七年级语文教案
课题：鲜活的语言 制胜的法宝——七年级写作指导
课型： 新授课
授课教师：张卉
教学目标：
1、让学生掌握使语言鲜活的技巧之一：巧用修辞为文章增色；
2、让学生学会运用此技巧修改作文；
3、提高学生写作的兴趣。
重难点：运用修辞修改作文
教学方法：自主、合作、探究。
教学手段：多媒体ppt
教学过程
教师
活动
学生活动
用时
一、导入
同学们，从字面上看，你认为什么样的语言是鲜活的语言？
鲜活的语言，就是新鲜、形象、活泼的语言。指那些看似寻常，但经自己的加工改造，又能推陈出新的语言。运用鲜活的语言，会使读者如临其境，如见其人，如触其物，如闻其声，会使我们的作文文采飞扬。
大作家关于语言的论述
言之无文，行而不远。 ——孔子
意思是文章没有文采，就不能流传很远。
“有一个小银元落在地上”，不如说
“有一个小银元，从桌上滚了下来，在地下丁丁当当地跳着”。
——陀思妥耶夫斯基
所以我们说话写文章应该讲究些艺术，让它更生动活泼，作用更大。
引导
启发
学生聆听
50秒
二、巧用修辞为文章增色
修辞包括：比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、反复、夸张（引用）常用文章中的是……
1、修辞让作文题目抢眼：
例如：《荷叶 母亲》（比喻）
《紫藤萝瀑布》（比喻）
《假如生活欺骗了你》（拟人）
修改作文题目：
《父亲》
2、修辞让作文的开头新颖
（1）盼望着，盼望着，春天的脚步近了。——朱自清《春》
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（反复，拟人）
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。——朱自清《春》（拟人，排比）
（2）“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”
——丘吉尔《我的早年生活》
试着运用修辞修改下列语句：
前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
修改后范例：
《细节描写,作文成功的法宝》教学设计
坟台镇中心学校 关赛
学习目标
1、了解细节描写的内涵，感受细节描写的作用。
2、捕捉生活细节，运用细节描写，抒写人间真情。
教学重点
明确细节描写的内涵。
教学难点
运用细节描写，抒写人间真情。
课时安排
一课时
课前准备
PPT课件
一、激趣导入
著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。其实，现在世界中细节的力量又怎可小觑？每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。
今天，我们就一起来探讨一下细节描写在作文中的作用。
板块一：明确概念
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
片段引入朗读欣赏:你喜欢？
1、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
2、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，1个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48！可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
4、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
学生朗读，分组合作，讨论交流，明确归纳:
【统编版】七年级上册语文《写作 如何突出中心》优质课堂教案
一. 教材分析
本节课的教材是统编版七年级上册的语文写作部分，主要内容是如何突出文章的中心。通过学习本节课，学生将了解到在写作过程中如何抓住文章的中心，并通过各种写作手法来突出中心，使文章更加有深度和内涵。教材中包含了丰富的案例和练习，为学生提供了实践的机会。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对文章的结构和表达方式有一定的了解。但学生在写作过程中往往容易忽略中心的把握，导致文章内容散乱，缺乏深度。因此，本节课对于学生来说是非常重要的，他们将通过学习掌握如何突出文章中心的方法。
三. 教学目标
1. 让学生了解并掌握突出文章中心的方法。
2. 培养学生抓住文章中心进行写作的能力。
3. 提高学生写作的深度和内涵。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握突出文章中心的方法。
2. 难点：如何运用这些方法使文章更具深度和内涵。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析优秀的文章案例，让学生了解如何突出文章中心。
2. 实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时发现问题并加以指导。
3. 讨论交流法：分组讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习，共同提高。
六. 教学准备
1. 准备相关的文章案例，用于分析和讲解。
2. 准备写作素材，供学生练习使用。
3. 准备黑板和粉笔，用于板书。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用上课前的5分钟，向学生简要介绍本节课的内容，引导学生关注如何突出文章中心的重要性。
2. 呈现（10分钟）
呈现教材中的文章案例，让学生阅读并分析文章的中心思想。引导学生了解并掌握突出文章中心的方法。
3. 操练（10分钟）
让学生根据所学的方法，结合自己的写作素材，进行写作实践。教师在过程中进行个别指导，及时发现问题并加以解决。
4. 巩固（10分钟）
学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相学习。教师引导学生对讨论结果进行总结，巩固所学知识。
第三单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册
写作如何突出中心
第2课时
【课时目标】
1.学习并体会运用多种方法来突出文章中心。
2.按要求完成写作，通过一件小事、 一个场景、 一个物品，表达情感和思考。 【教学过程】
一 、展示评价
1.展示优秀学生习作
2.学生点评，教师引导
要求：(1)中心明确；(2)线索清晰；(3)详略恰当。
【设计意图】本环节旨在引导学生回顾、巩固上一节课的习作所得，并进行提升。 二 、总结技巧
师：除了运用设置线索、安排详略的方法外，还有很多技巧有助于突出文章 中心。回顾学过的课文，你还知道哪些文章运用了什么技巧来突出中心
预设
课件出示：
(1)开门见山，突出中心
《雨的四季》开篇的“我喜欢雨， ……她给我的形象和记忆，永远是美的" 直接点明了主题。
(2)卒章显志，突出中心
《散步》的结尾以议论的形式点题，“好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界”一句画龙点睛，揭示了文章主旨，又突出了中年人“承前启后"的 重任。
(3)对比烘托，突出中心
《济南的冬天》开篇将济南的冬天分别与北平、伦敦、热带地区的气候进行 对比，突出济南的冬天“温晴”的特点，表达“我"对济南的热爱与赞美之情。
(4)首尾照应，突出中心 《秋天的怀念》开头与结尾照应，母亲对儿子“好好儿活”的牵挂与期望感 人至深。
师小结：除了以上方法，先抑后扬、景物烘托等方法也可以突出中心。这些 方法，有的是从文章结构来安排的，有的是从文章内容来叙写的。只有中心突出，
文章才能准确地表达出作者的所思所感。
【设计意图】本环节充分利用了课文来总结方法，直观具体，旨在让学生学习并 体会突出中心的技巧。
