永和中学 初一政治（下）导学案 课型：新授 备课人：孙秋实 使用时间：2013年5月 班级： 姓名： 审核：刘永惠
课题：第三单元 走自立自强之路
第六课 迈向自立人生 第二节 告别依赖 走向独立 导学案
学习目标 培养自立的方法，学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”锻炼生存能力，运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
学习重难点 重点：在实践中明白自立的意义。
难点：培养正确的人生观，明确在法治社会公民权利与义务的关系。
学 习 过 程 学法指导
导入
2分 小雅生活在一个大城市，父母平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，父母同意了。送走父母后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲儿地流鼻涕。 （课本79页）
自
主
学
习
5分 1、我们在社会中生活，需要___________，__________。_____不是拒绝帮助，_____不是依赖。
2、只想过不劳而获的生活，贪图享受，就不能_____社会生活，甚至危害社会和他人，走上__________的道路。
3、告别_____，一个重要的表现是____________。要独立生活，就要做到_________________________。
4、自己的事情自己负责的前提是要______。自主，就是遇事_________，能对自己的行为_____。自主，不仅是一种_____，更是一种_____。遇事没有主见，独立也徒有虚名。
5、要培养_____能力，也要大胆地投身__________。只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能_______________。 （可参照79——83页填写）
初 一 年级 政治 科 探究新知 学案 主备 孔香丽 时间： 2012 年 3 月 2 日
学习内容：第三课 第二框 《告别依赖 走向自立》 教学过程（收获） 2、山东市济南市某希望中学七年级的学生蔡强，品学兼优，是师生公认的好学生。平时的蔡强作业独立完成，从不需要父母的监管。遇到疑难问题时，从不依赖于他人，总是自己想方设法解决。蔡强的故事告诉我们（ ）
①要自立，就意味着做任何事都不要依赖别人 ②遇到事情要有主见，要对自己的行为负责 ③在我们的成长过程中，要不断提高自己的自立能力 ④要自立就不需要帮助，不需要依赖。
A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③
3、遥望蓝天，理想是只小鸟，能自由地飞翔。要实现这一愿望，必须学会自立，为此，我们应该（ ）
A.依靠父母，完全顺从 B.遇到困难，拒绝帮助
C.告别依赖，学会自立 D.我行我素，不受约束
4．人生需要自立，对于青少年而言，自立应该（ ）
①从现在开始②从小事做起③彻底摆脱父母和老师④积极地尽可能地参与各种活动，在活动中锻炼自己
A． ①②③B． ②③④C． ①②④D． ①③④
5．自立与自主的关系是（ ）
A．自立与自主完全相同B．自主与自立毫无关系
C．自立的前提是自主D．自主的前提是自立
拓展提升
据调查，在我们周围的同学中，有60%不会做饭（或做得一塌糊涂），有50%以上不洗衣服，有70%少量地做家务活儿。有些中学生在生活上的依赖、无知，有时简直令人瞠目。有个从小娇生惯养的男中学生考上大学，竟要父亲送他入宿，母亲帮他挂蚊帐、整理床铺，而他每星期把换下来的脏衣服定期送回家让洗衣机代劳。另一位十指不沾阳春水的女学生在一次野炊中负责做最简单的青菜汤，谁知她竟把一瓶油都倒下锅，一锅青菜汤成了“青菜油”。一些基本的生活常识和劳动技能竟令许多同学如“丈二金刚”，不知如何是好。
教学目标： 正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。
教学
重点： 明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
教学
难点： 明确自立和自主的关系。
教学
方法： 调查、讨论等方法。
教学
用具： 多媒体。
教学过程
教学环节 教学内容 活动设计 设计意图 教师活动 学生活动
课前准备 针对中学生作家务劳动方面进行调查 学生利用课余时间进行问卷调查 发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。
导入新课 告别依赖走向自立 我们在探讨了自理含义及表现的基础上，又对中学生自立自理能力做了调查，从调查结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。 让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。 通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
不能再有依赖心理 出示材料《国外父母如何教育孩子自立》引出辩论：有问题是靠父母还是靠自己解决对自己有利。
组织学生进行辩论，通过辩论引导学生感悟依赖心理的主要表现及危害性 运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的主要表现及危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。 此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。让学生在交流中深化知识，自然得出这一环节的结论：告别依赖，并不是拒绝帮助 告别依赖走向自立
明确自立和自主的关系 结合具体事例，认识自立与自主的内在联系。 给学生创设情景，组织学生进行情景讨论，通过让学生结合自身实际去讨论、交流，使学生理清自立和自主的关系。 学生通过讨论、交流明确自立和自主的关系 通过讨论生活中过分依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。
人教版初中政治七年级下第二单元第三课第二课时 告别依赖 走向自立 学案
【学习目标】
1. 深化认识自立的含义和自立的表现。
2. 认识依赖思想的危害。
3. 知道告别依赖的方法，走向自立和自主。
4. 在实践中不断锻炼和提高自己的自立能力。
【学习重点】
不能再有依赖和多实践，多锻炼。
【学习难点】
怎样告别依赖，自立与自主。 【学法指导】
1. 自学课本，自学过程中要边预习，边用笔勾画出基础知识和疑点。
2. 自学完成后，独立完成导学案上的自学题目。
3. 课堂上要集中精力，积极思考，踊跃发言。
【自主学习，夯实基础】（充分预习课本P39—45，完成下列题目，用红笔标记疑难问题，熟记重点基础知识）
1. 依赖有哪些危害？
2. 为什么说独立生活是告别依赖，走向自立的重要表现？
3. 自主的含义是什么？
4. 为什么说自主是自立的前提？
5. 如何培养自己的自立能力？
【合作探究，智慧碰撞】
(先独立完成，后组内交流，互相补充，达成组内共识，推举一名同学展示。)
一、材料分析：浙江镇海有几位好心人最近有点为难：他们资助多年的几名贫困学生马上大学毕业了，却因为找不到工作再次向他们求助。 观点一：帮人帮到底，既然能够资助他们上学，就应该帮助他们找到一份稳定的工作，彻底解决他们生活的难题。
观点二：不能为他们找工作。当初贫困家庭的学生尚未成年，无力改变家庭的贫困，他们的确需要社会的帮助。按理说，贫困学生应该比其他人更要有自立的意识，尤其是学业完成，他们已经具备了参与竞争的能力。在这种情况下，仍然将希望寄托在别人的“帮”上，则有些说不过去了。
请问：你同意哪种观点？请说明理由。
二、情景一 某校七年级学生小红，爸妈平时对她的照顾无微不至。有一天，爸妈有事不能回家做饭，小红靠在沙发上看电视，不知不觉迷迷糊糊睡着了，醒来又冷又饿，小红不自觉地哭起来了……
情景二 周一下午，小强刚放学回家后，居委会的刘大妈告诉他，爸爸因车祸受伤被医院送往医院了，而妈妈又值夜班……
