部编版⼆年级下册第15课《古诗⼆⾸》知识点+图⽂讲解
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知识点⼀、⽣字笔画笔顺⼆、会写字及组词
湖hú（江湖）（西湖）（湖⽔）
莲lián（莲花）（莲⼦）（莲叶）
穷qióng（⽆穷）（穷⼈）（穷苦）
荷hé（荷花）（荷叶）（荷包）
绝jué（绝句）（绝对）（绝交）
含hán（包含）（含义）（含⽔分）
岭lǐng（⼭岭）（岭南）（⼤兴安岭）
吴wú（吴国）（东吴）（姓吴）
三、易错字
岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
泊bó] [pō
四、多⾳字
⾏xíng（步⾏）háng（银⾏）
泊bó（停泊）pō（湖泊）
五、近义词
风光—风景 别样—特别
鸣—叫 青天—蓝天
六、教材分析
本课的两⾸诗均为七⾔绝句,分别从不同的⾓度描绘和赞美了⼤⾃然的美丽景⾊,两诗虽然都是写景,但⼿法各异。《晓出净慈寺送林⼦⽅》为宋代诗⼈杨万⾥所作,诗⼈以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗⼈对西湖美景的热爱之情。整⾸诗景⾊醉⼈,韵味⼗⾜。特别是最后两句“接天莲叶⽆穷碧,映⽇荷花别样红”,意境⼴阔,给⼈⽆尽的喜悦和想象。
《绝句》为唐代诗⼈杜甫所作,诗⼈以朴实⾃然的语句,⼀句⼀景,动静结合,有声有⾊地描绘了⼀幅⽆限⽣动的春景图。
图⽂解读
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同步练习
参考答案：
⼀、看拼⾳写词语。
（湖⽔）（莲花） （ ⽆穷）（荷叶） （绝句）
（含糊）（岭南）（吴国） （拂晓）（毕业）
⼆、给下⾯的字选择正确的读⾳，在上⾯打“√”。
莲花( lián) 荷叶(hé ) 银⾏(háng )
岭南(lǐng ) 绝句(jué ) ⾏⾛(xíng)
三、⽐⼀⽐，再组词。
湖（西湖） 莲（莲花） 荷（荷花） 吴（吴国）
胡（⼆胡） 连（连忙） 何（如何） 呆（发呆）四、近义词。
泊——（ 停 ） 毕竟——（到底）
五、选词填空。
毕竟 究竟1、（毕竟）我们现在还是学⽣，所以我们应该以学习为重。
2、这个问题是对是错，我们还得⼀探（究竟）。
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1 写景诗
1、《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、《大林寺桃花》
唐·白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
3、《江南春绝句》
唐·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
4、《游园不值》
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
5、《绝句》
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
6、《绝句》 小中高学习资料 推荐下载
2 唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
7、《枫桥夜泊》
唐·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
8、《题西林壁》
宋·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
9、《六月二十七日望湖楼醉书》
宋·苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
10、《惠崇春江晚景》
宋·苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
11、《洛桥晚望》
唐·孟郊
天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。 小中高学习资料 推荐下载
3 榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
12、《天净沙·秋思》
元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
13、《小池》
宋·杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
14、《春水》
唐·杜甫
三月桃花浪，江流复旧痕。
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《晓出净慈寺送林子方》说课稿
一、教材分析：
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
二、学情分析
因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。
三、教学目标
根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：
1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。
3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
4.初步掌握学习古诗的基本方法。
为了落实课堂目标，我把本节课的教学重点和难点落实在①引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；②掌握学习古诗的方法。
四、设计意图
根据学程导航堂教学六大基本模块，即“目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课堂基本环节。在教学中需要重点突出自学、展示、小组合作环节，因此，我把课堂设计
1.设计清单，自主预习
预习是学生自学能力的一种展示，而且也是高效课堂的保证。课堂教学必须建立在学生已知的基础上。如何整理学生对古诗的先期经验，明确本次课堂教学的目标和方向，为学生设计一份预习清单显得尤为重要。所以我在布置学生预习时，设计了这样几个问题。1、请写出描写大自然美景的古诗（可按春夏秋冬的顺序）。2、了解作者杨万里，（从其人、其作品、其风格方面）。3、能通过各种途径解决“毕竟”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“别样红”等词，为了考虑到不同程度的同学，我还设计了一个让学生自己选精品文档 精心整理
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案
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部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》精
品教案
《古诗二首晓出净慈寺送林子方》《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。
然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：
翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。
【知识与能力目标】 1.正确、流利地朗读并背诵古诗； 2.结合图画和注释，了解古诗的大意。
◆ 教材分析◆ 教学目标【过程与方法目标】用学过的方法诵读古诗。
【情感态度价值观目标】想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
多媒体课件。
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一、创设情境，走近古诗 1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。
2．八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。 3．谁知道诗题的意思？解释诗题：
晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4．谁能连起来说说题目的意思？ 5．齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗 1．自由读,读准字音,多读几遍。
2．指名读诗。
齐读。
3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
