2022-2023学年八年级下册物理第八章第1节《牛顿第一定律》
节节练
一、单选题
1．如图所示的是我国运动员在北京冬奥会上参加冰壶比赛时的情境。下列说法正确的是（ ）
A．运动员推动冰壶滑行，以冰面为参照物冰壶是静止的
B．掷出后的冰壶能继续运动，是由于冰壶具有惯性
C．掷出后的冰壶能继续运动，说明冰壶运动时不受阻力
D．冰壶运动越来越慢的过程中，冰壶的运动状态不变
2．下列与惯性有关的说法中，正确的一组是（ ）
①驾驶员和乘客都系安全带是为了减小惯性
②跳远运动员快速助跑提高成绩，是利用自身的惯性
③公交汽车突然刹车时，站立的乘客向前倾倒是由于人具有惯性
④锤头松了，撞击锤柄下端锤头便套紧在锤柄上，是由于锤头具有惯性
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．关于惯性下列说法正确的是（ ）
A．蹬地后人和滑板车一起向前运动是因为后人和滑板车受到惯性作用B．安全带能减小因惯性对乘客造成的伤害
C．快速击打棋子可以增大棋子的惯性
D．撞击锤柄下端紧固锤头是利用了锤柄的惯性
4．下列关于惯性的说法中正确的是（ ） A．小明参加校运动会百米赛跑，冲过终点时不能立即停下来，是因为受到惯性作用
B．自行车从斜坡冲下来的过程中，速度在大小上越来越大，但惯性的大小却不变
C．使用安全带和安全气囊是为了减小惯性
D．小明同学从匀速直线行驶的轮船的甲板上竖直向上跳起，不计空气阻力，他会落在起跳点的后方
5．关于惯性，下列说法正确的是（ ）
A．踢出去的足球，能继续向前滚动，是由于足球受到惯性力的作用
B．跳远运动员在比赛中助跑是为了增大惯性
C．锤头松了，将锤柄在地上撞击几下，锤头就套牢了，是因为锤头具有惯性
D．乘车时必须要系安全带，是因为系安全带可以减小乘客的惯性
6．用频闪照相机拍摄小球在同一平面内运动的不同轨迹，如图所示。其中小球运状态不变的是（ ）
A． B． C． D．
1 第八章 运动和力
第一节 牛顿第一定律
学习目标：
1、通过实验，确认阻力对物体运动的影响
2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。
3、能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
学习重点、难点：运动和力的关系
知识点一、牛顿第一定律
1.实验：探究阻力对运动物体的影响
实验器材：小车、三个相同的斜面、毛巾、棉布、木板
实验探究方法：控制变量法
实验思路：
（1）控制初始运动的所有变量相同；包括：同一辆小车，在同一斜面 、同一高度、都从静止开始滑下。目的是使小车滑至水平面时，以相同的初速度运动。
（2）确定唯一的一个可变量；即，小车受到的阻力不相同。方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体 （毛巾、木板、棉布）。
（3）观察：小车在不同表面运动的距离。
（4）现象：如图，小车在毛巾表面滑行的距离最短，在木板表面滑行的距离最长。
（5）结论：表面越粗糙，小车受到的摩擦阻力越大，它的速度减小得越快；表面越光滑，摩擦阻力越小，它的速度减小得越慢。
（6）推理：当木板表面足够光滑时，小车将滑行地足够远，那么如果小车不受阻力，它将会永远运动下去。
2、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
理解：
（1）“没有受到力的作用”有两层含义，○1是该物体确实没有受到任何的力的作用，但这是一种理想化的情况，实际上不受任何力的作用的物体是不存在的；②该物体受到的合外力为零，它的作用效果等效与不受外力的效果相同。
（2）“总”指的是没有例外。
（3）“或”指两种状态中的一种，不能同时存在。不受力时，①运动的物体保持匀速直线运动不变；②静止的物体保持静止状态不变。
（4）一切物体都有保持运动状态不变的性质，说明物体的运动不需要力来维持。我们应当切记“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”。
第 1 页 共 10 页 《牛顿第一定律》教学设计
【教学设计思路】
新课改倡导学生探究学习，自主学习，通过交流与合作，经历知识的获取过程。所以在教学内容的设计上，注重了知识问题化，问题层次化，让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间；在教学过程中，注重了面向全体学生，提高每一位学生主动参与课堂教学的积极性。在教学过程的设计上，关注了学生对知识形成过程的理解，让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。鼓励学生积极发言，对学生的回答做出积极评价。让学生在生活中体验了物理，在物理中渗透了生活，将物理与生活有机融为一体。
【教学内容】
本节内容是义务教育教科书，物理（人教版）八年级第八章第一节《牛顿第一定律》。
本节内容从两种观点对决入手，以通过实验 “探究阻力对物体运动的影响”为核心, 在基本的实验事实的基础上, 调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。在此基础上再进一步引导学生认识生活中的惯性现象。
【教学目标】
1.通过实验探并认识牛顿第一定律,体验科学推理的思维方法。
2.通过生活经验和大量事实，认识一切物体都有惯性，通用惯性现象解释生活和自然中的有关现象，树立交通安全的意识。
【教学重点】
理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。
【教学难点】
1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
2.伽利略理想实验的推理过程
3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。
【教学资源】 课件、斜面、木板、棉布、毛巾、小车。
【教学过程】
教学内容 教学环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
引入新课 由同学都听说过的牛顿引入：屏幕上的学生识别 通过名人效应，激第 2 页 共 10 页
牛
顿
第
一
定
律
这个人，你认识吗？
发学生探求物理知识的兴趣。
教学目标 1.通过实验探并认识牛顿第一定律,体验科学推理的思维方法。
2.通过生活经验和大量事实，认识一切物体都有惯性，通用惯性现象解释生活和自然中的有关现象，树立交通安全的意识。 明确目标
第八章 运动和力 第一节 牛顿第一定律
班别：初二 ( )班 学号： 姓名： 。
一、知识点梳理：
1、维持运动需要力吗？亚里士多德：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤销，物体就会停止运动。伽利略：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
2、一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态（即：一切物体在没有受到力的作用的时候，运动状态不会发生改变）。牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。
3、物体保持运动状态不变的特性叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。说明：惯性是物体的一种特性。惯性不是力，只有大小，没有方向。物体惯性大小只与质量大小有关，与物体是否受力，运动快慢均无关。一切物体在任何情况下都有惯性。
二、重难点解析：
1、阻力对物体运动的影响：使小车从 同一 高度滑下的目的是使小车到达水平面时具有相同
，用到实验研究的方法是 法。实验中通过观察小车在水平面上运动的
来显示阻力对物体运动的影响，这种研究问题的方法称之为转换法。
结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小得越 。
推理：如果运动物体不受力，它将 。
2、对牛顿第一定律的解读：
（1）牛顿第一定律的内容是：一切物体在 时，总保持 或
状态。
（2）理解： ① “一切”表明牛顿第一定律对所有物体普遍适用。②“没有受到力的作用”是指定律成立的条件。③ “或”可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持 ；原来运动的物体将永远保持做 。 （3）注意：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的， （选填“可能”或“不可能”）用实验来直接验证。力不是 物体运动的原因，而是 物体运动状态的原因。
