高中生物第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用3教案

提示:由于重力作用,生长素在下部的浓度高。对于植株的茎来说,这个浓 度的生长素能促进生长,因而近地侧的生长较快,植株的茎就向上弯曲生 长。同样的生长素浓度,对于植株的根来说,却会抑制生长,因而,根部近 地侧的生长比远地侧的慢,根就向下弯曲生长。如果是在太空中的空间站 中生长,植株就不会出现这样的情况,而是横向生长。
2.影响生长素两重性的因素 生长素所发挥的作用,因浓度、植物细胞的成熟情况和器官种类不同而有 较大的差异。 (1)浓度:一般情况下,生长素在浓度较低时 促进生长 ;在浓度较高时则 会 抑制生长 ,甚至杀死植物。 (2)细胞成熟情况: 幼嫩 的细胞对生长素敏感,老细胞则比较迟钝。 (3)器官:不同器官对生长素的反应敏感程度也不一样。 [想一想] 不同植物对生长素的反应敏感程度相同吗? 提示:不同,双子叶植物对生长素的反应敏感度大于单子叶植物对生长素 的反应敏感度。
[学习目标] 1.概述植物生长素的生理作用;2.掌握生长素作用的两重性 及应用;3.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
知识点一 生长素的生理作用
教材导读
阅读教材第50～51页,完成下列填空: 1.生长素的生理作用 (1)作用方式:不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的
信息 。 (2)作用表现:既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发 芽,既能防止落花落果,也能 疏花疏果 。 (3)作用特点: 两重性 (低浓度促进,高浓度抑制)。
4.实践应用 人们在多年的研究和实践中,发现一些人工合成的化学物质,如
α -萘乙酸(NAA) 、2,4-D等生长素类似物,可用于防止果实和叶片的脱 落、 促进结实 、获得无子果实、 促进扦插枝条的生根 等。 [想一想] 常见的无子果实如无子番茄和无子西瓜, 两者的培育原理一 样吗? 提示:不一样。无子番茄是用一定浓度的生长素类似物溶液来处理未授粉 的番茄花蕾,促进子房发育成无子果实;而无子西瓜是由于三倍体植株在 减数分裂中同源染色体联会紊乱(即同源染色体无法正常配对),因而不能 形成正常的生殖细胞,因此所结西瓜无子。

浓度过高抑 抑 疏制 制 花_发 疏_生_芽 果_长____
作用特点： ___两__重__性___
• 3．影响生长素生理作用的因素 • (1)浓度：一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时
___抑__制___生长，甚至会杀死植物。 • (2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、
茎敏感程度为：____根__>_芽_>_茎_____。 • (3)成熟程度：一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
• C．单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化
• D．用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根
• [解析] 同一植株的根和芽生长所需要的最适生长素浓度不同，根 对生长素浓度要敏感些，B错误；生长素类似物的作用与生长素相 同，适宜浓度的生长素类似物有促进果实发育、促进插条生根、 促进植株生长等作用，A、D正确；单侧光照射燕麦胚芽鞘引起生 长素的横向运输，背光侧生长素含量较多，生长较快，从而引起 燕麦胚芽鞘向光弯曲生长，C正确。
•知识点2 生长素及其类似物的应用
Y
• 生长素类似物的应用 • ①在农业、园艺方面的应用
• 摘除植物的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从 而可以多开花，多结果。
• ②促进扦插的枝条生根。生长素类似物浓度适中，处理的 部位是植物待扦插枝条的形态学下端。
③促进果实发育。在胚珠发育成种子的过程中，发育中的种子里合成了大量 的生长素，刺激子房发育成果实。根据这个原理，我们在没有授粉的雌蕊柱头上 涂抹一定浓度的生长素类似物，子房就能够发育成果实。由于雌蕊没有授粉，胚 珠不可能发育，这样的果实就是无子果实。
•知识点3 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
Y
• 1．实验思路

《生长素的生理作用》教学设计【教材分析】《生长素的生理作用》是必修三第3章第2节的内容，包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。

本节“问题探讨”中的材料，与上一节所学内容似乎有点“矛盾”：上一节的内容显示，植物生长素起促进生长的作用，而“问题探讨”中的材料却表明，在一定浓度范围内它竟然起抑制作用。

由此引起学生的认知冲突，激发起学习本节的兴趣。

关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。

尝试运用生长素促进插条生根的内容，主要是“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。

该探究活动侧重于科学技术在实际应用中的技术问题，即解决究竟是“多少”的量的问题。

要解决本探究活动中的问题，需要先做预实验。

通过预实验，可以缩小探究的范围、节省时间、节约经费。

学生做完这个探究后，应该有以下三方面的收获：（1）了解某种生长素类似物促进插条生根的最适浓度，能将所学知识应用于生产实践，并更好地理解生长素作用的两重性；（2）了解科学技术在应用于生产实践时，有许多技术问题需要解决，也有许多值得探究的问题；（3）领悟预实验的方法。

通过“分析现象——发现原理——实践运用”的认识规律进行教学,让学生动态生成新知识,通过精心设计的教学情境来帮助学生将他们的原有知识与要获得的新信息联系起来，本节课知识与生活、生产实践紧密联系，有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。

【学情分析】在学习本节内容前，学生已经对植物的向性生长，尤其是向光性、向重力性生长已经有了一定的了解；顶端优势现象，在日常生活中也能经常见到；顶端优势的解除，如园艺上对绿篱的修剪、农业生产上的打顶等，学生也多少有些接触；经过上一节内容的学习，学生已经对生长素能促进生长有所了解。

在知识方面，学生已经知道了什么是植物激素，理解了植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

高中生物 3.2 生长素的生理作用学案新人教版必修3案装订线第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用【学习目标】1、举例说明生长素的生理作用及两重性的特点；2、举例说出生长素及其类似物在农业、园艺等方面的应用；【使用说明与学法指导】1、阅读课本P50-P52，独立完成自主学习内容，对重点内容进行勾划，独立、规范完成教材助读设置的问题，做好疑难问题反馈。

完成时间20分钟。

2、学习重点：生长素的生理作用；学习难点：说明说明生长素的生理作用及两重性的特点。

3、★C层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识，◆AB 层在掌握预习案基础上进一步完成探究案和针对训练。

预习案【模块1：回顾前期知识和技能】1、生长素是怎样分布的？2、植物向光性的原因是__________________________________________________________________________________________________________________ _______________________3、从遗传学角度分析，培育多倍体无籽西瓜的原理是_______________，与正常的二倍体西瓜相比，它的遗传物质是否发生了改变？________【模块2：新知学习】任务1：生长素的生理作用右图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果。

根据下图回答问题：1、对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？2、当生长素浓度为10-6mol/L时，对植物的根、芽和茎的作用分别是什么？3、分析上图中的信息，可以得出的结论有什么？任务2：生长素生理作用的两重性的实例（结合教材P50第4段内容）1、什么是顶端优势？2、如何解除顶端优势？任务3：生长素类似物在农业生产中的应用（结合教材P51第1段）1、举例说出什么是生长素类似物？2、生长素类似物有哪些应用？【预习自测】1、扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能( )A、迅速生长；B、进行光合作用；C、产生生长素；D、储存较多的有机物。