部编版小学语文四年级下册17记金华的双龙洞课件

17 记金华的双龙洞

教学目标

知识与能力：通过朗读，关注作者的写作手法。

过程与方法：理清作者游双龙洞的顺序，初步掌握游记文章移步换景的写作技巧；

情感态度与价值观：通过阅读，感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重难点

教学重点：理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。

教学难点：领悟移步换景的游记特点；激发学生热爱大自然的情趣。

教学过程

一、诗文美景导入

师：妙笔写美景，巧手著奇观。我们跟随着诗仙李白游览了庐山，领略了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，跟随着大文豪苏轼徜徉西湖，领略了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，在前一篇课文中，我们还跟随巴金爷爷领略了海上日出的伟大奇观。这节课，就让我们继续跟随着叶圣陶爷爷的脚步游览双龙洞，让我们一起来学习第十七课 《记金华的双龙洞 》。

板书课题，齐读课题。（课件出示图片，配乐）

设计意图：美图展示，配乐激趣导入，明确任务。从文人笔下的美景导入新课，激荡起学生心中的情思，同时交代文章体裁，易引起学生对新课文阅读的期待。

二、理清游览顺序

1、（课件出示路线图）课文既然是一篇游记，到底他又是按照什么顺序游览双龙洞的呢？我们翻开书本，看到课后习题第一题，可以发现，需要我们找出准确的路线图并补充完整，那么我们首先要看到已经给到我们的两个地点，分别是路上和出洞。那同学们赶紧找一找这两个地点分别是课文中哪几个自然段的见闻呢？

生答：2.3自然段写路上，最后一个自然段写出洞。

师：真细心，马上就找出了正确答案。

那通过刚才的寻找，你有没有什么发现，有没有什么好的寻找地点的学习方法？

生反馈。

师评：你真棒，同学们掌声送给他。你不仅找得又快又准，还总结出了一个非常好的学习方法，张老师给你点一个大大的赞。 2、现在请你们用上总结出的好方法，默读课文4-7自然段，找到描写作者行踪变化的句子用直线画出来。然后将这个路线图补充完整。

谁来将这个路线补充完整?看你表现得胸有成竹，请你来。

部编版四年级语文下册第17课

《记金华的双龙洞》教学设计

教材分析

这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。

全文思路清晰，结构严谨。课文按两条线索来写。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。

本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。

选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。

本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。

教学目标

1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、

突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

小学语文：《记金华的双龙洞》

松原市扶余县新源镇小学 邢淑波

教学设计表

章节名称 四年级下册第一单元第3课《记金华的双龙洞》 计划学时 二课时

学习内容分析 《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册的课文。这是一篇游记，记叙了作者游览双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

学习者分析 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，他们会凭借自己所积累的语文学习方法，来品味课文内容。能有感情的朗读课文。因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验深入理解课文。

教学目标 课程标准：教学中注重语言的积累、感悟和运用。

知识与技能：1、准确地认识课文的生字词，读准字音，理解生词在课文中的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落，把握文章大意。

过程与方法：按一定顺序记述的方法，有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：品味双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和和表达思想感情。

解决措施：运用多媒体直观法，利用电教手腕，创设多种情景，使学生

完全置身于课文所刻画的情景之中，寓教于乐，在轻松、高兴的气氛中

学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，使学生有如身临其

境，从而体会金华双龙洞的奇异景象。

教学设计思路 通过认真钻研教材，将本课的教学设计内容主要分为四部分：第一部分：复习字词，通过引导学生整体回顾课文内容，从而理清文章脉络，激发学生继续阅读的兴趣。第二部分：游览启程，品读课文。让学生读文，把读、思、想、议结合起来，启发和引导学生感受课文语言，提高学生理解运用语言文字的能力，理解文章表达的精妙，并得以内化。我第三部分：感情朗读，感受美。教师范读故意平淡，让学生评议，为学生别开生面地创造出一种生动活泼的情境，不动声色地将学生引入自由发展的天地里，使学生读出趣味，读出感情，醉在其中，产生热爱大自然的情感。第四部分：布置作业。将双龙洞的景色介绍给父母，培养学生复述课文的能力。

教学设计

四年级下册第17课《记金华的双龙洞》

教材分析

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，是部编版语文教材第八册第五单元习作单元的第二篇精读课文。习作单元精读课文的主要功能是从阅读中学习习作方法。本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。教材安排《记金华的双龙洞》这篇精读课文的目的：一是通过阅读让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；二是通过阅读让学生了解“文章按一定顺序写景物”的方法，学习有条理叙述的表达方式，并领会作者是如何把重点景物写清楚的。课文按照游览的顺序，依次介绍了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞，并将直观描写和真实感受相结合突出孔隙狭小的特点。课后练习围绕本单元语文要素“了解课文按一定的顺序写景物的方法”，设计均指向写法。第一题要求根据课文内容，补充作者的游览路线图，帮助学生梳理游览路线，了解课文的写作顺序。第二题引导学生默读课文，体会作者怎样写清孔隙的“狭小”，帮助学生了解可以把某些印象深，或者比较特别的景物作为重点来写。

学情分析

教学中，学习的主体是四年级学生，具有一定的阅读和习作能力。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。

在三年级和四年级上学期所习得的写景物的方法主要是通过自己看到的、听到的等方面进行描写，本单元在原有的基础上提出“将直观描写和真实感受相结合”的方法，突出景物特点。

第一课时

教学目标

1.理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图。了解按游览先后顺序写景的方法。

2.体会作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的。 教学内容

部编版教材四年级下册第五单元17课《记金华的双龙洞》作者游览顺序的把握和第五自然段教学。

教学重难点

1.重点：理清作者游双龙洞的顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。