教学生活化策略谈

小学数学生活化教学的有效策略小学数学的生活化教学是指将数学的知识和技能融入到学生的日常生活中，通过实际生活情境来引导学生掌握数学概念和解决问题的方法。

以下是一些有效的策略来进行小学数学生活化教学。

一、情境化教学1. 创设真实情境：通过组织实地考察、调查研究等活动，让学生在真实的环境中体验数学的应用。

2. 制作教学素材：教师可以根据学生的实际生活情境制作教学素材，如折纸制作三角形、利用瓶盖做加减法等，使学生在实际操作中理解数学概念。

3. 角色扮演：教师可以让学生扮演角色，如商家、顾客等，通过购物、结账等活动培养学生的实际操作能力，并引导学生进行数学计算。

二、实践活动教学1. 游戏活动：通过游戏形式，如数学足球、数独比赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学，提升学习兴趣。

2. 小组合作：让学生分组合作，进行实际问题的解决，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 探究活动：引导学生进行观察、实验、探究等活动，发现数学规律和解决问题的思路。

三、运用多媒体教学手段1. 使用图片和视频：教师可以利用图片和视频来呈现数学概念和实际应用，提高学生的学习兴趣和直观理解能力。

2. 互动教学软件：利用互动教学软件，让学生通过操作电脑或平板电脑来进行数学学习，提高学生的学习动力和积极性。

3. 虚拟实验平台：利用虚拟实验平台，让学生进行虚拟实验，观察数学规律和解决实际问题，提高学生的实践能力。

四、与生活相结合的评价方式1. 作品展示：让学生展示他们在日常生活中应用数学知识解决问题的作品，如数学模型、数学游戏等。

2. 考察实践能力：通过观察学生的实际操作过程和解决问题的思路，评价学生的实践能力和数学应用能力。

3. 日常记录：教师可以要求学生每天将自己在日常生活中应用数学进行记录，通过观察学生的记录来评价学生的数学思维和应用能力。

小学数学生活化教学的有效策略包括情境化教学、实践活动教学、运用多媒体教学手段和与生活相结合的评价方式等。

小学数学生活化教学策略介绍数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习是非常重要的。

然而，由于数学的抽象性和理论性，学生常常感到枯燥和疲惫。

为了提高小学生的兴趣和学习效果，我们需要采用一些生动且有趣的教学策略来使数学内容更加生活化和实际化。

本论文将阐述针对小学数学生活化教学的策略，并给出一些具体事例。

教学策略1. 视觉化教学策略视觉化教学策略是通过图形和图片的展示来让学生更好地理解数学概念和知识。

这种教学策略可以充分地发挥学生的视觉能力，使他们更加直观地理解数学概念。

例如，在学习几何图形时，教师可以通过图形板或投影仪展示各种几何图形的形状和属性，让学生更好地理解它们之间的关系和差异。

在学习整数加减法时，教师可以使用“正数上坡，负数下坡”的形象化表示法，让学生更好地理解整数的运算规律和本质。

2. 游戏化教学策略游戏化教学策略是通过游戏和竞赛来激发学生的兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到教学活动中来。

例如，教师可以利用数独、数玩、数学竞赛等多种游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识和技能。

通过这种方式，学生可以在寓教于乐的状态下更加快乐地学习数学，并且可以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 实践化教学策略实践化教学策略是通过实际生活和社会实践来展示数学知识和技能的实用价值和应用场景。

例如，在学习面积和体积时，教师可以带领学生进行实地测量和计算，让他们更加直观地感受到数学知识的实用性和现实意义。

在学习分数时，教师可以让学生自己制作食谱，用分数表示配料比例等等。

这种实践化的教学策略可以将学生所学的数学知识和技能与实际生活紧密结合，使他们更加容易理解和掌握数学知识。

事例1. 视觉化教学在学习平行四边形和梯形时，我使用了黑板上的图形展示和投影仪显示的图形展示。

比如，我先利用黑板画出一个平行四边形和一个梯形的形状和属性，接着通过投影仪将一些平行四边形和梯形的图片投射到课堂屏幕上，让学生更好地了解它们之间的不同之处。

幼儿园数学集体教学活动生活化的实践策略策略一：利用教学资源创设情境在幼儿园数学集体教学活动中，教师可以借助教学资源创设各种生活情境，让幼儿在参与实际活动中体验到数学知识的重要性和实用性。

比如在室内操场上，教师可通过引导幼儿进行小组游戏，使用各种玩具教具，让幼儿在游戏中学习量的概念；在图书角，教师可以利用绘本、立体拼图等教具，让幼儿通过故事体验数学中的加减法运算；在自然环境中，教师可以引导幼儿观察各种物体的形状和颜色，并用身边的事物帮助幼儿理解数学知识。

这样一来，幼儿在生活环境中参与数学活动，就能更加容易地理解和接受。

策略二：组织数学主题活动在幼儿园集体教学中，教师可以组织一些数学主题活动，使幼儿在参与活动的过程中学习数学知识。

比如可以举办数学游戏角适当引入数学游戏活动，让幼儿在游戏中学习数学知识，增强幼儿对数学的兴趣和好感。

比如可以举办数学主题展览，让幼儿在展览中通过各种图片、模型等展览物品了解数学知识，增强幼儿对数学的兴趣和好感。

这样通过数学主题活动的组织，可以让幼儿在实际活动中体验到数学知识的乐趣，激发幼儿对数学的好奇心和求知欲。

策略三：发挥幼儿自主探索的特点幼儿园数学集体教学活动中，教师可以通过在生活化的情境中引导幼儿自主探索，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

在幼儿园的日常教学活动中，教师可以给幼儿提供一些开放性的问题，在教学中给予幼儿一定的自主选择权，让幼儿自由选择解决问题的方法和策略，并引导幼儿积极探索，培养幼儿主动学习的态度。

通过这样的方式，可以提高幼儿的思维能力和解决问题的能力，让幼儿在实际生活中更好地应用数学知识。

策略四：借助多媒体技术进行生活化教学在幼儿园数学集体教学活动中，教师还可以借助现代多媒体技术进行生活化教学，用形象直观的图像和声音向幼儿传递数学知识，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

比如可以通过多媒体课件向幼儿展示生活中常见的数学问题，并进行案例分析和解答，让幼儿在视听的刺激下更加深刻地理解和学习数学知识；比如可以通过多媒体课件向幼儿展示各种数学实验和活动，增加幼儿对数学的认识和了解。

生 ： 进货 用 “ 、 ／ ” 出货用 “ × ” 。
设生 活 化的 情境 。可 以 说 ， 小学 数学 教 材的 任何 一 节 内容 ， 都 可 以在 生活 中捕捉 到相 关 的情 境 。学生 在生 活 化的 ｌ 青境 中才 能 产 生对 所 学 知 识 的兴 趣 ， 发 现 数 学 与生 活 的 密切 联 系。 感受到数学的无处不在 ， 从 而激 发 学 生探 究数 学 知 识 的 主动性 和 积极 性 ，发展 学 生的 数学 思维 和数 学 能力 。如
四、 实现 生活 与数 学 的统 一
在 小学 数学 课堂 教学 中 ， 我 们既 不能 远离 生活 ， 为 学生 理 解数 学 知 识造 成 障碍 ， 也 不 能过 度 地追 求 数学 教 学 的生 活化 ， 因为 这 样就 会 使数 学 的 课堂 教 学变 得 “ 生活 有余 ， 数 学 不足 ” 。只 有生活 化和 数 学教 学达 到和 谐统 一的 状态 下 ，
综合 平 台 － 教学一得
例 谈小学数学课 堂教 学 中的生活化 策略
江苏南通市通州区 金沙小＇ ￣（ ２ ２ ６ ３ ０ ０ ）李
数 学来 自于生 活 ， 在 小学 数学 课堂 教学 中 ， 结 合学 生 已
有 的生 活 经验 创设 生活 化 的情境 ， 可 以激发 学 生的 兴趣 ， 增 强 学生 对 数 学 的理 解 力 ， 发 展 数 学 思维 、 情 感 态度 等 ， 凸显 新课改理念下数学教学的开放性 、 实 践 性 的特 点 ， 小 学数 学 课 堂 教 学 生 活 化 已 成 为 广 大 小 学 数 学 教 师备 受关 注和 深 人探 讨 的课题 。基 于 此 ， 本文 结 合笔 者 的教 学实 践 ， 对 小
下是我在执教《 年、 月、 日》 时课堂教学开头的片段 ：