五年级下册语文园地二习作

部编版五年级下册《语文园地二》讲解知识点鸟鸣涧[唐] 王维人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

作者简介：王维（701年－761年），字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。

苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。

王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。

与孟浩然合称“王孟”。

注释：⑴鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。

⑵闲：安静、悠闲。

⑶春山：春日的山。

⑷月出：月亮升起。

惊：惊动，扰乱。

⑸时鸣：偶尔（时而）啼叫。

诗意：很少有人活动只有桂花无声地飘落，夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空。

明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。

赏析：此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。

全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。

诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。

全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。

单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字弩(nǔ) 丞(chéng)迸(bèng)踉(liàng) 跄(qiàng)蹿(cuān)抡(lūn) 簌(sù) 挈(qiè) 镌(juān)碣(jié) 讳(huì) 纨(wán) 晦(huì) 姊(zǐ)鬟(huán)(2)难写的字“忌”:上面是“己”,不要写成“已”。

“曹”:上半部分是一个整体,不是草字头。

“插”:注意右下部的写法,里边是两横不是一横。

“恰”:右部是“合”,不是“台”。

“酥”:不要忘记左部“酉”里面的一横。

(3)多音字2.词(1)必须掌握的词妒忌曹军都督委托惩罚遮挡私自水寨擂鼓呐喊插满筷子饥渴恰好官府榜文谋财诡计拖着坠下胸膛两截拳头喘气酥软顺风顺水自有妙用神机妙算半夜三更踉踉跄跄抓耳挠腮喜不自胜天造地设荒郊野外安身之处(2)近义词才干~才能妒忌~嫉妒推却~推辞紧急~紧迫惩罚~惩处迟延~拖延疑惑~怀疑吩咐~命令晌午~中午吓唬~恐吓诡计~阴谋耻笑~嘲笑光滑~平滑开辟~开拓迸裂~裂开炎热~酷热呼唤~召唤安身~安家宽阔~宽广齐整~整齐小器~小气忌讳~避讳晦气~倒霉赶令~命令兴头~高兴横竖~反正精致~精美寂寞~孤独玲珑~精巧促狭~刁钻姊妹~姐妹(3)反义词推却➝答应惩罚➝奖赏齐全➝短缺疑惑➝相信秘密➝公开支援➝攻击恶意➝善意耻笑➝尊重敞开➝关闭光滑➝粗糙酥软➝僵硬炎热➝寒冷欢喜➝难过宽阔➝狭窄顽劣➝乖巧齐整➝凌乱小器➝大方精致➝粗糙欢喜➝悲伤(4)词语归类①量词十万支箭一千多个草把子一家酒店一面旗三只碗一双筷子一盘熟菜二斤熟牛肉一片好心一轮红日一阵狂风一行楷书大字一把西洋小银剪子②修饰词紧紧地揪住铁锤般大小的拳头打折的哨棒铁棒似的虎尾明明朗朗的一架桥梁天造地设的家当③动词立下军令状故意延迟擂鼓呐喊抡起哨棒迸出鲜血饮涧泉拖男挈女采山花觅树果呼弟唤兄搬高凳捆剪子股拨籰子④特殊词语:AABB式词语:踉踉跄跄明明朗朗飘飘飖飖类似的词语:清清楚楚欢欢喜喜工工整整ABAC式词语:顺风顺水类似的词语:百发百中自由自在人来人往形容人有智慧的词语:神机妙算类似的词语:足智多谋料事如神聪明绝顶含有人体器官的词语:抓耳挠腮类似的词语:交头接耳口是心非拳打脚踢二、佳句积累1.语言描写(1)周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”这句话不仅照应了文章的开头,进一步说明诸葛亮卓越的军事才能,还反衬出周瑜输得心服口服,发自内心地佩服诸葛亮。

部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》第2课时，主要内容是《口语交际：走进春天》和《习作：写一个印象深刻的人》。

本课时通过口语交际和习作的形式，让学生学会观察春天、描述春天，并学会写一个印象深刻的人。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力和写作能力，对于春天的认识也有了一定的基础。

但部分学生在描述事物时，语言表达仍显得不够生动形象；在写作过程中，部分学生仍存在无从下笔、词汇贫乏等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察生活、表达情感，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学会观察春天，用生动的语言描述春天的美景；学会写一个印象深刻的人，表达自己的情感。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边的人和事物的情感，增强对语文学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会观察春天，用生动的语言描述春天的美景；学会写一个印象深刻的人，表达自己的情感。

2.教学难点：如何引导学生关注生活中的细节，用恰当的词语描绘春天和印象深刻的人；如何指导学生将内心情感融入写作过程中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法、讨论交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、范文等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春天的图片，引导学生关注春天的美景，激发学生学习兴趣。

2.口语交际：走进春天（1）学生自由发言，描述自己眼中的春天。

（2）教师选取具有代表性的发言，进行点评和指导。

（3）学生分组进行口语交际练习，互评互议，提高口语表达能力。

3.习作：写一个印象深刻的人（1）学生思考自己印象深刻的人，并进行交流分享。

猜测加点部分的意思，需要先 联系这句话的意思，然后再看看加 点的部分有没有你理解的字，最后 再结合这二者来理解。
下面的句子描写的都是本单元课文中的人物， 读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
◇ 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。 手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
美猴王孙悟空
2.读句子，说说加点部分的意思。 (1)但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。
···· 请勿自误。
______请__不__要__使__自__己__受__伤__害__。__________________________ (2)宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，
··· 骂道：“什么罕物……我也不要这劳什子了！”
···· (4)石猴喜不自胜，急抽身往外便走。 ______高__兴__得__不__得__了__。________________________________
·· (5)武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？” ______是__这__样__。______________________________________
诗歌赏析
此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色， 侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗紧扣 “静”字着笔，极似一幅风景画。诗人用花落、 月出、鸟鸣等活动着的景物，突显了月夜春山 的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地 勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。
课后练习
一、交流平台
1．把诗句补充完整。
2.这首诗是____唐____朝诗人__王__维___写的。这首诗描写了
___桂__花___、 _____山___ 、____月____ 、 ____鸟____等景物。

点拨： 由诗句中的“时鸣”一词可知，鸟叫声不是连续的，再联系
生活实际可知，鸟叫声是细而脆的，只有在安静的环境中才能 听到，C项中的“热闹非凡”是无法体现的。
四、《西游记》中师徒四人终于修成正果，取经回来的 路上，唐僧一脸满足，感叹道：“悟空、八戒、沙 僧，一路走来，辛苦你们了！善哉善哉！”听闻此 言，悟空、八戒和沙僧都回应了师父。想象一下他 们的表情和语气，设计他们的语言，也可以加上动 作，与同学分角色演一演。
人文主题：走进中国古典名著
语文要素： 初步学习阅读古典名著的方
法。 学习写读后感。
人文主题 本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春 趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。本组课文意在带领学生走进 中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典的兴趣。
2.“众猴听说，即拱．伏．无．违．。一个个序．齿．排．班．，朝上礼
拜”中，加点的两个词语可以替换为( C )
A.俯首听命
伶牙俐齿
B.静静聆听
伶牙俐齿
C.俯首听命
按序排列
D.静静聆听
按序排列
点拨： “拱伏无违”的意思是“行礼伏拜、没有违逆”，表示全部
顺从，意思与它相近的词语是“俯首听命”；“序齿排班”的意 思是“排好顺序”，意思与它相近的词语是“按序排列”。
三、日积月累。 鸟鸣涧
[唐]王 维 人闲桂花落，夜静春山空 。 月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。
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1.把诗句补充完整。
2.这首诗中写出了春夜山涧特点的一个字是( A )
A.静
B.空
C.惊
D.鸣
点拨：这首诗写出了春夜山涧“静”的特点，前面两句直接