年月日教案

新人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例

一、教学设计

1、教学目标

知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。

技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。

发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

1、学生分析

时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。

2、内容分析

教学重点：掌握年、月、日之间的关系。 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法

3、教学策略设计

（1）教学方法设计

在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。

（2）教学活动的设计思路

通过几个大事件引出课题——教学大月和小月以及记忆法；通过事例让学生自己找出闰年和平年的规律——小结和练习

（3）应用信息技术的依据或考虑

根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，在多种感官的刺激下，深深的吸引学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。

二、教学过程

（一）、创设情境，揭示课题

师：同学们，今天是几月几号？星期几？

师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？

《年 月 日》（教案） 三年级下册数学人教版

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系；记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识；会判断平年、闰年，会计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、推理等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学内容

1. 认识年、月、日的时间单位。

2. 记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识。

3. 会判断平年、闰年，会计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识；会判断平年、闰年，会计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

2. 教学难点：记住各月天数，判断平年、闰年，计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、年历、卡片等。

2. 学具：年历、计算器等。

五、教学过程

1. 导入新课 通过提问、讨论等方式引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知

（1）认识年、月、日的时间单位，理解它们之间的关系。

（2）记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识。

（3）学会判断平年、闰年，计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

3. 实践操作

让学生分组进行实践活动，如制作年历、计算日期等，提高学生的动手操作能力。

六、板书设计

1. 年、月、日的关系

2. 各月天数及大小月、平年、闰年

3. 判断平年、闰年的方法

4. 计算全年的天数及两个日期之间经过的天数

七、作业设计

1. 判断平年、闰年的练习题

2. 计算全年的天数及两个日期之间经过的天数的练习题

3. 制作年历的实践作业

八、课后反思

本节课通过引导学生观察、讨论、推理等活动，使学生掌握了年、月、日的关系，记住各月天数，学会判断平年、闰年，计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的学习兴趣。但在教学过程中，对于一些学生的疑问解答不够耐心，需要加强课堂管理，提高教学效果。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学质量。

《认识年月日》教案

教学目标：

1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。

2在观察年历的活动中，培养收集、处置信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

课堂实录:

师:今天是几月几日?

生:3月9日。

师:这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天。这一天是你的

生(脱口而出):生日。

师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来，看看这一天是星期几?

师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来，看看这一天是星期几?

同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前，每位同学准备了一张2005年的年历卡。)

师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日，其余同学判断是星期几。

【研讨:“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列，衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始，而至月、年，次第展开。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想，使话题与认识的主体--同学的相关度一下子得到了提升，从而激活了同学对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道(记住);但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了能力和兴趣的教育培养。这是本课设计着眼点的一大特色。】

《年、月、日》教案

【课题】义务教育教书数学三年级下册第五单元“年 月 日”。

【教学目标】

1．结合现代化教育技术和生活经验，认识时间单位年、月、日，记住有关大月、小月，记住每个月各有多少天，一年的天数。初步掌握年、月、日之间的关系。

2．在体验合作研究的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。培养学生的观察、判断、推理能力、合作意识以及创新的意识。

3．充分感受到时间与数学的密切关系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。

【重点、难点】

1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

2.发现并掌握大小月的判断方法。

【教学过程】

一、激趣导入，引发思考

师：同学们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢。

师：有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》，我们一起来读一读。

生：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

师：现在让我们一起走进浩瀚的宇宙，看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的。(视频演示)

师：看完了视频，你们知道些什么？

生：地球绕太阳转一周是一年。(板书：年)月亮绕地球转一周是一月。(板书：月)地球自转一周是一日。（板书：日）

二、主动建构，激活思维

谈话：关于年、月、日，你们知道有哪些知识？谁来和大家分享一下？

谈话：看来，同学们对年、月、日的知识了解得还真不少（出示2022年的年历卡）

谈话: 这是一张2022年的年历图。(教师在年历上圈出自己的生日)刚才我圈出的这个日子对于我来说是个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这是什么日子？你知道自己的生日是几月几日吗？能在你的年历卡上圈出自己的生日吗？

指名汇报，追问：你是怎么圈画的？

有关年、月、日的知识还有很多，今天，就请你们自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心？

三、探究新知，发展思维

师：接下来，请你们四人一组，进行探究：寻找月份中天数的奥秘，组员将你们课前收集的年份及每个月天数，汇报给组长统计。组长在学习单上填写好表格，带领组员观察表格，说说你们有什么发现？组长进行汇总整理，在横线上写下你们组的发现。