、 视 频 于 一体 ， 运 用该技 术形成 的文、 图、 声 像 ２ ． １ ． ２提 高 教 学 ， 使单一的文字教材转 变为内容丰 富、 形式 新颖
的多媒体课件 ， 增加 了 学 习 的趣 味 性 。 ｌ】 ｌ 缶 床 麻 醉教 学 的特 点
到 预 期 的 教 学标 准 。 ２ Ｃ Ａ Ｉ 在 临 床 麻 醉教 学 中 的运 用
性， 它注重以学习者 为中心 ， 让学生主动发现 式地进行学 习， 很 多课件 内容
是学生在计算机 上进行直 接操作 ， 学 习内容 可重复 ， 学 习效 果可测试 ， 学习 这便可以全面提高学生 的观察 能力、 想象能力 、 思维 能力和创 麻醉学是一门研究麻醉镇 痛 、 急救 复苏及 重症 医学的综 合性学 科 ， 临 答案可示范 ， 床麻醉风险极高 ， 操作颇 多 ， 实践 性很强。它 既包含 有基础 医学各科 中有 新能力。例如 ， 在讲 授全身麻醉之前 ， 先展示全 身麻醉药 品及仪 器 ， 然后要
践性学科 ， 教 学 中要 多培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 ， 让 学 生 熟 练 掌 握 动 静 脉
简单示意图 ， 学生常常一知半解 ， 而教 师也 无法在课 堂上亲 自示范。因此 ， 字、 摄像 、 声音等多种递质显示 同一种信息 ， 这就 创造了一种生动 活泼 的学 提高了学生的学习兴趣和接 受效 果。多媒体教学具有很 强的交互 在教学过程中 ， 学生难 以理解 ， 无法与 临床实 际相结合使 教学 质量很 难达 习环境 ，
