金色的草地公开课教案优秀教学设计2

教学课题 16、金色的草地

教学目标 1、认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字。理解 相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、 了解自然的意识。

重点难点 重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。

难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

教学准备 师：多媒体课件

生：课前对某种熟悉的事物进行观察，看看它都有哪些有趣的变化

课时安排 2课时

第一课时

一、谜语激趣，引出课题

1、师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，出示谜语：小小伞

兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎

教 根基。对，谜底就是蒲公英。（出示词语：蒲公英）咱们再来

读一读。

学 请注意哦，蒲公英是一种植物，所以它是什么偏旁？（草 字头，上下结构），千万别看成了三点水旁的左右结构。请跟 我美美地写写它的名字吧。

过 师在预先写好“公”字的田字格里范“蒲、英"两字 ， 生跟着书空。师边写边补充强调：“蒲、英”的草字头略宽，

下面的“浦”右半部分注意横画之间紧凑、等距，不要漏掉

“甫”右上角的点。

程 2.介绍蒲公英，

你们看到」过蒲公英吗？你来说一说？

师：瞧，这就是蒲公英，师根据学生的回答适时补充蒲 公英的图片资料：这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的 绒毛，告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白 的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵 一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金 色的花瓣。这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整 片草地都染成金色的了。

3、引入：孩子们，接下来就让我们一起去这片金色的草

地上去看看吧。板书课题：金色的草地。齐读课题。

二、检查预习，初读课文。

1、字词

（1）师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一

下字词的预习情况。读错的请帮对方及时纠正。（集中出示词

语）

钓鱼 使劲 合拢 大喊假装

反而 观察 有趣 睡觉喜爱

玩耍 蒲公英朝着我打哈欠

盛开 一本正经 引人注目

①师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，

这个字怎么读？（出示：耍）

“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个

字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要

字的“西”换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的

时候一定要特别注意区分这两个字。（板书：要）引导分别给

两个字组词（相机出示两个形近字的组词，齐读辨别）

②师接着出示“钓”字谁来单独认读这个字？真细心，

没把它和“钩”字给混淆。（出示“钩”字进行对比）引导学

生分别组词，相机补充词语，齐读。

⑶（出示“打哈欠、合拢、大喊、大开、睡觉、观察”

几个词）

谁来当当小老师，领着大家读一读。（指名领读）师适时 予以纠正指导，重点指导读准”拢、盛”的后鼻音。

师：咦，发现了吗？这些词都有什么共同的特点？（动词）

那我想邀请一位同学上来表演一下这些词，其他同学负

责读词考考他。（指名表演，其他同学举手出题）

那位同学真是表演得惟妙惟肖，咱们一起来边读边做动

作吧。（齐读）

④（出示“一本正经”）你来读读这个词，你有不同意见？ 你再来读读。你读得非常正确。“经”字应该读一声，而且它 还是后鼻音（出示拼音），大家不要和口语混淆在一起。一起 读两次。

（2）再次集中出示词语

师：在这些生字当中还有两个多音字你能找出来吗？

（课件出示：假、朝，学生组词，相机出示预设词语）

将多音字送回句子，指名根据语境正确朗读。

（3）学习本课生字词

师：在本课的生字当中，你认为哪几个掌握起来有困

难？（集中出示要会写的生字）

预设：

察：上下结构，下面是个“祭”需要提醒学生注意。

喜：笔划有点多，上面是“士”字，两个扁扁的“口” 之间夹着一个“点撇横”。

盛:上面的“成”要注意斜钩略微舒展，与下面部分呈半

包势，下面的“皿”要注意写得所略宽。

睡：睡要特别注意右边“垂”的笔画安排及笔顺，其中

第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要注意横画之间 的等距、紧凑。

讲解的同时出示这几个难写的字。

学生书写练习，师巡视指导，适时范写或口头讲解。

投影展示1-2名学生的书写情况，师生点评、提出改进

意见。

2、课文感知

（1）师：孩子们，刚才我们认识了这些生字和词语， 接下来我们交流一下：课文主要讲了 “我”在金色的草地上 的哪两件事？

（2）请同学们听读《金色的草地》，边听边思考老师提

出的问题。

（3）学生听读课文。

（4）指名回答问题。（第二段讲了我和弟弟在草地上玩

耍，以及第三段写我们发现草地会变色以及变色的原因。）

师：你归纳得既简洁又明了。（板书：玩耍变色）

（5）师:本课共有四个自然段，谁来读一下？

（指名读，学生点评，生再读。）

（6）师：通过这几位同学的朗读你知道了什么？（生汇

报）

预设：

生1：我知道课文写了小哥俩常常在草地上玩耍，把蒲公

英的绒毛往对方脸上吹。

师：那片草地在哪儿呢？

生：就在“我们”的窗户前面。

师：真好！窗户制有一大片草地，来到草地上，你们

还看到了什么呢？

生2：我还看到」了草地上开满了蒲公英，非常多。

师：在这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉 得非常开心。

生3：我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜

色的变化。

师：真奇妙！但是老师更为你们第一节课就能知道这么 多关于课文的知识而感到高兴。

（7）引导学生在了解段落内容的基础上概述课文的主要

内容，同时予以补充（本文讲述的是生活在乡下的兄弟俩无

意中发现草地的颜色在不亘的时间是不一样的，并通过仔细

观察找到「草地颜色变化的原因的事情）。

三、学习第一自然段

1、出示金色的草地图，教师说道：“看，那片神 奇的草地就在眼前了，看着图，你想说些什么？”

预设：

生1：我觉得这真像一片金黄的稻田，看上去一望无

际，很美。

生2：这真像一张巨大的金色绒毯，让人想睡在上面 打个滚。

生3：绿色的草地变成了金色的，多神奇呀！

师：同学们，快看，草地上除了小草，还有什么？

生：还有很多蒲公英。

师：你能给我们描述一下蒲公英的颜色吗？

生：是金色的。

,4巾不卜充出力、金色7亩公央的图片 ，能再说说你的

感受吗？（预设：好美的草地，好美的蒲公英呀）

2、这么美的草地，谁想读读？（出示第一段，指名 读）

学生闭上眼，师补充描述：蒲公英盛开了，在你能所看 到的的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光 闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是 青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这样美轮美奂的地方，想 去吗？那将我们的渴望和喜爱之情送进句子里吧，美美地读 读第一段吧。（齐读）

四、课堂小结

课上到这儿，相信大家一定跟老师一样，在脑海里产生

了一个大大的疑问一一草地为什么会在一天中的不同时刻变

化颜色呢？难道是被谁施了魔法不成？孩子们，下节课我们

再去探究其中的奥秘吧。

第二课时

一、回顾导入、引入学习

1、上课之前，我们想考考你们，你都见过金色的什么呢？ （出示词组填空），学生自由发言（相机补空：金色的阳光、

金色的童年、金色的秋天、金色的麦浪、金色的田野等）其

实，还有一片金色的草地（出示最后一个答案），这是个很神 奇的地方，咱们又怎能错过呢。现在让我们出发吧，飞舞的 蒲公英一直为咱们指路呢，让我们礼貌地和它们——问好吧。

2、出示读词游戏

开小火车读。

3、集中出示词语，齐读复习。

感谢它们的帮助，让我们再次大声和它们打招呼吧。

4、引入：终于来到了金色的草地啦（出示图片和第一自 然段，让我们在文字的指引中进入草地吧。（齐读第1自然段）

二、融情入境、学习第二自然段

1、如果将你置身于这金色的草地，你最想做什么？

预设：

生1:我特别想躺在上面晒太阳、打滚。

生2：我还想跟小伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。

师：那书中的小朋友做了什么呢，我想请一位同学给大 家大声读一读第二自然段，其他同学想想这段话主要写了什 么内容？（出示第二段.及听读要求）

2、指名读，想一想：这段话主要写了什么内容

学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形）

3、再读这段话，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快

乐”的感觉，划一划，读一读，边读边想象他们快乐玩耍的

情形。

4、指名朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的

第2、3、4这三句话。根据回答相机标红一些关键词，并引

导学生看看兄弟俩都是怎么玩耍的，抓住他们的神态、动作、

语言等细节描写、加入一些适当的想象，来体会他们心中的 快乐，可出示填空题，帮助学生展开细节的想象。

（出示要求：我会演）指名自告奋勇地上台表演玩耍的过

程，让过程更具体可感。

随文理解“一本正经”（形容态度庄重严肃，郑重其事）。