20种英语修辞手法整理 精品文档
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1. Simile 明喻
❖ 是比喻的一种，是对两种具有共同特征的事物或现象进行对比，表明本体和喻体的相似关系，两者都在对比中出现，且常带有比喻词，如：
❖ Like/ seem / be something of / as /resemble/ comparable to /similar to / akin
to/ be analogous to
❖ My love is like a red, red rose. (Robert Burns)
2. Metaphor 暗喻
❖ 对两种具有共同特征的事物或现象进行对比；所不同的是在形式上，暗喻中本体和喻体之间多通过Be 动词来联系。省掉比喻词。
❖ 明喻：Life is like an unexplored river, full of twists and turns, great beauty
and dangerous surprises .
❖ 暗喻： Life is an unexplored river, full of twists and turns, great beauty, and
dangerous surprises.
3. Personification 拟人
❖ 本质上是一种暗喻，其特点是赋予非人类范畴的东西一些人的特征。
❖ The forest held its breath, and the trees seemed to listern intently.
❖ The sun kissed the green fields。 The thirsty desert drank up the water.
4. Metonymy 借代/换喻
❖ 是通过借用与某种事物密切相关的东西来表示该事物。例如用单词word
第四单元：蝶恋花 答李淑一
——巧用修辞 表达情感
一、微课目标：通过分析使用的比喻、用典等修辞手法的诗句，感悟作者表达的情感。
二、微课内容
（一）微课导入：
第一页ppt内容：蝶恋花 答李淑一——巧用修辞 表达情感
解说词：巧妙使用修辞手法，能够更好地表达作者的思想感情。在这首诗歌中作者是如何使用修辞手法来表达自己的情感的？让我们一起去探究。
（二）微课过程
1.第二页ppt内容：我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
解说词：这句诗歌采用了比喻的修辞手法，（点击出示：比喻）（点击出示：杨柳）“杨柳”用了谐音和比喻。两位烈士的英魂像杨花柳絮一样轻轻飘升到天的最高处，其革命精神将传遍四方，表达出了诗人对于革命先烈的深切怀念。（点击出示：深切怀念）
2.第三页ppt内容：问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
解说词：这句诗歌引用了“吴刚”的典故，属于用典的修辞手法。（点击出示：用典）因为两位烈士的精神感动了天上的神仙，所以受到了吴刚的热情款待。表面上写神仙对于两位烈士英魂的款待，实际表达了诗人对于烈士精神的敬佩之情。（点击出示：敬佩）
3.第四页ppt内容：寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。
解说词：这句诗引用了“嫦娥”的典故，继续使用了用典的修辞手法。（点击出示：用典）继续写出仙人对英魂的敬意。嫦娥用为忠魂起舞的方式，表达了她对于英烈的敬仰，实际表达出诗人对于英雄的崇敬之情（点击出示：崇敬）。
4.第五页ppt内容：忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
解说词：“忽报人间曾伏虎”使用了比喻的修辞手法（点击出示：比喻）。（点击出示：伏虎）“伏虎”比喻革命胜利；（点击出示：倾盆雨）“倾盆雨”使用了夸张的修辞手法（点击出示：夸张），形象地写出了英烈们知道自己为之奋斗的事业终于获得成功，他们激动、兴奋、喜极而泣的情形。表达出了中国人民对英
雄的美好情怀和高尚品格的崇敬。（点击出示：对英雄的美好情怀和高尚品格的崇敬）
把动作分解写作文指导PPT
对小学生来讲，初学写作往往有一定困难。
有些小学生写作文像挤牙膏，写几句，数数字数，字数若未达到要求就再写几句。这样写出来的作文犹如记帐，读来枯燥无味。
要改变这种困境并非难事，小学生完全可以把作文写得生动具体，有血有肉，让人读来朗朗上口。 要写好作文，除了要多看一些作文辅导方面的书，多利用节假日去旅游、参观，开阔眼界外，还可以试试几个实用易操作的妙招。
以一个小学生写《第一次炒鸡蛋》时一段文字为例，说说如何把作文写得生动具体。
原文：我先把鸡蛋敲碎，放进碗去，用筷子搅拌。
然后放入了盐。再点燃煤气灶，锅里放了油。
过了一会儿，把鸡蛋打进锅子，不停地翻炒，过了几分钟鸡蛋就炒好了。吃着自己炒的蛋，心里乐滋滋的。
妙招一：层层追问法。 我们可以通过自我提问来扩展情节，把情节写具体。
也就是多问自己几个“怎么样”。 问题1：你是怎么搅拌鸡蛋的？ 问题2：点煤气时心情怎么样？ 问题3：你是怎么翻炒的？ 问题4：自己第一次炒的鸡蛋味道怎么样？ 。
修改后：我先拿起鸡蛋，轻轻磕在碗沿上，一下就把鸡蛋敲碎了。
将蛋黄蛋清放进碗去，用筷子搅拌。然后放入了盐。
点煤气的时候心里很紧张，生怕那火苗会蹿出来。锅里放了油，过了一会儿，把鸡蛋打进锅子，拿起铲子把蛋一会儿翻到这边一会儿翻到那边，不停地翻炒。
过了几分钟鸡蛋就炒好了。我迫不及待地夹起一块放进嘴里，呵！稍微咸了点，可我吃着自己炒的蛋，心里还是乐滋滋的。
使用“层层追问法”时你一定要紧扣中心，在这个中心点上深入挖掘，形成作文的着力点。 妙招二：慢镜头回放法。
我们可以把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作用“慢镜头”逐一定格，然后按照一定的顺序连接起来，使作文写得细致又深刻。 定格1：我敲碎鸡蛋时。
三年级上册语文教案-第四讲认识修辞——比喻句和拟人句-人教（部编版）
第四讲 认识修辞——比喻句和拟人句
【教学目标】
1．了解修辞手法之比喻和拟人。
2．通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。
3．培养学生的辨析赏美能力。
【教学重点】
通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。
【教学难点】
通过赏析句子，进而明白比喻和拟人在短文中的作用。
【教学时数】
三课时（2小时）
【教学准备】
教师准备PPT和练习文章。
【教学步骤】
第一课时（40分钟）
导入词：大家好！很高兴又和同学们见面了，欢迎来到我们七彩快乐阅读的课堂！首先进入第一个环节——
国学诵读——大展宏图
师：读经典，学做人！翻开你们的书本第四课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。
师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！
学生齐朗读。
师：读音准确！声音嘹亮！现在请同学们大声读一遍，并思考这段《弟子规》是什么意思？ 生自读诵读内容，思考。
师：同学们，读完这段《弟子规》，你知道了什么？
生：对父母要孝顺。比如他们喜欢什么，你要知道。他们不喜欢什么，你也要知道。不要让父母为自己操心等等。
师：是啊，这位同学明白了对父母要孝顺。那其他同学们呢，你们有什么想说的吗？可以举举例说说。
生：我昨天还让妈妈生气了呢。
师：为什么让妈妈生气了呀？
生：因为妈妈让我吃点肉，她说我只吃素菜，一点肉都不吃，营养是不均衡的。我后来就夹了一些我喜欢吃的菜到旁边去了，不想听她催我吃肉。然后，妈妈就不高兴了。
师：虽然不喜欢吃肉，但确实营养应该要全面，即使吃一点点肉，也不会怎样，为什么不让妈妈高兴高兴呢？毕竟，她辛辛苦苦地烧菜，就是想让你每样都吃些。
生：我知道了，老师。
师：孩子们，其实说到这，老师想送你们一句话“养父母之身，养父母之心，养父母之志”。可能你们不知其义，没关系，这个就留作家庭小作业，请你们回去后去查阅资料，下周来说说你的认知。
