9.2血液循环(北师大)经典

第9章 人体内物质的运输
第1节 血液循环（2）
由心脏和血管组成
人 体 血 液 循 环 系 统
血 动脉
管 静脉
类 型
毛细血管
1
2
毛
细
血
动
管
脉
3
静
脉
瓣
的
静
作
脉
用
心脏的结构
上腔静脉
肺静脉 右心房 右心室 下腔静脉
主动脉 肺动脉 左心房
左心室
动脉瓣 房室瓣
探究一：心脏的结构和功能
心脏主要是由心肌组织构成
心肌能够有动血液流入动脉，流向全身； 心肌舒张时，血液由静脉流回心脏。
心脏是血液运输的动力器官
心室壁、心房壁厚度的比较： 1、心室壁比心房壁厚 2、左心室壁最厚
心房收缩， 心室舒张
心室收缩， 心房舒张
房室瓣 动脉瓣 血流方向
打开 关闭 由心房到心室
关闭 打开 由心室到动脉
静脉血
动脉血
肺循环（气体交换）
毛细血管
二氧化碳 氧气
肺泡
体循环和肺循环进行时哪个在先，哪个在后？
同时进行。
通过心脏连通组成一条完整的循环路线
血液循环的意义：
血液循环为人体组织细胞不断运来 营养物质和氧气，运走二氧化碳等废物。
议一议：
一个同学在运动时右手的一个手指 受伤，伤口红肿。为了消炎，医生在 这位同学的左臂肌肉上注射了青霉素。 那么请你想一想，这种药是怎样运输 到到伤口的？说出药物运输的途径。
药物的运输途径：两次经过心脏
上肢毛细血管 上肢各级静脉 上腔静脉 肺部毛细血管 肺动脉 右心室 右心房
肺静脉 左心房 左心室 主动脉 手指毛细血管 上肢各级动脉

本节课的主要知识点包括：血管的种类、结构特点和功能；心脏的结构和功能；心脏和血管的关系。通过学习这些知识点，学生可以对血液循环系统有一个初步的认识。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够说出血管的种类、结构特点和功能，理解心脏的结构和功能，掌握心脏和血管的关系。
2.过程与方法目标：通过观察模型、图片等，学生能够自主探究血管和心脏的结构特点，提高观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生物学知识的兴趣，增强学生对身体健康的关注，引导学生关注心血管疾病，培养良好的生活习惯。
（三）教Байду номын сангаас重难点
1.教学重点：血管的种类、结构特点和功能；心脏的结构和功能；心脏和血管的关系。
2.教学难点：血管和心脏的结构特点；心脏是如何推动血液流动的。
为了突破这些重难点，教师可以采用多种教学手段，如利用模型、图片等进行直观展示，引导学生动手操作，加深对知识的理解。同时，通过设置一些富有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的创新能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够较好地掌握本节课的内容。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升应用能力。我计划布置以下作业：
1.绘制血液循环系统的结构图，包括血管的种类、心脏的结构等，以加深对知识的理解。
2.写一篇短文，描述血液循环的过程，以及心脏和血管在其中的作用，提升学生的写作能力。
3.观察身边的人，了解他们的生活习惯，判断是否存在影响血液循环的不良习惯，并提出改进建议，培养学生的健康意识。
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用模型、图片、视频等多种教具和多媒体资源。模型和图片可以直观地展示血管和心脏的结构，帮助学生更好地理解抽象的概念；视频可以生动地展示血液循环的过程，让学生感受到生物学知识的生动性和趣味性。这些资源在教学中的作用是提供直观、生动的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

止血包扎？
③
① ②
模拟演示
2人一组分工合作，一人根据图示模拟
出血情况（可用语言叙述症状），另一位 搭档利用已有材料帮助其止血（阐明原 因）。
建议：
近年来心脑血管疾病发 病率非常高，查阅相关资 料，给爷爷奶奶、爸妈写 一封建议书。
反馈练习：
判断题
(1)动脉是将血液从心脏输送到身体各部分 的血管 ( √ )
毛细 血管
管壁最薄、 血流速度最慢、
数量最多、分布最广
动脉
毛细血管
静脉
毛细血管是连通微小动脉和静脉 之间的血管。 心脏
毛细 A 血管
B 静脉
C 动脉
学以致用：
1. 打吊瓶时针刺的是什么血管？
手臂上的青筋——Байду номын сангаас脉
①管壁薄，易穿刺
②分布较浅，易识别。
③血流慢，避免针刺不当出血较多。
2. 如果不慎，造成血管破裂出血，怎样
3、静脉瓣的作用是 （ B ） A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流 C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力 4、某人大腿受外伤，伤口出血，血色暗红，血 流速度较缓慢，这时止血的正确方法应是（ C ）
A、在伤口的上方止血； B、用消毒纱布包扎； C、在伤口的下方止血； D、让血液自然凝固。
北师大版初中生物七年级下册：
血液流动的管道——血管
通过刚刚的观察，你有什么发现吗？
发 血管粗细不一样，管腔大小不一样
现 血液流速不一样，方向也不一样
动 脉
图一 图二
静 脉
血液 与 组织细胞 进行着物质交换
小组讨论：
适合于进行物质交换 的血管有什么特点？
（从管壁厚薄、血流快慢、数量、分布来分析）

核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血液循环中的体循环和肺循环，学生将建立对生命过程的理解，培养分析问题和解决问题的能力，提高科学探究的精神和态度。同时，学生将能够运用所学的知识，对相关的生物学问题进行思考和讨论，培养批判性思维和创造性思维。
重点难点及解决办法
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环的重要性和意义。
过பைடு நூலகம்：
简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环的基本概念、组成部分、案例分析等。
本节课将结合课本内容，通过讲解、示图、实验等方式，让学生深入了解体循环和肺循环的途径、特点及其意义。首先，回顾心脏的结构和功能，为学生理解血液循环提供背景知识。然后，详细讲解体循环和肺循环的途径，让学生掌握血液在体内的循环过程。接着，分析体循环和肺循环的特点及其意义，使学生明白血液循环对于维持人体生命活动的重要性。最后，通过课堂讨论和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.血液循环案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的血液循环案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论血液循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。