2018年内地西藏学生管理的现状探究分析

小议辅导员对藏族学生的管理及教育工作西藏与四川的藏区是我国藏族同胞的主要聚居地，藏区的教育条件由于受经济和地理等多种条件的限制，发展比较落后。

国家针对这一问题出台了诸如“内地教育援藏”和“9+3免费教育计划”之类的民族地区教育政策，并希望通过这些政策来促进藏区教育事业的发展。

从总体上看，自这些政策实施以后，无论是对藏区经济发展，还是文化交流方面，都起到了一定的促进作用，这对维护藏区稳定和谐，促进藏区发展来说，具有重大意义。

而随着藏族学生进入内地学习而来的，就是对这些藏族学生的管理和教育问题，从现状来看，在对他们的管理和教育上，至今都还处在一个摸着石头过河的状态，大家都在积极地探索管理和教育的方法。

一、藏族学生的个性行为特点1.知识基础较差，学习困难较多进入内地学习的藏族学生大多都被分插在汉族学生班中，这些分插进来的藏族学生中，有的成绩就比较差，部分学生眼中既无组织也无纪律，旷课、迟到等情况时有发生。

而造成这一现象的最根本原因就是藏族学生在语言和人际交往方面的障碍。

尽管大部分藏区都已经实现了双语教学，但是其成效却不甚理想，很多藏族学生无论是在语言感知能力，还是在语言表达能力上，都要差很多，而进入内地学校之后，他们除了要学习新知识外，还要理解那些晦涩又难懂的语言文字，所以学习的难度自然也就增加了，这使得藏族学生们变得无所适从，所以只能选择一种极端的方式来逃避。

2.个性比较鲜明，有多重压力一方面，大部分藏族学生受自然环境影响，性格都比较豪迈，也很喜好喝酒。

且常年受高寒气候的影响，这些学生在体貌上呈现出头发卷曲、皮肤黑和高原红等特征，很容易使其在群体中产生格格不入之感，极大地增加了他们的思想压力；另一方面，因为内地和藏区的自然环境的差异比较大，在刚进入内地学习时，这些学生可能会出现醉氧和头晕等现象，再加上内地有些学校没有开设相应的民俗餐厅，很多藏族学生在饮食上也不是特别习惯，这又加重了他们的生活压力。

思想和生活上的多重压力，使他们极度缺乏安全感和归属感。

智库时代·144·智库观察教育援藏背景下西藏高校校际交流生学生管理的几个问题分析刘 潇（西藏民族大学教务处，陕西咸阳 712082）摘要：本文简要介绍了教育援藏背景下，西藏民族大学15年来校际交流生项目实施过程中，学生管理方面存在的一些问题，并针对问题提出解决方案。

关键词：教育援藏；交流生管理问题；对策中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）45-0144-002在教育援藏背景下，如何利用国内知名高校的优质教学资源，创新人才培养模式，提高本校人才培养质量，让西藏高校学生享受接受东部知名高校优质教育的均等机会，服务学生成长成才需求,①一直是西藏高校积极探索的发展路径。

2001年中央第四次西藏工作座谈会召开，《中共中央国务院关于做好新世纪初西藏稳定工作的意见》（中发[2001]11号）发布。

《意见》指出对口援藏的一项重要内容即是西藏高校向国内知名高校派遣交流生。

2002年7月，教育部下发文件，明确由复旦大学、中山大学、厦门大学、天津大学、华东师范大学对口支援西藏民族学院（西藏民族大学前身），西藏民族大学定期派遣交流生到支援高校交流学习的人才培养模式正式提出并迅速启动。

从2004年到2018年，15年间西藏民族大学先后向复旦大学、厦门大学、东南大学、中国人民大学、陕西师范大学、中山大学、北京外国语大学、华东师范大学、南京大学共9所高校派遣交流生、联合培养生800余人。

除学业管理外，交流学生们的学生管理工作也是高校重点关注的方面。

本文围绕在外交流学习学生的日常管理、评优评奖、交流学生党员培养发展、助学金申领这4个方面，分析交流项目实施过程中学生管理工作存在问题，并提出解决方案。

一、交流学生管理现状及存在问题西藏民族大学现在每学年约有200人在支援高校学习。

这部分学生的日常管理由谁负责，评优评奖工作如何开展、有意愿加入党组织时向哪个党支部申请、怎样申领助学金。

浅谈如何强化管理培养西藏班学生综合能力为了促进西藏自治区的经济发展和社会进步,国务院决定在内地部分省市开展内地西藏班。

今年是首次较大规模开展这一活动的第一年,我校也成为对西藏自治区开展教育援助的首批学校之一。

其实我校已较早地开展了对藏职业教育援助,两年前,我校已经开始了对西藏自治区墨竹工卡县职教中心的对口援助,迄今为止,已有两届学生顺利返回他们的家乡,他们中的很多人已经迅速成为当地专业部门的中坚力量。

这些成绩的取得,当地及内地学校的教育功不可没。

两年前,我也有幸参与2008年首届西藏班的教学,但今年的学生与以往两届相比,具有较大差异,这给承担该教学任务的老师提出了新的要求。

1 西藏班学生生源特点本届学生与以往两届学生相比有两个明显不同:一是,以往两届学生来自拉萨市墨竹工卡县职教中心,学生之间很熟悉;今年的学生则分布范围广,来自西藏七个地区。

二是,年龄差距大;另外,这届学生之间还有较多的文化差异,地理上相距较远,相互之间文化背景、行为习惯不同,语言差异也较大,学业水平参差不齐;部分学生较长时间离开校园后重回课堂。

这些差异,给长期以来面向本地区教学、承担本次教学任务的内地职业学校提出了新的课题。

学生从民族特色浓郁的文化氛围中,来到内地,出现了许多不适应,他们好强,又强烈缺乏自信;想进步,各方能力又较低;想处理好同学关系,又经常和汉族学生之间产生摩擦……这些,导致学生在学校的学习生活,被迫从艰难中开始起步。

2 在校生活学习状况学生进校之初,与本地区新生相同,首先进行了为期一周的军训。

军训开始,学生各种问题开始显现。

表現在军训时,无法象本地区学生一样顺利完成任务,有些同学开始出现焦躁情绪,少数同学借故请假。

这种必然现象是由于他们初次来到内地,学生所置身的环境与原来生长的文化环境截然不同,由于气候、生活习惯、语言、心理等差异,从内心产生的一种条件反射型的“自我保护”,从而产生逃避、抵触情绪。

在不同课程的学习过程中,所有教师还有一个共同的体会,学生接受能力普遍较低,动手能力普遍较弱。

内地高校西藏籍少数民族学生就业问题及策略探究近年来，随着我国高等教育的不断发展和西藏地区经济的快速增长，越来越多的西藏籍少数民族学生选择前往内地高校接受学习，然而他们在毕业后面临的就业问题却成为一个备受关注的话题。

西藏籍少数民族学生面临的就业问题涉及到地域文化的差异，教育资源的匮乏，社会融入的难度等诸多因素。

如何解决这些问题，为他们提供更多的就业机会，成为当前亟待探讨的议题。

西藏地区的特殊地理环境和文化传统造就了西藏籍少数民族学生与内地学生存在着很大的差异。

首先是教育资源的匮乏。

由于西藏地区自然条件的限制，在教育资源的配置上和内地有一定的差距。

在这种情况下，西藏籍少数民族学生在接受高等教育前的基础教育水平和内地学生存在着不小的差距。

其次是文化差异的问题。

西藏地区的宗教信仰和生活习惯与内地存在着明显的不同，这些因素都可能对他们适应内地社会和就业带来影响。

在求职的过程中，西藏籍少数民族学生还面临着用人单位对其地域背景和文化认同的困难。

一些用人单位对西藏籍少数民族学生持有一定的偏见，并难以接受他们与内地学生在能力和素质上的差异。

这些问题使得西藏籍少数民族学生在找工作的过程中面临更大的挑战。

为了解决西藏籍少数民族学生的就业问题，需要从多个方面进行改善和支持。

加强教育资源的投入。

政府应该加大对西藏地区教育的支持力度，提高当地学校教学水平，加强基础教育水平，为西藏籍少数民族学生提供更好的教育资源和平台。

这样不仅可以提高他们接受高等教育前的学习水平，还可以缩小与内地学生的差距。

加强跨文化沟通与交流。

为了提高西藏籍少数民族学生的社会融入能力，可以通过开展文化交流活动，促进西藏籍少数民族学生与内地学生之间的交流和沟通。

让他们更好的了解内地社会和文化，为他们未来的就业打下更好的基础。

加强对西藏籍少数民族学生的专业培训。

政府、学校和社会组织可以联合开展专门针对西藏籍少数民族学生的专业培训课程，提高他们在就业市场的竞争力。

内地高校西藏籍少数民族学生就业问题及策略探究近年来，随着西藏社会经济的发展，西藏籍少数民族学生开始踏上求学之路，进入内地高校深造。

然而，他们在毕业后面临的就业问题却成为制约他们发展的重要问题。

本文将探究内地高校西藏籍少数民族学生就业问题及对策，以期为该群体提供一定的参考意见。

一、少数民族学生就业面临的困境1.文化隔阂问题在内地高校中，少数民族学生由于来自西藏，文化和语言上与汉族学生存在巨大的差异，增加了他们在学习和就业方面的难度。

与此同时，西藏文化的独特性也使得少数民族学生在内地的社交过程中存在着较大的障碍。

2.就业歧视现象由于身份不同，少数民族学生在就业过程中可能面临着各种歧视，例如面试中降低录用标准，薪资待遇不与中原学生相同等。

这些现象让外来少数民族学生产生挫败感和排斥感。

3.资源问题西藏少数民族学生由于文化和交通上的原因，无法和内地学生访问相同的资源。

这些资源包括网络信息，人际关系网络，实践经验和工作机会等。

这一制约因素严重影响着少数民族学生的就业前景。

二、解决策略1.大力发展教育和文化交流项目为了消除文化隔阂和推进教育均衡，应大力推进西藏与内地的教育和文化交流项目。

通过这些项目，学生可以更好地了解中原文化和学术领域最新发展，增强生产察颜观色的能力。

同时，这些项目也为少数民族学生拓展人脉，打好职场基础奠定基础。

2.鼓励企业招聘多元化为了解决就业歧视问题，应该鼓励企业招聘多元化，消除种族歧视和提拔汉族员工方面的偏见。

除此之外，还应该加大政府的扶持力度，通过补贴和促进安排少数民族学生精英就业，让人们对少数族裔群体的信心和接受度不断提高。

3.通过社会资源平台打造就业通道为了解决资源问题，应该建造一些社会资源平台，为西藏籍少数民族学生提供更多的工作机会和实践机会。

这些平台包括一些专门为少数民族学生准备的实习计划，以及联系西藏社区的寻求工作的机会。

同学们可以就这些平台上商务，交流，分享经验和资源，构建全新的内地和西藏校友网络。

内地西藏班初中学生学习r适应性现状调查r——以上海市G
中学内地西藏班为例
普布卓玛
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2018(0)1
【摘要】通过对上海市G中学的内地西藏班115名学生发放调查问卷,发现(1)内地西藏班学生学习适应性水平呈现良好状态,其中24.3％的学生处于学习适应不良;(2)内地西藏班学生学习适应性的发展在不同年级上发展不平衡;(3)内地西藏班学生学习适应性在性别上存在显著差异.针对现状从四个方面提出建议,首先,给不同阶段、不同类型的学生提供不同的帮助;其次,营造活跃、互助的学习氛围,提高初中生的学习态度;再次,帮助初中生掌握学习方法,提高其学习技术;最后,利用学生的"内控型"归因促进学生主动学习.
【总页数】4页(P57-60)
【作者】普布卓玛
【作者单位】西藏农牧学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.内地西藏班学生学习生活适应性调查研究——以济南西藏中学学生为例
2.内地西藏班(高中)学生身体素质的现状调查与分析——以江苏省奔牛高级中学为例
3.内地西藏班(高中)学生身体素质的现状调查与分析——以江苏省奔牛高级中学为例
4.
内地西藏班学生学习生活适应性调查分析及对策研究——以广州医科大学卫生职业技术学院西藏中职生为例5.高一学生学习适应性调查研究——以上海市某重点中学与某民办中学为例
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内地西藏高中学生良好生活习惯养成教育探究【摘要】内地西藏高中学生的生活习惯对他们的成长和未来发展至关重要。

本文首先分析了内地西藏高中学生目前的生活习惯现状，指出存在的问题和挑战。

其次探讨了养成良好生活习惯的重要性，强调了对学生全面发展的积极影响。

在方法探讨部分，论述了一些有效的培养生活习惯的途径和策略。

通过实践案例的介绍，展示了成功培养学生良好生活习惯的经验和启示。

对学生良好生活习惯养成教育的未来发展方向进行了展望，再次强调了其重要性。

这篇文章旨在启发和促进内地西藏高中学生养成健康、积极的生活习惯，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。

【关键词】内地、西藏、高中学生、良好、生活习惯、养成教育、现状分析、重要性、方法探讨、实践案例、成效评估、未来发展方向、再强调。

1. 引言1.1 内地西藏高中学生良好生活习惯养成教育探究在当今社会，良好的生活习惯对于一个人的成长和发展至关重要。

尤其是对于内地西藏高中学生这样的青少年群体，养成良好的生活习惯更是至关重要。

内地西藏地处高原，气候环境独特，生活习惯与其他地区存在一定差异。

针对内地西藏高中学生的生活习惯养成教育显得格外重要。

通过对内地西藏高中学生生活习惯的分析和探讨，可以更好地引导他们养成健康、积极、阳光的生活方式。

本文将对内地西藏高中学生的生活习惯现状进行分析，探讨养成良好生活习惯的重要性，并探讨具体的养成方法。

将结合实践案例和成效评估，为内地西藏高中学生提供更具指导性的生活习惯养成方案。

通过本文的研究和探讨，旨在为内地西藏高中学生的生活习惯养成提供有益建议和指导，并为相关教育工作提供参考，促进内地西藏高中学生的健康成长和发展。

2. 正文2.1 内地西藏高中学生生活习惯现状分析一、作息不规律。

由于学习压力大、课业繁重，很多学生容易熬夜或者睡眠质量不好，导致身体疲劳、注意力不集中。

二、饮食不健康。

一些学生在校园中选择食品不当，偏重油炸、高糖高盐食物，缺乏膳食均衡，容易导致肥胖和营养不良问题。

内地高校藏族学生适应性问题研究1. 引言1.1 研究背景藏族学生是中国少数民族之一，其文化传统和生活习俗与汉族有着明显的区别。

近年来，随着中国教育事业的发展，越来越多的藏族学生选择进入内地高校接受高等教育。

由于文化、语言、心理等方面的差异，内地高校藏族学生在适应新环境时面临诸多困难。

对内地高校藏族学生的适应性问题进行研究，既有助于促进其个人发展，也有利于加强民族团结和文化交流。

藏族学生面临的适应性问题主要表现在学习、生活、人际关系等方面。

他们可能无法适应内地高校的学习方式和教学环境，导致学习成绩下降，情绪波动等问题。

由于语言交流障碍和文化差异，他们在与他人交往中可能感到孤独和不适应。

这些问题不容忽视，需要通过深入研究和有效解决措施来帮助藏族学生更好地融入内地高校生活。

【研究背景结束】1.2 研究目的研究目的是为了探讨内地高校藏族学生适应性问题，深入了解其存在的根本原因和影响因素。

通过研究，可以为相关部门和学校提供科学的解决对策，帮助藏族学生更好地适应校园生活和社会环境。

研究目的还在于总结成功案例，为其他高校提供借鉴和参考，促进藏族学生在内地高校的适应能力和综合素质的提升。

最终的目的是为了推动民族团结和融合进程，促进藏族学生在全国范围内的教育机会和发展机会，实现民族的共同繁荣和进步。

【内容结束，总字数203】.1.3 研究意义藏族学生是中国少数民族之一，其在内地高校的适应性问题一直备受关注。

研究内地高校藏族学生的适应性问题，有着重要的意义。

研究内地高校藏族学生的适应性问题可以帮助学校和教育管理部门更好地了解这一特殊群体的困境和需求，促进教育公平和多元化。

通过深入研究适应性问题，可以为相关政策和措施的制定提供科学依据，从而改善藏族学生的教育环境和生活状况。

研究内地高校藏族学生的适应性问题有助于促进民族融合和社会和谐。

了解藏族学生在内地高校面临的困难和挑战，可以引起社会各界的重视和关注，促进不同民族之间的相互理解和尊重，减少因文化差异而引发的矛盾和冲突。

内地西藏班学生的异文化适应现状及对策———以南通师范高等专科学校为例南通师范高等专科学校江苏南通刘永华【内容摘要】异文化适应是指身处异文化环境中的个体有意识、有目的地调整自己的言行举止和心理活动,以便更好地融入异文化的过程。

该过程包括生活适应、学习适应、人际交往适应和心理适应等几个方面。

本研究以100名内地西藏生为研究对象,综合运用问卷调查法、访谈法等方法,揭示西藏生的异文化适应过程中存在的问题及原因分析,试图从多方面给出相应的解决策略,进一步促进内地西藏生更好、更有效地适应异文化。

【关键词】内地西藏班异文化适应对策一、问题的提出党和国家为了促进民族团结,加快西藏地区社会发展,自20世纪80年代开始,对西藏地区的教育发展采取了一系列的优惠政策,举办内地西藏班即是国家众多优惠政策中的一项。

为了进一步响应党和国家的号召,我校自2016年开始招收149名西藏生,其中学前教育专业119名,小学教育专业30名,有力地支持了西藏基础教育的发展和高层次人才的培养。

然而,149名西藏生来到内地,在异地文化环境中生活适应吗?学习适应吗?人际交往方面有没有什么问题?心理方面适应吗?本研究旨在通过问卷调查和访谈的方法深入了解西藏生的适应现状,针对他们在适应过程中出现的问题提出相应的指导建议,帮助西藏生顺利适应异文化,在新环境中幸福、快乐地生活和学习。

二、研究对象本研究主要选择我校16级的100名西藏生为研究对象。

其中25名男生,75名女生。

26%的人来自拉萨,14%的人来自日喀则,6%的人来自昌都,28%的人来自那曲,10%的人来自林芝,还有16%的人来自山南等其他地区。

86%的人都是处于多子女家庭(即非独生子女)。

三、研究方法1.文献法。

通过查阅网站、书籍、期刊等资料发现,目前对内地西藏班教育的关注和研究越来越多,其内容涉及内地西藏班学生的文化差异、学习方法及教育教学等方面。

但所研究的群体多集中在在中学生、高中生身上,研究内地西藏班(大专班)的居少。

高职院校藏族学生特点与教育管理探究作者：高运荣任虹静来源：《课程教育研究》2021年第24期【摘要】藏族学生的生活习惯和民族信仰等都有十分显著的特点，对此，高职院校就需以学生的特点为基础展开相应的管理，运用与藏族学生特点相符的教育管理创新方式，将教育和管理的价值充分发挥出来，如此才可以把藏族学生的管理工作切实做好。

在高职院校中，藏族学生人数占据着相当的比例，从高职院校藏族学生管理的实际情况看，对其教育管理也显得非常重要，仍需进一步加强。

对此，本文以雅安职业技术学院为例，阐述了加强高职院校藏族学生教育管理工作的意义，分析了高职院校藏族学生的特点，同时提出了相关教育管理措施，以供参考。

【关键词】高职院校藏族学生教育管理【基金项目】四川大学生思想政治教育研究中心项目（CSZ19057）：四川省高职院校藏族学生特点与教育管理模式研究。

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0140-02一、加強高校少数民族学生教育管理工作的意义（一）促进学生发展。

促进学生全面发展是高职院校教育教学的重要目标[1]。

藏族学生较为特殊，最显著的便是相较于汉族学生，其学习能力和文化基础较为薄弱。

加大藏族学生教育管理工作力度，可以立足于藏族学生的实际情况，促进教育管理工作的适应性和针对性增强，从而以坚实的基础助推藏族学生良好发展，为培养藏族人才提供重要保障。

（二）增进民族团结。

我国是一个多民族国家，要想实现各民族共同繁荣发展，首先要民族团结，而在民族团结事业中，高职院校藏族学生所发挥的作用极为重要。

加大藏族学生教育管理工作力度，不仅可以将党的民族政策宣传介绍给藏族学生，加深其对民族平等重要性的认识，促进藏族学生凝聚力和向心力增强，同时有利于藏族学生之间、藏族学生和汉族学生之间良好交往，对民族交流发挥了重要的促进作用，同时有助于增进民族团结。

（三）有利于民族繁荣。

民族繁荣为民族团结和民族平等提供了重要保障。

内地高校西藏籍少数民族学生就业问题及策略探究【摘要】这篇文章旨在探讨内地高校西藏籍少数民族学生的就业问题及策略。

在文章介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

在首先分析了内地高校西藏籍少数民族学生的就业现状，然后探讨了存在的问题并提出了解决策略，包括加强与西藏相关单位的合作和加强职业规划指导。

在结论部分提出了对策建议，进行总结回顾并展望未来。

通过本文的研究，可以帮助西藏籍少数民族学生更好地融入就业市场，提高就业竞争力，促进其个人发展和社会进步。

【关键词】内地高校、西藏籍、少数民族、学生、就业、问题、策略、合作、职业规划、对策建议、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景内地高校西藏籍少数民族学生就业问题是当前高校教育领域的热点问题之一。

随着国家对少数民族地区教育的重视和支持力度逐渐增加，越来越多来自西藏地区的少数民族学生选择到内地高校接受更好的教育，以期获得更广阔的发展机遇。

众所周知，高校毕业生就业形势严峻，而对于西藏籍少数民族学生来说，由于受到地域文化、语言、就业机会等多方面因素的影响，他们面临着更加复杂和严峻的就业挑战。

深入研究内地高校西藏籍少数民族学生就业问题，探究其存在的问题及解决策略，对于推动少数民族学生就业，加强地区间交流与合作具有重要意义。

本文旨在通过对内地高校西藏籍少数民族学生就业问题的分析和策略探究，为相关高校和政府部门提供参考，帮助更多西藏籍少数民族学生顺利就业，实现自身价值和地区发展的共同繁荣。

1.2 研究目的研究目的：本研究旨在深入探讨内地高校西藏籍少数民族学生就业问题，并提出相应的应对策略，以促进其就业机会和发展。

具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析内地高校西藏籍少数民族学生的就业现状，了解其就业难点和挑战。

2. 探讨内地高校西藏籍少数民族学生在就业过程中存在的问题，例如就业歧视、语言障碍等。

3. 研究并提出有效的就业策略，帮助西藏籍少数民族学生更好地融入就业市场。

113神州教育多一些理解，多一份思考——浅谈如何做好内地西藏班学生的德育工作达瓦乔嘎西藏林芝市朗县中学德育是一切教育的基础，没有德育再好的智育也没有用，因为良好的品德、健康的心理是我们做人的根本，当然也是我们中学生能健康成长的根本。

我们要想学生健康快乐的成长，必须对他们进行德育教育，努力地宽容他们，正确地引导他们，耐心地教育他们。

中学生活泼好动，自主意识较强，叛逆心重，这一时期特别不好管理，需要我们做好他们的思想工作，否则，很容易影响他们的学习和生活。

而对于那些内地西藏的中学生来说，更是如此。

他们远离父母，来到异地求学，心理上会感到特别孤独，我们更需做好他们的德育工作，促使他们尽快适应环境，努力学好科学文化知识，将来搞好我们西藏的建设。

一、多一份理解内地西藏班的学生远离父母，来到内地上学，就像一棵生长在山林的树，突然被移植到了城市里。

它们远离故土，来到一个什么都很陌生的环境，绝对不可能还跟以前一样蓬勃，总会经历一个自己的适应期，才能恢复生机。

如果照顾得好，它们恢复得也就更快，如果照顾得不好，那有的不仅不能恢复，还可能失去活力。

而我们这些随着学生来到内地的老师，就像随着这些小树被移植过来的土壤，可以给予他们一些营养，帮助他们更好地适应内地的学习生活。

尽管现在的通讯已经很发达了，父母可以多给他们打电话，但毕竟隔了那么远，所以他们难免在心理上感觉孤独，有时就会显得落寞，有时会自卑，有时又会过分的自尊，与周围的同学发生冲突。

这个时候，我们要对学生多一份理解。

我们要经常和他们聊天，了解他们的心理，关心他们的学习，给予他们心理抚慰，增强他们的学习信心。

切不可看轻他们，认为他们没有出息，离不开父母。

这会让他们更加难受，更加缺乏安全感，同时也离我们越来越远，不想把心里话给我们说。

那对我们的德育教育是不利的。

二、多一些思考面对我们了解的学生的现状，我们不仅是要让他们努力学习，还要多一些思考。

思考怎样让他们更快乐，更自觉主动地学习内地学生好的行为习惯、思维习惯，同时，也热爱自己的民族、自己的文化，这样才能让他们在内地的学习更有意义。

内地高校藏族学生适应性问题研究随着我国教育事业的不断发展，越来越多的少数民族学生进入内地高校接受高等教育。

藏族学生作为西藏地区的重要少数民族之一，其赴内地高校学习的人数也在逐年增加。

随之而来的是一系列适应性问题，这些问题对藏族学生的心理健康和学业发展产生着不可忽视的影响。

本文旨在对内地高校藏族学生的适应性问题进行研究，找出存在的问题，并提出相应的解决措施，以期帮助藏族学生更好地适应内地大学生活。

一、藏族学生适应性问题的现状1. 文化差异引发的心理压力藏族学生来自西藏地区，与内地的文化、语言、饮食习惯等方面存在较大差异。

长期生活在高原地区的他们一旦到达内地，往往会感到语言不通、生活习惯不适应、饮食口味不合等问题，这些问题给他们的心理健康带来了很大的挑战。

2. 学业压力和竞争压力内地高校的学习氛围和学业压力与藏族学生所处的教育环境存在一定的差异。

在内地高校，他们面临着更加激烈的学业竞争和更加严格的学习要求，这对他们的学习状态和学术表现产生了一定的负面影响。

3. 社交适应问题由于文化和地域的差异，藏族学生在内地高校往往面临着社交适应问题。

他们需要融入内地的文化圈子，结交新朋友，适应新的人际关系，这对他们的心理适应能力提出了更高的要求。

1. 文化差异的冲突由于藏族学生来自西藏地区，其文化传统与内地高校的文化环境存在较大差异，这种文化差异的冲突是其适应性问题的一个重要原因。

2. 教育资源差异西藏地区的教育资源相对匮乏，与内地发达地区相比存在较大的差距。

藏族学生在接受内地高等教育时，需要迅速适应不同的教学模式和学习环境，这给他们的学习和生活带来了一定的困难。

3. 社会地位不平等作为少数民族，藏族学生在内地高校面临着社会地位不平等的问题，这种问题也会对其适应性造成一定的负面影响。

1. 建立文化融合教育体系内地高校应积极倡导多元文化，建立文化融合的教育体系，为藏族学生提供更多的文化交流和学习机会，促进不同文化之间的融合与交流，从而缓解由文化差异带来的心理压力。

内地西藏班数学学习状况的调查与分析从教学方法方面来看，目前内地西藏班数学教学普遍采用讲解和习题训练相结合的方式。

教师通过课堂讲解，对数学概念和解题方法进行详细解释，帮助学生理解数学知识。

在课堂之外，学生还需要通过大量的习题训练来巩固所学知识。

这种教学方法能够提高学生的理论水平和解题能力，但也存在一些问题。

有些教师缺乏互动性，善于鼓励学生提问和讨论，导致学生 passively 接受知识，缺乏主动性。

习题训练的重视程度过高，有时会导致学生只注重做题量，而忽略了理解和应用。

第二，从学习态度方面来看，在内地西藏班的数学学习中，学生普遍表现出积极的学习态度。

他们热爱数学，对数学知识有浓厚的兴趣，渴望在数学方面取得好成绩。

学生们也具备良好的自我管理和自我约束能力，能够积极参与课堂活动和课后习题的学习。

部分学生还存在对数学认识不够深刻的问题。

由于学习时间的限制，部分学生只注重记忆公式和解题技巧，缺乏对数学概念的透彻理解和应用能力。

这些问题需要通过改进教学方法和学生的学习策略来解决。

从学习成绩方面来看，内地西藏班的数学学习成绩整体上呈现出稳中有升的趋势。

通过对统计数据的分析可以看出，内地的学生成绩整体上逐年提高。

这主要得益于教学方法的改进和学生学习态度的积极变化。

仍有一部分学生的数学学习成绩相对较低。

这可能与他们的学习方法和态度有关，也可能与其他因素（如个人兴趣、家庭环境等）有关。

我们需要采取一系列措施，如引导学生树立正确的学习观念，提供个性化的辅导，加强家校合作等，以帮助他们提高数学学习成绩。

内地西藏班数学学习状况在教学方法、学习态度和学习成绩方面都有可喜的进步。

也面临着一些问题，需要我们进一步研究和改进。

希望通过持续的调查与分析，能够推动数学教育的改革和提高学生的数学学习效果。

内地西藏高中学生良好生活习惯养成教育探究我校作为全国首批以集中培养方式承担教育援藏任务的院校，自1985年以来承担了西藏初中班、中师、大专和西藏高中班等层次的教育援藏任务，始终坚持科学发展观，秉承“倾注一片爱心，构建和谐校园，提升民族教育，精育民族英才”的办学思路，充分利用内地办学优势，培养了一大批以“最美乡村教师”、“感动中国人物”格桑德吉为代表的建设人才。

环境的改变，给这些自幼远离家乡、远离父母的藏族孩子在生活上带来了一定的影响。

如何消除环境等因素造成的影响，培养学生养成良好的生活习惯，是内地西藏班（校）普遍关注的课题。

一、良好生活习惯养成教育在内地西藏班（校）的重要地位全国内地西藏班办学和教育援藏工作会议明确指出“内地西藏班要认真组织开展西藏文化历史、学生心理和认知规律、行为特点和交往方式、德育工作”。

生活习惯养成教育作为基础教育的重要环节，是促进德育教育的重要方面。

近年来，诸多内地西藏班（校）一直致力于学生生活习惯养成教育方面的研究，经调查发现，在生活习惯好的藏族学生中，日常行为多数较好；在生活习惯差的藏族学生中，日常行为多数较差。

实践证明，抓好生活习惯养成教育，是藏族学生健康成长的基础，是激发学生在学习中充分利用非智力因素的基础。

二、问卷调查反映的问题与分析以我校内地西藏高中学生为研究对象，进行生活习惯问卷调查。

随机抽取每个年级两个班的学生，采用不记名问卷调查方式，对我校268名藏族高中生发放了问卷，共收回有效问卷264份，其中抽样人数、男女比例、城乡比例、是否独生子女经问卷调查统计，大致情况如下，参与调查的总人数为264人，其中男女各为119人、145人，城镇学生118人，107人为独生子女，非独生子女略多，但不占据绝对优势，调查结果具有一定的普遍性。

问卷调查内容主要涉及学生的饮食习惯、卫生习惯、业余休闲方式、作息习惯等，调查结果如下：问卷题目每天按时吃早餐吗？从结果看，3%的学生几乎不吃早餐，还有9%的学生不能保证每天按时吃早餐。