《猫》第二课时练习题

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第 1 页 共 13 页 《猫》第二课时教学设计

《猫》第二课时教学设计1

【教学目标】

１、学习掌握生字新词，理解课文内容，了解作者笔下的猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情，体会文章内在的美，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

２、学习作者抓住事物特点细致观察的方法，培养学生的观察力。

３、能有感情地朗读和背诵课文。

【教学重点】

引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。

【教学难点】

培养学生的观察力，分析和表达能力。 【教学思路】

《猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格，接着追述了它小时候淘气的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要具体指导作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。

【教学过程】

一、整体感知，质疑、捕捉重点

１、话激趣揭题，板书课题： 本文格式为Word版，下载可任意编辑

第 2 页 共 13 页 ２、读课文，初步感知：

⑴抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。

⑵让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。

⑶理清文章脉络，指导分段。

（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）

《猫》第二课时教学反思

《猫》第二课时教学反思1

“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，贯穿全文的教学。在教学本文时，围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书。在具体的语言环境中品味词句，在体会猫的特点的同时，感悟用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的.孩童。人爱猫，猫就亲人，如，“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿”，一个“蹭”字，蹭出了一副猫爱人，人爱猫其乐融融的动人画面。 这样饱含情感的语句比比皆是，我在教学中能让学生在读中体会，读中感悟。

《猫》第二课时教学反思2

１、体会如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。

２、有感情朗读课文。

３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

引导学生体会对猫的喜爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

一、复习旧知，谈话激趣

１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？

生答后师板书：

性格古怪、淘气可爱

２、谈话激趣： 老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。

二、精读课文，感悟写法

１、学习前三个自然的写法：

⑴ 引导理解“古怪”的意思。

⑵ 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？

⑶ 引导学生发现是如何把这些特点写具本的。

① 投影出示第一自然段，生齐读。

② 了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？

13.猫

教学目标：

1.掌握本课词语。

2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。

教学重点：了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

教学难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

教时安排：1课时

教学过程：

一、课前安全准备：

1.清点检查学生人数：

2.做好相关设施设备检查：

二、复习导入。

1.默写词语。

2.结合课文分段，说说课文主要内容。

三、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。

[1]默读第一节

1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。

2．朗读交流。

3．引读：猫的性格实在有些古怪，

它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

4.一起来看课后第三题的小练笔

用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。

5．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节

1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——

2．交流朗读。

①猫的温柔可亲：

a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c．丰富多腔地叫唤

d．给自己解闷。 ②喜爱之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

13《猫》第二课时（一等奖创新教学设计）

《猫》第二课时教学设计

一、教学内容分析:

《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文。本单元的主题是“作家笔下的动物”，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。学习这篇文章，我们除了要引导学生体会作者在文中的感情，还要了解作家的表达方式。《猫》这篇课文是人民艺术家老舍先生的作品，他在文中运用明贬实褒的表达方式，细致描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间无一不流露出他对猫的喜爱之情。读了这篇文章，让我们深受触动，于猫的古怪和淘气之中，看到了老舍先生那颗爱猫之心。

二、学生分析：

四年级的学生求知欲强，加上平时的阅读积累和四年的学习经历，已经有了较强的识字能力，能较容易地读懂课文内容，且他们在语言表达能力和合作学习方面，已经有了一定的水平。在学习这篇课文时候，他们能较容易地找到课文中概括大猫和小猫性格特点的词语，并且能找出大猫古怪的地方和小猫的淘气举动。但是明贬实褒这种写作手法他们以前从未接触过，因此在学习这篇文章时，需要教师加以引导明确。另外学生抓住文中一些直接抒情的句子很容易知道作者是爱猫的，但是作者爱猫又不止于此，字里行间都流露出来，但是因为学生的水平有限，并不能很容易发现，需要教师在教学过程中加以适当的引导。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫的性格特点。

2、了解猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。

3、体会作者是怎么把猫的特点写具体并体现喜爱之情的。

四、教学重难点：体会作者是怎么把猫的特点写具体并体现喜爱之情的。

五、教学媒体与资源的选择应用：

教师利用网络查找猫的图片及猫叫声音频，并根据教学设计方案的要求事先制作好《猫》第二课时的多媒体课件，以供教学之用。这既为提高教学效率做好准备，又为课堂教学中师生互动打下良好的基础。利用多媒体课件，不但符合小学生的认知特点，而且有利于激发学生的学习兴趣并充分凸显学习内容的趣味性。