新北师大版二年级数学下册《数一数(一)》教学设计

《数一数》教学设计乐土镇中心小学刘公川教学内容：小学数学第四册第四单元19-21页数一数。

教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、并了解单位间的关系。

3、通过拨一拨活动，初步感受数位及位值原则。

4、通过“估一估”数一数等活动，发展学生的数感。

教学重难点：认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。

教具准备：多媒体课件，计数器教学过程一、动画展示，体会大数。

1、师：寒假期间，小淘气到各地去旅游，给我们寄来了四张照片，我们来看看吧！图中画了什么？你知道它有多高吗？（出示图1）图中你看到了什么？（这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我们来读一读这个数吧。

）图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？（还有更多的星星是用肉眼看不见的，只能借助于望远镜。

）这幅图又告诉我们什么？谁来介绍一下？从这些图片中，你发现了哪些数？这些数和我们以前学过的有什么不同？2、师：这些图片让我们认识了很多新知识，生活中还有很多这样的大数，谁来介绍一下？3让学生看看我们学校的简介，感受一下生活中的大数，感受数学就在我们身边。

（揭题：生活中的大数）二、探索新知，感悟大数。

1建立表象，数一数。

出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说）师：你有什么好办法呢？学生自由地说一说，允许学生有不同的想法。

师：用你们的方法我们来数数看？（课件演示）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10板书：10个1是10计数单位是：十。

第二步，每10个是一排，一排一排地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数？100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。

板书：10个10是100，计数单位是：百。

（3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下来是几个百？10个百是多少？1000，对10个100是1000板书：10个100是1000，计数单位是：千。

《数一数（一）》说课稿说教材：本节课是北师大版二年级下册数学第三单元认识生活中的大数第一小节数一数。

本节课内容是学生学习了百以内数的基础上安排的，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”，并了解技术单位之间的十进制关系，培养学生的数感。

一、教学目标知识与技能：通过添珠子、数小正方体的活动，经历数的产生过程，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

过程与方法：通过添珠子、数一数等活动，认识新的计数单位“千”，体会计数单位之间的关系，发展数感。

情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。

二、教学重点认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。

三、教学难点理解并掌握计数单位之间的十进制关系。

四、教法本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。

五、教学过程根据本节课的教学内容设置了如下三大环节。

（一）情境导入(出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。

一天有24小时，即1440分钟我国最大的湖是青海湖，面积4500平方公里。

长江是我国第一大河，全场6397千米。

世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约8848米。

今天我们就来认识这些大数。

板书课题:生活中的大数：数一数（一）。

（二）探索新知1、添珠子活动9个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个一是十）99个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个十是一百）999个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个一百是一千）2、数正方体块活动出示:由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程。

1个1个的数，数10个是1条。

一条一条的数，数10条是一片，一片有100个。

一百一百的数，数10个一百是一千，也就是10个一百是一千。

3、数一数，进一步理解“千”的含义。

（三）巩固、拓展练习六、课堂总结这节课你学到什么？你最大的收获是什么？七、板书设计数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千一千的计数单位是“千”。

北师大版二年级下册数学说课稿：数一数 (2)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确地用数码来数一数。

2.能够将数码与相应的图形相联系，并能根据图形来数一数。

3.掌握大数比小数的概念，了解数码的大小比较。

二、教学重点和难点1.教学重点：数码的数数规律及数码与图形的联系。

2.教学难点：数码大小的比较。

三、教学方法1.线上教学：采用幻灯片教学，并配合实物展示、板书、示范教学等多种教学方法。

2.线下巩固：由家长辅助进行相应的听读练习，以巩固所学知识。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些小朋友的作品，引导学生互相欣赏，从而激发学习兴趣。

2. 温故知新（10分钟）从“数一数(1)”开始，向学生复习数码数数的方法，并进行问答互动，复习学生所学的知识点。

3. 新课讲解（25分钟）3.1 数码的大小比较通过实物展示及板书，向学生展示数码的大小和大小的比较。

并对学生进行示范教学，帮助学生掌握数码大小的比较。

3.2 数码与图形的联系向学生讲解数字与相应的图形的联系，并进行示范教学。

学生通过实物展示来掌握数码与图形的联系，并运用所学知识来识别不同的数字。

3.3 数一数引导学生通过实物展示和图像展示来数一数，掌握数码的数数规律。

4. 拓展（10分钟）通过示范和引导，让学生利用所学知识进行算数的口算练习。

5. 作业布置（5分钟）老师布置相应的听读练习给学生，并指导家长进行辅助教育。

同时，布置相应的口算作业，巩固学生所学知识。

五、教学效果评估1.通过课堂互动、上课情况观察等方式，对学生进行教学效果评估。

2.通过课后家庭作业的完成情况，来对学生的学习情况进行评估。

六、教学反思这节课的教学方法比较丰富，既有幻灯片讲解，也有实物展示和示范教学。

同时，通过引导学生进行问答互动以及算数的口算练习，让学生更好地掌握所学知识。

但是，在布置听读练习方面，需要更加具体明确，给家长辅导孩子提供更详细的指导和帮助。

北师大版：《数一数》数学教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数的概念，了解数的分类，并能够进行简单的数的比较和排序。

教学重点：数的概念、数的分类、数的比较和排序。

教学难点：数的分类和排序。

教学准备：黑板、白板、教材《数一数》，学生练习册。

教学过程：一、引入新知（5分钟）1.教师将黑板上的标题写为“数一数”，并与学生一起读出来。

2.引导学生思考并讨论：“你们知道什么是数吗？数有什么特点？”让学生提出自己的见解。

3.教师带领学生回顾之前的学习内容，引导学生温习数的读法和写法。

4.教师引用几个例子，让学生一起读数和写数，如：3、7、9等。

二、讲解新知（15分钟）1.教师通过展示教材中的图片，引导学生观察并思考：“这些图片中都有什么？有什么东西是可以数的？”让学生回答。

2.教师让学生看教材中的图表，引导学生观察并思考：“这些图表中都有什么？”让学生回答，并将学生的回答记录在黑板上。

3.教师讲解数的分类（0-9的一位数和10以内的两位数）和数的读法。

4.教师通过实际的物品，如彩色糖果、水果等，让学生进行数的比较和排序的实际操作。

三、巩固练习（15分钟）1.教师提供一些数的读法和写法，要求学生进行配对。

2.教师出示一些图片，要求学生根据给出的数的读法和写法，将图片进行分类。

3.教师出示一些数的读法和写法，要求学生进行排序。

四、拓展延伸（10分钟）1.教师展示一些有关数的数学游戏或数学谜题，让学生参与解答。

2.教师提问学生：“你们平时能在哪些情境中应用到学习的数学知识？请举例说明。

”让学生回答并讨论。

五、课堂总结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，强调数的概念、分类、比较和排序。

2.教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。

3.教师针对学生的表现给予肯定和鼓励。

教学反思：通过本节课的设计，学生能够主动参与讨论，加深对数的概念、分类、比较和排序的理解。

课堂上的实际操作和练习活动有助于学生巩固所学知识，培养数学思维能力。

北师大版数学四年级上册1.1《数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力，为后续学习打下基础。

教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感知数量关系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们对数量有一定的认识。

但学生在数数时，可能会出现数错、数漏的情况，对数量关系理解不够深入。

本节课通过让学生在实际操作中感受数量关系，进一步巩固他们的数数能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力。

2.过程与方法：让学生在实际操作中，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力。

2.难点：让学生在实际操作中，理解并掌握数量关系。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实际操作中感受数量关系，培养学生的数数能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。

2.学具准备：学生自带物品（如文具、书籍等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如教室、家庭、公园等，让学生观察并数一数场景中的物品数量。

通过实际操作，让学生感知数量关系。

2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如苹果、铅笔等，让学生观察并数一数实物的数量。

同时，引导学生发现实物之间的数量关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种实物，如书籍、文具等，进行数数操作。

学生在操作过程中，教师巡回指导，确保学生正确理解数量关系。

4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数图片中的物品数量。

学生独立完成，教师适时给予反馈。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考生活中还有哪些场景和物品可以进行数数操作。

第三单元：生活中的大数教材分析：本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

二、左学情分析：之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。

万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。

教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。

本单元的教学目标：1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。

2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。

3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

本单元的教学重点、难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

课题：数一数（一）教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

二年级数学下册教学设计-3.1 数一数（一）（1）-北师大版一、教学内容1.教学目标•了解数与数量的关系。

•通过数的意义来进行分组、排列和统计。

•学会使用“多少”、“还有”等语言进行简单的数学描述。

2.教学重点•理解数与数量的关系。

•掌握使用“多少”、“还有”等语言进行简单的数学描述。

3.教学难点•学生能够准确使用“多少”、“还有”等语言进行简单的数学描述。

4.教学内容•数一数。

•数的意义。

二、教学准备1.教具准备•黑板、白板、彩色粉笔、笔记本。

•教材、练习册、教学媒体设备。

2.学生准备•学生需配备本节课所需教材和练习册。

•学生应养成良好的课堂表现，认真听讲，积极思考，勤于动手操作。

1.引入新课•讲师语重心长地用生动、形象的语言，引导学生思考：你们家里有没有‘计算器’?•教师让学生打开课本，展示一页有写数字和图画的内容。

•教师根据图画和数字，提出问题：“这个小朋友有几枚石子？”。

•让学生黑板上数一数，表述过程中教师引导学生学使用“多少”进行表述。

2.讲解重点•教师介绍“多少”、“还有”等语言在数学中的重要作用，引导学生善于运用这些语言。

•展示相关教学视频，让学生进一步理解“多少”、“还有”等语言在日常生活中的使用方法并能够在数学中灵活运用。

3.活动1：数一数•教师出示多个物品，引导学生进行数一数，教师巧妙运用语言，让学生在熟悉的情境下掌握数学知识。

•学生可以依据引导语和其他学生的答案，使用“多少”等语言进行描述。

4.活动2：绘制图画•教师让学生自由安排教室中物品的位置，然后拍照留存，再让学生画出相似的图画。

•教师检查学生图画的准确性，根据学生画出的图画，引导学生进行分组、排列和统计。

5.活动3：游戏竞技•同学们根据教师引导，分组进行数学竞技游戏。

•教师鼓励学生，让优秀的学生介绍他们的竞技经验和策略。

•结合教学内容、学生表现和教学难点，让学生自我总结。

•鼓励学生加强巩固和练习，牢固掌握基础知识。

•课堂结束，教师将相关教学内容进行总结，并布置相关作业。

二年级下册数学说课稿-数一数（一）3 北师大版一、教学目标1.能够认识到数的数量有多少2.能够掌握数的概念及表示方法3.能够正确地进行数的比较大小4.能够运用所学知识进行简单的数学运算二、教学内容本节课的教学内容为“数一数（一）3”，主要包括以下几个方面：1.数的概念及表示方法2.数的比较大小3.简单的数学运算三、教学方法本节课采用启发式教学法为主导手段，通过小组合作讨论、课堂分享和实例演示等方式，激发学生对数理知识的探究兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

四、教学步骤1. 导入1.张贴单词“数”和数字“1”、“2”、“3”、“4”的卡片，并要求学生按数列顺序贴在黑板上，并口头询问同学们“这些是什么？”、“这些有什么联系？”、“我们在生活中经常碰到这些东西吗？”提示：导入阶段主要是为了让学生感知到“数”的存在，并激发学生的思考与兴趣。

2. 引入1.讲解“数”的定义，引导学生思考现实生活中哪些事物可以用数来描述。

提示：引入阶段要加强“数”的实用性，让学生认识到“数”对生活的重要性。

3. 操作1.回忆数字大小的表示方法，并使用实例讲解如何比较两个数的大小。

2.通过小组研究，带领学生了解用手指、物品等来数数的方法。

3.分享不同的计数方法，并让学生用不同的方法数数。

提示：操作阶段应重视数学知识的应用，注重学生的互动交流和实践操作，让学生对“数”的认知更加深刻。

4. 拓展1.通过游戏的形式检验学生的掌握情况，并引入简单的数学运算。

2.讲解常用的数学符号及其意义，并带领学生进行简单的数学运算。

提示：拓展阶段是对所学知识的综合性拓展，必须注意多形式、多手段的拓展方式，以切实提高学生的数学素养。

五、教学效果1.增强学生对“数”的认知，学生能够简单地对数字进行比较大小及运算。

2.培养学生的观察能力、归纳能力和实践操作能力。

3.摸索出一种适合学生的数学学习模式。

六、教学反思本节课教学重点是培养学生对“数”的认知，而教学方法则是通过启发式教学法，相信引导学生自主探究的方式能够留下深刻的印象，同时也促进学生知识的自主掌握。