《轴对称二》教学设计
【教学内容分析】
《轴对称二》是北师大版三年级下册第二单元第二课时，属于图形与几何领域。本单元的内容是“图形的运动”。第一课时学生已经对轴对称图形特点以及对称轴有了一定的认识，本节课引导学生进一步认识轴对称图形的特点，用不同的方法制作轴对称图形，发展学生的空间想象能力和推理能力。
【学生学情分析】
学生在近三年图形与几何领域的学习中，已经具备了初步的观察、分析、交流、操作和思考问题的能力，对本节课的学习有很充分的数学思考、动手操作和问题解决能力基础。
【教学目标】
1结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。
2给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力和推理能力。
3通过操作活动为学生积累数学活动经验，促进数学素养发展。
【教学重难点】
教学重点
结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，积累数学活动经验。
教学难点
给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，发展空间想象能力。
【教学准备】
学生准备：彩色纸、格子纸、彩笔、剪刀和磁铁若干
教师准备：ppt课件、实物投影等
【教学过程】
一、 温故知新，复习对称
（PPT出示），我们一起来欣赏几组同学们的剪纸作品，这些作品有什么共同点？你对轴对称有哪些了解？结合学生回答板书轴对称的特点。对折 完全重合 对称轴
这节课我们一起再次学习轴对称（出示课题：轴对称二）
【设计意图】
本节课的活动开展，需要学生明确认识“轴对称”的特点，课前欣赏同伴的作品，既给了学生感官上的冲击，在记忆里寻找轴对称的特点，又可以激励学生,保证后续操作活动的顺利开展。在知识认知和学习心理上都做好准备。
二、动手操作，熟悉对称 （PPT出示预学单）这些具有轴对称特点剪纸真漂亮！有没有哪位同学知道怎样能做出这样的剪纸？学生先试着说一说，再结合探究单上的“流程图”,明确做法。
北师大版数学小学三年级下册《轴对称(二)》公开课教学设计
轴对称（二）》教案
课题
北师大版三年级下册第二单元《轴对称（二）》
新授
知识目标
对称图形的特点的体会。
课时第1课时课型
结合操作活动经历得到轴对称图形的过程，加深对轴教学目标
能力目标
给出轴对称图形的一半能直观描述（或剪出）它另一
半，进一步理解其特点并发展空间想象能力。情感目标激发热爱美、创造美的意识，体会数学源于生活。教学重点
教学难点
教具准备
学具准备
教学方法
能利用轴对称图形的特点制作轴对称图形。 能正确识别并制作轴对称图形，发展空间想象能力。
课件
附页1中图4图片
直观演示法、讨论法、动手操作法
教学过程
教学步骤教师举动
活动一：欣赏图案
这节课老师先请大家欣赏神
学生举动设计意图
通过让学生
观察剪纸的
活动导入新
课，既激发
了学生浓厚
的研究兴
趣，又为后
面的新知内
容作好铺垫
欣赏精美的图案
创设情境 奇的剪纸作品。
导入新课
老师把一张长方形纸对折，先联系实际说一说
剪两刀？你猜猜是什么图
案？
再剪一剪猜猜又是什么？怎
么想到的？
导入新课：这节课就请大家来
做设计小能手。
激起好奇心
举动二：做一做，说一说
1、请你动手做一做，你发现
合作探讨
了吗？
建立模型
2、说说你的发现。
活动三：想一想，试一试
做一做，想一想你有什么大胆设想。
发现？动手操作。
看一看，指名说出操作进一步体会 履历和结果轴对称图形
的特点。1、想一想整个图形是什么？自己独立动手验证想
温馨提示：
1）先独立动手折一折，看
一看与适才想的一样吗？
2）再与伙伴说一说自己的
想法。
举动四：想一想，做一做
1、尝试解决25页上的内容
想一想展开后是哪一个图
形？
拓展使用
2、动手做一做，验证自己的
内化新知
想法
练教材第26页1—5题
回忆反思
1、做一做，看一看
提升思惟 2、想一想，试一试
3、想一想，做一做
4、猜一猜，辨一辨
课题 轴对称（二） 单元 二 学科 数学 年级 三
学习
目标 1、结合操作活动，经历制作轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。
2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。
3、在学习活动中感受剪纸艺术的美感，培养学生对中国传统文化的热爱和民族自豪感。
重点 能根据简单的轴对称图形的一半画出它的另一半。
难点 能根据简单的轴对称图形的一半画出它的另一半。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏图片，导入新课。
（课件出示一些剪纸图片）
师：同学们，这些剪纸漂亮吗？你们想知道这些漂亮的剪纸是怎么做出来的吗？这些剪纸中又藏着什么有趣的知识呢？这节课，我们就一起探索新发现吧！[板书课题：轴对称（二）]
学生欣赏图片。 精美的剪纸图案不仅能带给学生美的感受，还能迅速吸引学生的注意力并唤起学生对轴对称图形的记忆，为后面的学习做好铺垫。
讲授新课 一、操作实践，探究新知。
1、学做轴对称图形。
（1）学生一起剪一剪。
（课件出示教材第25页情境图）
师：现在我们来观察一下，看看剪纸的步骤是什么？
引导学生观察，并明确剪纸的操作步骤：
①将一张纸对折一次；
②在这张纸上画出需要的图案，沿着所画线条把图形剪下来；
③把剪好的图案展开。
师：现在请大家拿出准备好的剪刀和纸，一起来做漂亮的剪纸吧。
学生按要求操作，教师巡视，随机指导。
学生观察思考。
独立动手操作经历和结果。
培养学生观察、概括及语言表达的能力。
让学生动手、动脑经历实际操
（2）展示作品，发现制作轴对称图形的方法。
师：请大家把做好的剪纸放到黑板上，咱们来办一个剪纸展览吧。
学生将剪好的作品组织展示。
引导学生观察交流：这些剪纸展开后都是什么图形？你们是怎么样做出这些图形的？将展开后的图案和对折时的图案进行比较。
学生根据自己的操作发现：展开后的图形位于虚线两边的部分可以完全重合，得到的图形是轴对称图形；要得到轴对称图形有两个关键点，一是先把纸对折，二是对折后只画出图形的一半。
《轴对称（二）》教案
一、教材分析
上节课对轴对称图形特点以及对称轴有了一定的认识基础，在此基础上本节内容通过三个问题，继续引导学生进一步认识轴对称图形的特点。在本课教材的编辑上，主要是引导学生进行想象和操作。能用对折的方式寻找平面图形的对称轴，能通过观察轴对称图形的一半，猜想整个图形是什么，能在操作活动中进一步体会轴对称图形的特征。但教材设计缺乏趣味性，操作活动也无法帮助学生建立充分体验，所以在教学过程中，应适当调整和添加，是学生的学习更具层次。
二、学情分析
本班学生在日常学习过程中，具有丰富的活动经验，但性格比较活跃，受区域影响，农村孩子在语言描述和学习常规上比较薄弱。所以在活动组织过程中，注意激励性的语言对学生形成正面引导，保证思考和操作能够有效开展。
三、教学目标
1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。
2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。
四、教学重点
给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
五、教学难点
给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
六、教学方法
观察法，实践法
七、教具准备
课件、彩纸、剪刀、方格纸、磁性教具，同屏器。
八、教学过程
（一）欣赏轴对称，激发学习兴趣
1、师：同学们，冬天已经过去了，在这个冬季，你见过雪吗？你知道雪花是什么样的吗？我想请大家看一个微课，看看你能有什么发现？（播放微课《无处不在的轴对称》）
2、师：看完视频以后，你有什么发现吗？
（学生自由发言）
预设1：雪花是轴对称图形。
预设2：轴对称图形无处不在。
……
追问：回忆一下轴对称图形有什么特征？
（课件演示轴对称图形）追问：这条黄色虚线叫什么？（对称轴）
生：把一个图形对折以后，能够完全重叠的叫做轴对称图形。（板书：对折后完全重叠的图形叫轴对称图形）
