加强思想道德建设,建设和谐校园文化

收稿日期：2007-05-09

作者简介：江金兰（1982-），女，浙江磐安人，本科，助教。 加强思想道德建设，建设和谐校园文化

江金兰

(浙江广厦建设职业技术学院 信息与控制工程学院，浙江 东阳 322100)

摘 要：学校是引领社会发展与文明的机构,理应担负起构建和谐社会的重任，建设和谐校园。就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”,具备民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的终极关怀。人类已经进入一个“文化”的时代，促进人的发展，建设和谐社会，逐步成为现代社会的最高追求。因此，建设和谐校园文化必须从思想道德建设入手。思想道德建设是社会主义精神文明建设的基础,也是大学生健康成长和全面发展的基础。

关键词：思想道德建设 以人为本 和谐校园文化

Strengthening Thought and Moral Reconstruction to Construct

Harmonious Campus Culture

Jiang Jinlan

(Information Engineering School, Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang322100, Zhejiang)

Abstract: School is eagerly anticipates social development and civilized organization, should shoulder heavy responsibility of

constructing harmonious society and harmonious campus. It makes school the most suitable “the ecosystem” for student to grow, that

is, opening environment of democracy, science, humanities, showing students ultimate concern. The humanity already enters the

“culture” time, promoting person’s development and construction harmonious society, has gradually become the highest pursue of

modern society. Therefore, construction harmonious campus culture must obtain from thought and moral reconstruction. Thought and

moral reconstruction is construction foundation of socialist spiritual civilization, also is foundation of university student health

growth and full scale development.

Key words: thought and moral reconstruction; humanist; harmonious campus culture

当代大学生是21世纪的开创者，是国家和民族的希望。为此，他们不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，更重要的是要有良好的道德修养。如何加强当代大学生思想道德建设？其中，建设和谐校园文化是我国教育研究者必攻的难题。故就此谈两点个人肤浅的认识。

1 以人为本，加强思想道德建设

当今的大学生独生子女很多，随着物质生活的提高，孩子需要什么就给什么，大多数父母忽视了对孩子思想道德教育，造成了一部分孩子的自私、狭獈、唯我独尊。大学是培养祖国建设所需人才的摇篮，在人才质量把关上起着至关重要的作用，对青少年思想道德建设有着重要的意义。那么，如何加强思想道德建设呢？首先应加强师资队伍建设。老师是塑造人类灵魂的工程师，不仅要传道、授业、解惑，还要以自己高尚人格感化学生。所以，对教师队伍的要求就更严格，作为教师自己都忽视思想道德修养，又怎样去强化学生的道德修养呢？其次，应建立一套科学而又完整的思想教育体系，贯穿于大学教育的始终；要有 2 思想道德教育教材，并设立专项研究机构，根据学生状况因材施教。思想道德建设作为学校教育活动的重要方面，主体是学生，根本任务是启发和调动学生，培养他们高尚道德情操、塑造他们良好道德品质、提高他们自我修养的自觉性和积极性。学生所以产生这样那样思想道德方面的问题，从根本上讲，是由于其物质和精神的需求未得到满足，是需求与现实之间矛盾的表现。因此，要加强新时期高校思想道德建设，必须坚持以人为本，把工作的切入点放在受教育者身上，尊重人、关心人、理解人；关注学生需要，调动学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。

1．1 发挥学生主体作用符合思想道德建设的内在要求

思想道德是社会中人们行为准则和规范的总和，具有规范性、渗透性、稳定性等特点，对人类自身有认识、调节、教育和激励等功能。我国现阶段坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，倡导集体主义道德原则，提倡“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。必须说及的是，思想道德各种社会功能不能自发产生作用，其产生作用的途径主要有两条：一是他律，即依靠倡导、实施、推行等外在压力，使社会成员按照一定的思想观念和道德原则行事，履行社会责任和义务；二是自律，指人们把社会推行的思想观念和道德规范铭记于心，内化为自己的行为准则，并形成一贯行为准则为标准的行为习惯的状态。他律对于让社会成员接受一定的思想观念、道德原则和规范是必要的，具有一定的作用，但不起决定性作用。只有当人们的思想道德由他律转向自律，自己为自己“立法”，用正确的理想信念和道德观念在心灵中筑起一道看不见的防线，自觉规范自己行为，思想道德才能真正发挥作用。 党的十六届三中全会明确提出了以“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”为主要内容的科学发展观。对于高等教育来说，贯彻科学发展观有许多问题需要解决，其中最主要的是转变办学理念。办学理念作为基本的办学指导思想，深层次地反映着办学的价值取向，从根本上规范着教育者的各种行为。符合科学发展观的办学理念就是以人为本的理念，重视人的全面发展的理念。从这一理念出发，我们既要把大学建设成为传授知识的场所，学生读书的地方；更要注重开发人、培养人，使一切工作着眼于学生的发展，落实于学生的成才。从这一理念出发，高校的思想道德建设必须坚持以人为本，突出关爱，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性与创造。这样，才能促使高校思想道德教育从他律状态走向自律状态，真正起到帮助学生树立坚定的政治信念，培养优秀的道德品质，养成高品位的文化素养与健全人格的作用。

1．2 发挥学生主体作用具有现实基础

在高校思想道德建设中坚持以人为本，充分发挥学生的主体作用，具有现实基础。主要表现在以下几个方面：（1）国家政治、经济、科技、文化等各项事业的巨大发展和深刻变化，对高等教育的观念、体制、制度等产生有深刻的影响。改革开放20多年来，我国经济快速增长，政治日趋成熟，法制不断完善；教育事业，特别是高等教育也取得了蓬勃发展。在办学规模成倍增长、教学改革不断深化、人才培养模式更加灵活多样的同时，办学理念上也发生了根本的转变。“教师中心论”的旧观念正在消弭；以“学生为本”，重视学生主体，将“一切为学生、为一切学生、为学生的一切”作为工作出发点的新思想正在逐步树立。高等教育新观念、体制及相关制度的逐步确立，为高校思想道德建设工作坚持以人为本，充分发挥学生主体作用提供了基本前提。（2）当代大学生政治素质良好，愿意接受思想道德教育。当代大学生生活在改革开放年代，国家经济的发展、综合国力的增强、人民生活水平的提高和国际地位的提升，都使他们对祖国的认识更加真切。他们热爱祖国，有较强的社会责任感，成才愿望迫切，愿意为实现全面小康社会和中华民族的伟大复兴而奋斗。正是这种责任感和使命感，使多数大学生对他们当中少数人身上出现的错误思想观念和不道德的行为感到不满甚至羞耻。他们努力改造自己的世界观、人生观、价值观，追求真、善、美，提高品行，完善人格，而且随着时代的发展和社会的进步，这种愿望和要求会变得愈加强烈。在这种情况 3 下，思想道德教育以学生为主体，充分发挥他们的作用，不仅是必要的，也是完全可行的。（3）大学生是一个有较高文化水平的知识群体，希望受到尊重，有能力成为思想道德教育的主体。尊重人是以人为本的基本特征。对尊重的需要是人的较高层次的社会性需要的一部分。满足尊重的需要会导致快乐、信心和力量。大学生群体正处在身心快速成长时期，自主意识强。他们要求别人的尊重和人格的平等，强调独立性、自主性和选择性。因此，对于外界强加给他们的教育，往往不愿接受；对于教育者单调呆板说教式的传统教育方式也不屑一顾，甚至持逆反心理。他们愿意参与，希望通过平等讨论、自身实践和体验来认识和接受教育。大学生群体的另一个特点是文化水平高，接受能力快。他们不仅受到传统文化的熏陶，而且得到现代科学文化知识的启迪；不仅有中国文化的底蕴，而且有外国文化的影响，思维敏捷，有创新意识。因此，在思想道德教育中，要尊重学生主体地位，发动学生积极参与，以自我教育方式，对思想道德的有关问题进行深入学习、研讨，把学生从被动的受教育者变为教育者或受教育者和教育者的统一体，以满足学生自我实现的心理需要，增加学生的价值感和成就感。这样，更符合大学生群体的特点，就能使思想道德教育收到更好的成效。

1．3 探索发挥学生主体作用的主要途径

以人为本，发挥大学生主体作用的途经多种多样：（1）要关注热点，解决学生学习、生活中存在的问题。随着改革开放的不断深入，高等教育改革的一系列措施相继出台，缴费上学、自主择业使大学生的处境发生了很大变化。上大学不再是要不要交学杂费的问题，而是交多交少的问题；上大学不再是单纯的受教育，而变成了一种投资，相当一部分学生必须付出一定的甚至是昂贵的成本才能进入大学学习。毕业后，国家不再统一分配，就业竞争压力也越来越大。与之相适应，高校校园里逐步出现了一系列事关学生切身利益的热点问题，其中最突出的是贫困生问题、学生心理健康问题、就业难问题等等。新时期高校的思想道德建设，应该从认真分析上述热点问题产生的深层次原因入手，帮助学生认识和理解党和国家的路线方针政策；认识和理解改革开放中国家、集体利益与个人利益，长远利益与眼前利益的矛盾；理顺情绪，化解矛盾。同时，充分利用国家政策，调动社会、集体、个人多方面的力量，加强对学生的心理健康教育，帮助贫困生解决经济困难，千方百计拓宽就业门路。（2）要尊重个性，帮助学生“成人”“成才”。人是最宝贵的资本和资源。社会的进步与个人的发展，归根结底在于每个人个性的创造性发展。面对知识经济的挑战，我们正在大力提倡创新精神，而人的创新精神的培养正是建立在个性的充分自由发展基础之上的。大学生精力充沛，风华正茂，接受能力强，正处在发展个性，“成人”“成才”的关键时期；同时，大学生又刚离开中学校门，远离父母，还没有“长大”。因此，高校思想道德建设的重要任务之一就是引导学生健康发展个性，发挥自己的才智和创造力。这个过程，要以人为本，发挥学生主体作用。要以全面提高学生综合素质为目标优化人才培养模式和环境，培养学生的创新思维，调动学生学习的主动性，引导学生向多样化、复合型人才发展；要引导学生把“个性发展”和极端个人主义、自由主义区分开来，把个性发展同祖国和人民的现代化建设事业紧密联系在一起，把个人的前途理想置于中国特色社会主义现代化建设大潮中，成长为体力、智力、创造力、活动能力与道德素质协调发展之“人”，适应就业需要和社会需要之“才”。（3）要改革管理，彰显“人性化”及“法制化”。学生管理是体现思想道德建设理念，落实思想道德教育措施的关键环节。随着党的领导方式和政府职能的转变，切实增强服务观念已成为所有管理者的共识。高校的管理也必须改变“我管你服”的旧做法，确立以人为本，管理就是服务的新观念；强化责任意识，增强服务意识，转变管理方式，创新工作方法，提高公共管理和公共服务的能力，为学生提供更加人性化的服务。随着依法治国战略的实施，学生的法制意识、维权意识不断增强，依法治校已成为高等教育改革与发展的根本要求。“人性化”、“法制化”的落脚点在于创新管理机制，规范管理制度。所以，我们必须在加强思想道德建设的过程中，用“人性化”、“法制化”的标准审视我们现有的学生管理制度，加快改革步伐，适应时代要求。