《平行四边形》教学设计

2023四年级数学下册《平行四边形的认识》教学设计

2023四年级数学下册《平行四边形的认识》教学设计篇1

教学目标：

（一）知识与技能

1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等;知道平行四边形容易变形的特性。

2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。

3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。

（二）过程与方法

1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。

（三）情感态度与价值观

让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。

教学重点：认识平行四边形的特征. 教学难点：正确测量和画出平行四边形的高

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入课题：

1．复习旧知

师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）

2、揭示课题：

师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗?（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）

师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。（板书课题：平行四边形的认识）

二、认识平行四边形的特征

1、找一找生活中的平行四边形

师：你在哪些地方见过平行四边形？

师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？

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1 / 7 《平行四边形》

一、内容和内容解析

关于平行四边形的概念，在小学，学生已经学过，并不会感到生疏，但对于这个概念的本质属性，理解的并不是十分深刻，所以，本节课的学习，并不是简单的重复。本节课，平行四边形的定义采用的是内涵定义法，即“种概念+属差=被定义的概念”．在平行四边形的定义中，大前提是“四边形（种概念）”，条件是“两组对边分别平行（属差）”．“两组对边分别平行”是平行四边形独有的、用以区别于一般四边形的本质属性，这也是平行四边形概念的核心之所在。平行四边形的概念，揭示了平行四边形与四边形的隶属关系、区别与联系，反映了平行四边形的本质属性。同时，它既是平行四边形的判定，又可以作为平行四边形的一个性质。

关于平行四边形边、角的性质，“平行四边形的对边相等”相对于定义中的“两组对边分别平行”，是由位置关系向数量关系的一种延伸；“平行四边形的对角相等”相对于“两组对边分别平行”，是由“相邻的角互补”产生的思维的一种深化。同时，两条性质的探究，经历的是“感知、猜想、验证、概括、证明”的认知过程；两条性质的研究，先从边分析，再从角分析，再到下一节课的从对角线分析，提供的是研究几何图形性质的一般思路；两条性质的证明，渗透的是将四边形问题转化为三角形问题的一种转化思想，而添加对角线，介绍的是将四边形问题转化为三角形问题的一种常用的转化手段。

在本章的后续学习中，对于几种特殊的四边形，其定义均采用的是内涵定义法，并且矩形和菱形的定义，均以平行四边形作为种概念，所以平行四边形的概念作为“核心概念”当之无愧．关于平行四边形的性质，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的基础，这些特殊平行四边形的性质，都是在平行四边形性质基础上扩充的，它们的探索方法，也都与平行四边形性质的探索方法一脉相承，因此，平行四边形的性质，在后续的学习中，也是处于核心地位。

二、教学目标

1、使学生掌握平行四边形的概念，掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质，会根据概念或性质进行有关的计算和证明．

平行四边形面积教学设计优秀教案7篇

作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的平行四边形面积教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！

平行四边形面积教学设计优秀教案篇1

一、教材分析与学生分析

1、教材分析：小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是：第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了三角形的认识，清楚了三角形的特征及底和高的概念，而本册（第九册）教材是在先安排了平行四边形特征的基础上，再安排学习“平行四边形面积的计算的。所以要使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式的掌握，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。

2、学生分析：五班级学生在不断的学习过程中已经具备了一定的观察能力、分析沟通等能力，进行小组合作和沟通时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解，绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内沟通的学习方式来提出自己对问题的认识。但在学习中，老师必要的引导与帮助也是他们不可缺少的外力因素。学生已经掌握的平行四边形特征和长方形面积的计算方法，都为本节

课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参加新知的发生进展和形成过程。

二、教学目标

《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经历知识的形成过程。要充分发挥学生的主观能动性，让学生参加知识发生进展的全过程。老师在课堂教学中应尝试实行多种手段引导每一个学生乐观主动的参加学习过程。

平行四边形大单元整体教学设计

《平行四边形大单元整体教学设计》

同学们，今天咱们来聊聊平行四边形。你们看，咱们教室的窗户玻璃，好多都是平行四边形的形状。那什么是平行四边形呢？它呀，就像是两个滑梯背靠背，两边的滑梯一样长，而且还平行呢！

老师在设计这个大单元教学的时候，想了好多好玩的办法。比如说，咱们会一起用小木棒搭出平行四边形，感受它的四条边。还会在纸上画各种各样的平行四边形，涂上自己喜欢的颜色。

而且呀，咱们还会去操场上找一找平行四边形。像操场的围栏，说不定就有平行四边形的影子。这样，大家就能更清楚地认识平行四边形啦！

《平行四边形大单元整体教学设计》

小朋友们，你们知道平行四边形吗？其实它就在我们身边。像小区里的伸缩门，拉开的时候，那一个个的格子就是平行四边形。

老师为了让我们学好平行四边形，可花了不少心思。会带着我们做游戏，比如一个同学说平行四边形的特点，另一个同学来判断对错。

还会给我们讲小故事。比如说，有一个小三角形，它想变成平行四边形，于是努力地找朋友，和另一个一模一样的小三角形组成了平行四边形。

通过这些好玩的方式，我们就能更轻松地学会平行四边形啦！

《平行四边形大单元整体教学设计》 同学们，平行四边形可有趣啦！咱们的黑板擦，从侧面看，就是一个平行四边形。

老师在设计教学的时候，可好玩了。会让我们分组比赛，看哪个组能又快又准地找出教室里的平行四边形。

还会让我们自己动手剪平行四边形，剪完后比一比，谁的最漂亮。

有一次，老师还带了好多平行四边形的卡片，让我们闭上眼睛摸一摸，猜猜是不是平行四边形。这样的学习，是不是很有意思呀？

《平行四边形大单元整体教学设计》

小朋友们，你们有没有注意过楼梯的扶手？好多都是平行四边形的呢！

在这个平行四边形的大单元学习里，老师有好多妙招。会给我们放动画片，里面有好多平行四边形的东西，像房子的窗户、大桥的结构。

还会让我们用积木搭平行四边形，看谁搭得又高又稳。