小学四年级数学（下）《小数加减法》评测练习
1、计算。
5.76+3.68= 6.85+2.7= 3.07+2.93=
71.45+38.6= 16.3+63.83= 45.49+16.9=
2、两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸将两根绳子接在一起，
接头处用去0.25米。接好后的绳子实际有多长？
3、3年前，小明比一棵小树高0.35米，现在小明高1.9米，比3年前
高了1.1米。而这棵小树比我还高0.52米。
（1）3年前小明有多高？现在有多高。
（2）小树3年前有多高？
小数加减法教学反思（精选9篇）小数加减法教学反思第1篇小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。
课堂开始创设情境，现实而富有吸引力，让学生感觉到小数就在我们的身边，小数的加减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动学生的学习积极性。
同时提炼出的数学问题直入中心，通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。
整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，让学生充分展示自己的思维，关注学生学习成功的体验。
为了更好的巩固基础知识和基本技能，有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。
小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时结合生活理解小数加减法的应用价值，提高思维能力和学习能力。
教学设计中，教师从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中，探索新知。
本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。
教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。
最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。
在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示，组织学生进行小组讨论，相互质疑。
利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。
练习内容回归生活，“商场购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
《小数加法和减法》教学设计【教学内容】教科书第78-79页的例1、例2，课堂活动第1题，练习二十二第1-5题。
【教学目标】1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。
2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。
3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】探究并掌握小数加减法的计算方法。
【教学难点】对小数加减法算理的理解【教学准备】课件展台【教学过程】一、情境引入1．最近我们一直在学习小数的知识，相信大家对小数有了更深的认识。
来看看下面这些题。
你是怎样得来的？2.用竖式计算加减法还行吗？（学生独立完成）谁来说说计算时注意些什么？（相同数位对齐，小数点对齐）（整数加减各一道，一位小数加减各一道。
）3．揭示课题：今天我们要继续研究和学习小数的加、减法。
板书课题：小数加减法二、探究新知我们先来解决家里水费和电费的问题。
1．教学例1 探究小数加法计算方法（1）体会小数加法的意义（出示例1）水费和电费分别是多少？要求这个月应付水费和电费共多少元，该怎样列式？（24.83+51.6）为什么要用加法计算呢？（就是把24.83元和51.6元合起来）看来小数加法和整数加法的意义是相同的，都是把两个数合起来。
（2）尝试计算24.83+51.6你会竖式计算吗？请同学们在草稿本上尝试计算。
请学生把竖式板书在黑板上。
2 4 . 8 3＋5 1 . 67 6 . 4 32 4 . 83 小数点没对齐，就是数位没有对齐，不能相加＋ 5 1 . 62 9 . 9 92 4 . 83 十分位与百分位对齐相加不对＋5 1 . 67 5 . 8 9（3）反馈①反馈竖式的写法在计算时你碰到了什么困难？或者有什么疑问？请同学帮助解答。
在竖式计算时，51.6怎样与24.83对位呢？（先把整数部分对齐，也就是十位上的5和2对齐，个位上的1和4对齐，然后把小数部分对齐，也就是十分位上的6和8对齐。
小学四年级数学《小数加减法》教案6篇《小数的加法和减法》教学设计篇一由旺镇中心学校孔庆秋教学内容：四年级下册数学95—97页教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、联系生活情境导入1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧！一本是语文，一本是品德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。
拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价格分别是多少？（语文：5.69元品德与社会：6.18元）2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢？（两本书一共多少元？两本书相差多少元？）第一个问题用什么方法计算？第二个问题呢？师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。
（板书课题：小数的加法和减法）二、尝试计算，构建新知。
1、学生尝试计算。
学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。
（指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。
）师：你是怎样计算的？学生交流。
师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢？（整数加减法的时候）师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。
2、观察算式，发现方法。
师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么？（小数点对齐，相同数位对齐）三、自主编题，内化知识。
1、联系生活，自主编题。
师：昨天，老师走进了一家文具店，看到了这样一些商品信息。
课件出示：书：33.27元彩色笔：9.6元足球：60.4元跳绳：7.53元师：你能用这些信息编一道题自己解决吗？把你想到的问题记在心里，把你的解决方案写在纸上，先列出横式，在列出竖式。
