让思想政治课教学活起来

浅谈如何让高中思想政治课活起来思想政治课是一门比较特殊的课程，它不仅传授给学生知识，而且是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主阵地，对学生良好思想品德的形成具有重要作用。

在大力实施素质教育，全面推行新课程标准的今天，由于高考指挥棒的影响，政治课上老师过分强调知识传授，忽略对学生思维、情感和行为方式的培养，政治课枯燥、乏味的现象仍然普遍存在。

那么怎样才能让枯燥的政治课鲜活起来，让学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力呢?我认为应从以下几个方面做起：一、重视课堂导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是求知的先导。

只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。

常言道：“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中如能抓住课堂导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，就会收到良好的教学效果。

1．热点导入热点之所以“热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性，二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题，以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

2．疑点导入实践证明，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。

3．材料导入材料不仅源于教师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。

一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。

以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习兴趣。

二、改进教学思维，还权于学生教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，说到底是教师指导学生学习的过程。

因此，教师不应把学生看成是“容器”，进行强行灌输。

而要把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。

转变教学观念，让思想政治课活起来近年来，随着新课改理念的逐步深入，思想政治课教学也呈现出了新的特点，紧贴学生实际和社会热点，具有浓郁的时代气息和开放性，探究性。

因此我们必须与时俱进，树立课改新理念，优化课堂教学，让思想政治课堂教学迸发出活力和创造力。

基于十多年的教学体会，我认为必须做到以下几点：1 改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情新型的师生关系注意与学生进行情感交融，营造一种民主、活泼的课堂氛围，使学生能自主参与课堂，大胆回答，激发学生的创新热情，开拓学生思维。

那么，怎样建立这种新型的师生关系呢？我认为需要具备三点：1.1 善于发现学生的闪光点。

罗曼·罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。

”一位聪明的教师首先要树立一种教育理念，没有坏学生，只有个性不同的学生；没有笨学生，只有潜力还没有发挥出来的学生。

学生要在课堂上得到快乐，老师得给学生成功的体验，让学生发现自己的价值。

我遇到过这样一个学生：娄兆波这个淘气学生是我所任教的九年级6班的一名学生，他经常在课堂上随便说话，做鬼脸，或者搞一些恶作剧，惹得其他同学哄堂大笑，他却以此为荣。

为此耽误了不少课堂时间，老师们一提起他都感到头疼，总是狠狠批评他一顿，导致他与老师出现抵触情绪。

“亲其师，才会信其道”，我告诫自己必须以一颗宽容的心去包容他的一切过失。

我注意观察他的言行，发现他的思维活跃，想象力丰富，表达能力强，为人热情，因此就借助这些优点，寻找机会对他多加表扬，没想到他竟然脸红了。

自那以后，慢慢地他逐渐改掉了那些缺点，把成绩赶了上来。

事后他对我说，从来没有老师表扬过他，总当他是“差生”，因此他就破罐子破摔了。

我的表扬使他振作了起来，他才认识到原来自己也有许多的优点，并不比别人差。

1.2 课堂语言幽默诙谐。

课堂上用各种语言动作来营造一种氛围，或者巧用一句名言，一则寓言故事，一段名人轶事，不仅活跃气氛，激发学生的学习兴趣，而且使学生能集中精力，并能自由自在地表现自己，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中进行，让学生产生喜爱、满意和愉悦的心情，主动接受教师的情感注入。

浅谈如何让思想政治课活起来思想政治课是对学生进行思想政治教育，提高道德品质，培养能力和素质的重要渠道。

但长期以来，由于教学方法传统，教材内容抽象乏味等因素的影响，多数学生有厌学情绪。

教师要想获得好的教学效果，必须进行课堂创新，积极探索新的教学方法，突破以教师说教为主的课堂教学模式，改变单一的“满堂灌”，精心设计课堂教学结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，让思想政治课活起来。

一、重视开场白的运用，激发学生的学习热情，让思想政治课活起来开场白，是一节课的开始，虽仅占几分钟或几句话，但导入得好与否，直接影响到该节课的质量。

它正如戏曲的引子、影剧的序幕一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分调动学生的积极性和主动性，同时还起着新旧课程之间的承上启下的作用，因此教师必须重视开场白的运用。

在教学中，我特别注重根据教材内容精心设计导入新课的开场白，如“表演小品”、“讲述故事”、“朗诵诗歌”、“引用名言警句”、“播放乐曲”等。

如在向学生讲授“诚信是金”这一课时，我以“曾子杀猪教子”和“商鞅立木为信”的故事开头，学生在被故事情节所感染的同时，也理解了诚实守信的内涵，这比平铺直叙”什么是诚实守信”更具说服力。

二、运用多媒体教学技术增强教学实效，让思想政治课活起来“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”德国教育家第斯多惠一语道出成功教育的突破口。

“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。

”作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。

教师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉“兴奋点”，渗入富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂。

这样就能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。

何乐而不为呢？比如：在讲“可持续发展”一课时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。

政治-思想品德 - 让政治课活起来同样是"[,2]"，如果是一阵劈头盖脸的冰雹，就会摧残生灵；而如果是春风化雨，则滋润万物，带来春光无限。

对中学政治课，很多学生都有这样的看法既折服于它深刻的道理，又无奈于它的晦涩难懂，一副虽"五官端正"却"冷冰冰、干巴巴"的面孔。

那么，作为政治教师，就有一个究竟是给学生"冰雹"还是"春雨"的问题。

为此，教学中我们应多一些"春风化雨"，让政治课"活"起来。

这既有利于提高学生的素质，也符合当前高考命题改革的趋势。

一、把语文"嫁接"过来，让政治道理通俗化中国哲学思想源远流长，其中有许多充满哲理的寓言故事。

这些故事中学语文课本中就有很多，把它们"嫁接"过来可以帮助学生理解深奥的哲学道理。

比如在讲"一切从实际出发、反对主观主义"这一知识点时，可用学生熟悉的"智子疑邻"的故事，学生能够从"不筑"、"智子"、"疑邻人之父"中理解"从实际出发"的重要、"主观主义"的危害；讲"内外因关系"这一知识点时，教师会自然地谈到《六国论》中"灭六国者，六国也，非秦也"这一名句。

学生从语文课上已知道六国灭亡的根本原因，教师只要一提，学生便活跃起来。

他们从六国灭亡的内外因，顺理成章地归纳出哲学上的内外因在事物发展中的不同作用。

不仅哲理故事可以用，名诗、名句也可以信手拈来，巧助政治课教学。

例如，在讲解"市场对资源配置的作用"这一知识点时，用"一江春水向东流"、"孔雀东南飞"等来形容我国近年来市场调节下出现的人才、资源向东南沿海地区流动的现象；同时，可用"水往低处流"的必然性和"引水上山"的必要性，给学生谈市场调节和宏观调控结合的重要性；用"年年岁岁花相似，岁岁年年人不同"这一诗句，通俗地揭示物质运动的绝对性和静止的相对性这一哲学道理；等等。

如何让政治课活起来摘要：政治教师应该培养自身多种素质，运用多种教学方法。

与时俱进，采用先进教学手段，激发学生兴趣，走出传统教学的误区。

本文指出教师要培养幽默素质；采取各种方法激发学生兴趣；与时俱进，采用先进的教学手段；要学会“留白”技巧。

关键词：幽默；多媒体技术；留白传统的高中思想政治教学存在着诸多弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师。

除此之外。

生活中还有另外一些对政治学科的偏见。

如有人说政治课最好学，整个一个“贝多芬”，多背多得分；也有人说。

政治课最好教，拿着书照本宣读，画画记记，应付考试就绰绰有余；更有人说，政治课就是假、大、空，政治教师是一个十足的“政治骗子”。

众说纷纭。

把政治课批得体无完肤。

那么，如何让学生喜欢上政治课呢?在十几年的政治教学中。

我深深体会到。

只有让政治课活起来，才能受学生欢迎，才能走出“死板教学”的误区。

一、教师要培养幽默素质一个好的政治教师，不仅要有坚定的信仰、渊博的知识、熟练的教学技能，还必须努力提高自己的幽默教学艺术。

成为教学语言的幽默大师。

因为幽默的语言可以吸引学生注意，使学生保持良好的情绪：幽默性语言可以将无意注意诱导到有意注意中来。

实现有意注意与无意注意结合。

学生注意力集中，专心致志地听讲、思索。

学好思想政治课就有了基本的保证。

幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然。

给人以温和友善之感。

这对于缩短教师与学生心理之间、情感之间的差异和距离是十分有益的。

幽默性语言起到了调节气氛。

创设愉快、轻松的教学情境和氛围的作用。

幽默不是雕虫小技，而是智慧和情感的体现，是一门科学，也是一种艺术。

只有对学生充满真诚的爱、对教学内容有深入的了解和正确的把握，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的文学修养，教师才能在教学过程中创造出幽默。

并恰如其分地加以运用。

二、采取各种方法激发学生兴趣兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用。

如何让初中思想政治课活起来随着思想政治课教学改革的不断深入和发展，修订课程标准，调整课程内容，删除一些抽象的理论、概念，降低难度系数，使教材的编排设计更科学、更合理，教材内容更加贴近生活，接近学生，但是要上好思想政治课并非易事。

政治课缺乏英语课的活跃，语文课的生动形象，数学课的趣味，地理课的广博，枯燥、烦闷、压抑、呆板仍是思想政治课的代名词。

本人通过学习新课标，钻研新教材，结合自己多年的教学经验，就如何开展活动课，让初中思想政治课教学活起来，谈谈自己的一些认识和做法。

2007年的初中思想政治使用的都是新版教材，其中不乏有许多改革创新之处，但我认为新教材最大的亮点是活动课的设置，它在整个教学过程中占有重要的作用和地位，为思想政治课教学注入了新的活力。

其根本目的就是要凸显以人为本的教育理念，强调实践的重要性，实现理论和实践的统一，提高学生的素质，转变学生的思想，培养学生的能力。

我认为初中思想政治教师应该认真学习新课标，了解课改的实质目的，懂得新教材中活动课的设置为什么占据大量篇幅，从而转变观念，充分发掘教材资源，精心设计活动方案，让活动贯穿教学始终，让初中思想政治课活起来，使思想政治课成为中学生喜爱的、受欢迎的课。

在教学中，我的活动课每次都有新花样，讨论、辩论、讲故事、打擂台等应有尽有、不一而足，课堂气氛非常活跃，经常是欢呼声、掌声、议论声、笑声，声声不断。

例如我在讲初二新教材“青春平行线”时，根据教材内容，设计一个男女同学进行pk大赛的活动，也就是让男女同学打擂台。

男女同学各自说出自己的优点，男同学说自己有力气、胆大、讲义气等等，女同学说自己细心、爱干净、善解人意等等，活动中男女同学开动脑筋，极尽其所能，争相发言，互不相让。

接着进一步让男女同学说说他们最欣赏对方什么优点？男同学就说喜欢温柔、大方、矜持的女孩，女同学就说喜欢有责任心、正义感、孝心的男孩。

通过活动同学们懂得了男女各有优点，同时懂得了男女有别，自然就达到了教学的目的。

让政治课活起来我曾听过多节政治课，发现有的教师上课照本宣科，学生听课索然无味；有的老师口若悬河，侃侃而谈，学生在课堂上却没精打采，昏昏欲睡，整个课堂犹如一潭死水，这样的教学怎么可以让学生获得知识？更不要说去激发学生的思维了。

那么，怎样让课堂活起来，提高授课效果，则是每位政治教师的一项重要任务。

一、开好头，调动学生兴趣政治课要有好的开头确实不容易，它需要我们政治课老师下功夫去研究教材，一堂课的开头虽然只有短短的几十秒钟，但它却往往影响着一堂课的成败。

好的开头一下子抓住学生的心，吸引学生注意力，调动学生的情感。

开头的形式很多，如激情式、趣例式、质疑式、讨论式、问答式等，不过任何一种开头，都没有一个固定的套路或模式，它必须根据当堂课的实际内容以学生的实际情况来确定。

比如：有的老师在讲“人生理想”时，就采用激情式，一上课先朗诵一首有关“理想”的诗，优美的意境，铿锵的节奏，丰富的思想内容一下子就吸引了学生，打动了学生的心，这就为整节课的进行提供了良好的开端。

我在讲“实现共同富裕”这一框时，说上节课学习的是“制造蛋糕”，这节课我们学习如何分“这个蛋糕”。

一句话引起了学生对这节课学习的兴趣。

有时候我会让流行歌曲进课堂，有一次，我播放了学生耳熟能详的流行歌曲——周杰伦唱的《爸我回来了》。

伴着流行音乐特有的铿锵节奏和优美音乐，同学们的注意力很快被吸引到映有歌词的屏幕上来。

他们在欣赏，也在思考——歌词、课题——两者之间的联系------。

乐声渐渐隐去，我提问：“周杰伦唱这首歌表达的是一种怎样的心情？为什么会有这样的心情？”“让家庭回到过去甜甜温馨的欢乐香味，那现在这家庭究竟发生了什么不愉快？”同学们乘着欣赏歌曲后的余兴，兴致盎然地回答着老师的问题，有的说“周杰伦碰到个坏爸爸”，有的说“他唱出了对家事烦恼的不满”，有的说“歌曲反映了在快乐社会里时常可见的家事矛盾和隔阂”。

几番师生问答，很自然地将本课话题——《怎么对待家人的隔阂》引入学生的视线。

浅谈如何使农村初中思想政治课堂“活”起来初中生在人生阶段逐步进入了青春期。

在这个阶段，他们告别了少年，长大成人，有了自己的思想和做法，特别是逆反心理明显，传统思品课教学，现成理论说教，他们一听就烦，脱离中学生自身环境、心理的教学活动，他们从内心排斥，懒于参与，课堂沉闷，教学效果自然不好。

思想品德教育是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”那么，如何让思想品德课活起来呢？我认为可以从以下几方面与大家共同探讨。

一、提高教师政治素质和人格魅力是激活“思品课”的重要基石“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。

”在新形势下，思想品德教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。

1.点燃教师的情感使师生产生情感共鸣在教学中，要想感染学生，教师本身的情感必须是发自内心的、真诚的、深厚的。

这种情感来自于思想品德农村教师深厚的学科功底和强烈的责任感，只有先感动自己，才能打动学生；只有先尊重、信任、理解学生，学生才会体谅、敬佩老师，从而达到“亲其师，信其道”的境界。

2.面对现实情境，提高自身素质面对信息高速发达的社会现实，作为农村思想品德课教师，不仅需要广博的知识，更要具备分析问题的能力，善于引导教育，帮助学生分析、解决令他们迷惑的问题，这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材、熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式，并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到思想品德教育和能力培养的最佳效果。

二、多媒体教学是激活“思品课”不可缺少的重要手段1.它能创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。

思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。

2.它能发挥学生主体作用，引导学生主动学习。

思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象，逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。

让思品课“活”起来现在有很多学生认为思想政治课晦涩、枯燥、乏味、空洞,尤其是涉及法律部分繁琐冗长,于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。

那么怎样才能改变这样的局面,调动广大学生学习政治的积极性,让政治课真正活起来呢?在长期教学实践中,我认为应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,运用各种教学手段,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥学生主体的作用上下功夫。

一、注重时事教学,激发学生求知欲“新闻每天发生,视角各有不同”,不要小看新闻时事的力量,每天上课给学生说点最新的时政要闻就能把学生的兴趣调动起来,因为许多学生课下聊天对于当前的一些热点时事也会津津乐道,所以以时事新闻生动事例提高学生的兴趣,将丰富生动的时事事例和教材有机联系在一起就能激发起青少年强烈的好奇心,求知欲,也能调动起他们对国家大事的关心。

比如:在讲初二《生命与健康的权利》时,给学生介绍有关“三鹿奶粉”的相关时事材料,以及甲型h1n1流感的事例贯彻到教学中,可以将抽象的内容具体化,有助于帮助学生理解生命健康权的保护,同时也提高了学生学习的兴趣。

因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣。

取得良好的教学效果。

二、充分创设教学情景,增强学生的主体参与意识教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质。

为此,在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣。

如在《肖像与姓名的权利》这一课的学习中,教师设置情景让学生进行角色表演,让学生分别扮演“肖像权和姓名权”被侵害的角色,体会被侵害后的心情,表演的学生积极性很高,其他的学生感到新颖,课堂气氛十分活跃,教师因势利导开展“维权卫士”活动加深学生对本课的理解,增强学生参与意识,发挥学生主体作用,取得良好的效果。

三、理论联系实际,知行统一,提高实践能力理论联系实际是政治教学的基本原则,贯彻理论联系实际,既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的,也是学生掌握知识认知活动的客观要求。

避“枯”就“趣”,让思想政治课活起来思想政治课内容由于理论性强，加之传统的“以说教为主”的教学方式影响，多数人认为思想政治课教学是枯燥无味的，其实，一个合格的政治教师，首先应解决的问题，就是将学生从枯燥无味的政治课阴影中引导出来，培养其对政治学科的兴趣，让其走进充满激情的课堂“乐园”。

“如何导学才能让思想政治课活起来呢？”在本人的教学实践中，我从以下几点入手：一、借题发挥让思想政治课活起来借题发挥是指在教学过程中，教师借用讲授的问题，采用移植和类比的手法，利用简洁准确、风趣幽默的语言，借机把其他有关知识引入课堂，帮助学生理解和掌握知识。

比如在公布期中成绩时，我就借题发挥道：“同学们的考试成绩的高低，与付出的劳动成正比，可以说是‘按劳分配’的表现。

我们谁也不希望在班上出现成绩‘过分悬殊’和‘两极分化’的现象，所以‘先富’的同学要带动、帮助‘后富’的同学，‘后富’的同学要追赶‘先富’的同学，力争达到全班同学‘共同富裕’。

当然这次考试有的同学还‘没有脱贫’（不及格），有些同学只仅仅解决了‘温饱问题’（及格），我们说这都还不够，我们还应奔‘小康’（八十分）、‘基本实现现代化’（九十分以上）。

”这样，借助我国的经济制度的特征和特色理论的有关内容，来类比学生的考试成绩，既产生幽默感，加深学生对我国经济制度的特征和特色理论的认识和记忆，又激励学生互相帮助。

二、注重实践让思想政治课活起来“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”教师在课堂教学中要注重学生经验与社会实践的联系，开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，把认知过程还给学生，让学生自己去感悟，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，扩展知识技能，完善知识结构，提升社会经验。

例如，在讲授《政治生活》“民主决策：作出最佳选择”知识中讲到公民通过社会听证制度参与民主决策时，我根据《课程标准》关于本节教学内容教学目标的要求及学生的实际情况，组织学生举办了一次模拟安远天然气价格的听证会:第一、确定听证会的主题----居民供气价格方案。