如何让政治课“活”起来

第十五课第一框见义勇为，积极同违法犯罪做斗争第十五课第一框见义勇为，积极同违法犯罪做斗争本课概述：1、本课在本书中的地位本课教学的目的是帮助学生了解检举控告、正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的重要手段，教育学生要敢于更要善于同违法犯罪做斗争，增强学生运用法律武器维护自身合法权益的意识与能力。

因此，本课是“公民与法律”板块不可缺少的组成部分，在下册教材中处于重要地位。

2、本课的知识结构本课书由四框组成。

第一框明确同违法犯罪做斗争既是公民的义务，又是法律赋予公民的权利。

第二框帮助学生能正确运用法律武器，机智勇敢地同违法犯罪做斗争。

第三框主要是培养学生解决实际生活中问题的能力，增强法律意识。

在第三框学习的基础上，再引入诉讼程序方面的一些简单知识，培养学生能依照法定程序维护自身合法权益的意识与能力，这是第四框要达到的教学目的。

3、总体教法建议在教学中可考虑从鲜活的案例、生动的漫画、有互动效果的多媒体flash入手，激发学生学习兴趣，并引出问题，启发学生自主地去思考、分析。

同时，在教学中要注意在案例的使用上应符合初二学生的心理特点、认知规律，并紧密联系社会实际与学生的生活。

教学目标：1、知识能力目标认识到：积极同违法犯罪做斗争，保护国家和人民的利益不受侵害，既是每个公民义不容辞的责任，又是法律赋予公民的权利。

2、过程与方法（1）、利用社会热点、时事新闻事例来分析、理解公民同违法犯罪做斗争具有重要意义。

能用事例来说明青少年要善于同违法犯罪做斗争。

（2）、讲授知识点时，注重学生对案例的主动分析与理解，培养学生独立思考的能力和辨别是非的能力。

（3）、结合学生在实际生活中常遇到的问题展开讨论，培养学生解决实际生活问题的能力。

掌握一些同违法犯罪做斗争的方法，不断提高自我保护能力。

3、情感和价值观懂得同违法犯罪做斗争既是公民的义务，又是法律赋予公民的权利。

能意识到对违法犯罪现象视而不见、听之任之的态度是十分有害的。

明确青少年同违法犯罪做斗争不光要勇气，更要有智慧，增强学生敢于并善于同违法犯罪做斗争的意识。

5、发散思维优点和不足： （1）优点：发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解 决的问题提供众多新设想。 （2）缺点：思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种 思维发散技法，难以产生理想的结果。
6、如何正确运用发散思维技法： （1）在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。 （2）思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低 等密切 相关。
中选定最道得尊敬的人。这是思维聚合的过程。
但是，问题至此还没有解决。只有综合考虑我们
对这个人的印象、与他的各种联系，以及对他的 看法等，才能归纳、概括出他的哪些品质或表现 最值得尊敬。只有在思维经过“发散一聚合—— 发散一聚合”的几个循环后，文章才能做到构思 比较全面人重点比较突出。
【子议题三】结合议学情 境，你能说说，解决复杂 问题，人们的思维需 要……
在寻找油田的过程中， 运用了比较、分析、抽 象、归纳、演绎、综合 等多种逻辑思维方法。
【P108相关链接】
【议学材料】写一篇题为《我最尊敬的人》的记
叙文，就要以题目的要求为出发点，搜索我们所
接触过的很多人，如街坊邻里、亲戚朋友、家庭
成员、老师同学、社会名人、英雄榜样等。这是
思维发散的过程。然后，对这些人进行比较，从
材料,最后才从一千多种材料中找出一种最适用的。所以，要创造性 地解决问题，既需要发散思维，多角度去寻求答案;又需要聚合思维, 分析、归纳、总结以验证各种答案的科学性和可行性 。所以，发散 思维是聚合思维的前提。没有聚合思维，发散思维的多种答案就无意 义，无价值可言。
5、坚持发散思维和聚合思维相结合：
第十二课 创新思维要多路探索
第一框
发散思维与聚合思维的方法
思考：请从发散思维维角度思考，如何推动文创持续“破圈”？

读书之星简要事迹材料（10篇）读书之星简要事迹材料（通用10篇）读书之星简要事迹材料篇1她是个阳光、积极、上进、活泼开朗的女孩。

她的座右铭是：我要把喜欢的书读完。

家里摆满了她个人的书籍。

书桌上、床头上、椅子上、茶几上，甚至卫生间里都有她喜欢的图书。

书籍是她最好的.朋友，平时在学校，当大家在玩时，她总是在津津有味地看书。

放学时间到了，她时时遗留在学校里看书。

由于平时多看书，她积累了丰富的知识，出口成章。

在家里，时时向父母提问;在散步时，跟父母讲述书中精彩的部分;课堂上，经常听到她独特的发言;作文里，她条理清楚，丰富的词汇、精辟的语句令同学们极为羡慕。

老师时常在班上范读她的作文。

在这个月的读书活动中她看了《智力冲浪》、《益智抢答》、《一分钟巧破案》、《获奖作文》、《小火炬》、《智力蹦极》、《智力越野》等七本书，获得班级读书活动亚军。

读书之星简要事迹材料篇2我是七一班的耿。

阅读滋养心灵，知识改变命运。

我的课余时间大部分都被阅读占据了，我觉得，一本好书就像一杯茶，越是品味，越是芬芳。

读书不仅能扩宽我的视野，增长见识，还能陶冶情操，丰富充实我的业余生活。

我与文字的不解之缘在小的时候就结下了。

刚刚会认字时，我开始都一些带拼音的童话书，从《海的女儿》到《伊索寓言》，那么多动人的故事夜夜伴我入睡伴我成长。

随着认字的.增多，我陶醉于文学殿堂中。

从《假如给我三天光明》到《童年》，从《少年维特之烦恼》到《朝花夕拾》，从《红岩》到《钢铁是怎样炼成的》，在不断的阅读中，从故事中各色各样的人物中，我逐渐认识到生命的意义，享受着阅读的快乐。

三毛的遭遇让我同情，更加感受到自己生活的幸福；海伦·凯勒的不幸遭遇让我学会珍惜身边的一切；“悬梁刺股”的典故时刻鞭策着我前进。

老舍的《骆驼祥子》以北平人力车夫祥子的行踪为线索，深刻揭露了旧中国的黑暗，向人们展示了军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活艰苦的图景。

高尔基的《童年》告诉我们珍惜童年，珍惜当下，懂得满足。

让课堂活起来塘州乡梅育小学王兰芳轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开紧闭的双眼。

春暖花开，这是属于孩子们的世界。

课程改革如同这震耳的春雷，响彻神州大地。

“课改”，一个对于我们来说早已不陌生了的名字，在新课程标准的引导下，课程改革的步伐已伸向我们农村并已得到广泛推广,课程改革也正召唤着我们孩子们的心灵。

课改，让课堂不再死气沉沉，使孩子们受益匪浅。

（一）回望过去的课堂，我们思变革新。

我国建立后，借鉴苏联教育理论和经验，采用了传授式的教学模式，我们称之为传统教学模式。

这种模式以教师为主导，教师独揽了“政权”，一整堂课几乎都只是教师在自导自演着，教师把书本上的知识按照课前的预设灌输给学生，学生对所学的知识都是在教师领导下进行的。

这对于教师来说，是很好的控制了课堂，掌握了教学进度，学生也能掌握到了基本知识和基本技能。

这种传授式的教学模式发挥了教师的主导作用，可学生却完全处于被动位置，忽略了学生自身的主观能动性，使学生的探究能力、推理能力和创新能力都不能得到很好的发展与提高。

犹记得，以前我们的老师常常“舍不得”远离他的三尺讲台，讲台上的老师们总可以滔滔不绝地给我们传播知识，老师让我们纹丝不动地在下面整整齐齐的坐着，听着。

老师的威严样子也足让我们敬畏，就是这样老师与学生之间好像永远隔着一道“墙”，老师说的就是对的，不可置疑，无法超越。

我们中国的学生在奥林匹克的竞赛上能屡屡夺冠，可在创新方面却技不如人了！在尖端科技的突破方面也逐渐走下坡路，就如诺贝尔科学奖获得者竟无一人是我们土生土长的华夏儿女，难道我们中华儿女的智慧就真低人一等吗？不，这绝对不是！火药、指南针、造纸术、印刷术这造福世人千秋万代的四大作品哪样不是我们土生土长的华夏儿女发明的呢？四大发明的发祥之地啊！我们错在哪了？对，我们忽略了对孩子们的创新意识的培养。

俗话说：少年智，则国智，少年强，则国强。

一个国家未来的富强，得从少年抓起，从少年抓起得从对少年的教育抓起，对少年的教育得从启迪他们的智慧抓起，启迪他们的智慧与我们的当下采取的课堂教学模式密不可分。