沪科版化学高二上10.3《酸碱中和滴定》学案教案

酸碱中和滴定师：话说唐僧西天取经，四个徒儿各有特色，那猪八戒嘴巴馋，遇到美食垂涎欲滴，那孙悟空火眼金睛，神通广大。

有一回，红孩儿抓了唐僧，想到了要和老父亲牛魔王共享唐僧肉，让小妖们去请父王，悟空尾随着小妖们出发了，半路上他说：“定”，你猜小妖们怎么了？对了，他们停了下来，不动了。

今天，我们所要学习的定量实验之《酸碱中和滴定》中的“滴”和“定”八戒和悟空给我们做了形象的解释。

师：此实验中，用什么来滴？怎么滴？滴到什么程度停是关键？让我们先来看一道计算题感受一下！生读题并列式：在20ml的NaOH溶液中，逐渐加入0.1280ml/L的标准盐酸溶液，当加至18.70ml时，恰好完全中和，求NaOH的物质的量浓度？师：我们将题目转化为实验，这个过程就是酸碱中和滴定。

一、概念：P56已知浓度溶液——标准液未知浓度溶液——待测液二、原理（以一元强酸和一元强碱反应）师：如果是硫酸与氢氧化钠反应，关系式一样吗？生：不一样，推出关系式师：回到刚才的题目，根据题中所圈关键词想想实验中需要解决哪些问题？在20.00mL的氢氧化钠溶液中，逐滴加入0.1280mol/L的标准盐酸溶液，当加至18.70mL时，恰好完全中和，求氢氧化钠的物质的量浓度？思考得结论：20.00mlNaoH如何量取？逐滴加入18.70ml，用什么仪器加？滴至恰巧反应，如何知道？师：用什么滴？生：胶头滴管.。

师：胶头滴管能读数吗？生：不能，量筒能读数，但是不能滴。

师：悟空可以将它们俩合二为一：滴管加量筒。

可是量筒身材粗壮，精确度不高，悟空立马将它变成身材苗条的细高个，为了能随时开关还加了活塞，滴定管就这样诞生了。

生：比较下发的滴定管和量筒，两者的刻度和标识，寻找异同。

师：25ml量程的量筒内，液面刻度是15，将溶液全部倒出，倒出液体体积？25ml量程的滴定管内，液面刻度是15，将溶液全部倒出，倒出的体积？生：思考并回答。

师：滴定管我们该如何读数呢？滴定管内有一条蓝色背景线，没入水中的那段蓝线由于光的折射，会变粗。

10.3 酸碱滴定（共4课时）影响中和滴定准确性的因素分析（第4课时）[设计思想]对于定量实验而言，衡量实验是否成功的标准就是实验结果是否准确。

如果不准确，偏差是多少？又是什么原因造成了实验的误差？造成了怎样的误差（偏高、偏低）？由此，就引出了对实验结果进行分析时需要思考的两个问题：实验结果是否正确？如何判断实验误差的来源？要判断实验误差来源——即进行影响中和滴定准确性的因素分析，需要对中和滴定实验各个环节联系起来重新审视，因此，通过本课内容的学习，可以对中和滴定各个环节有更加深刻的认识。

同时，因为造成误差的因素很多，要想全面分析，就必须对于各种因素进行分类、归纳，这个过程有利于提升思维的有序性。

此外，在误差分析过程中，需要对细节给与足够的关注，学生在此过程中可以深刻感受具备严谨求实的科学态度的重要性。

一、教学目标1．知识与技能（1）进行误差计算（C）。

（2）概括技能（C）。

2．过程与方法通过对影响中和滴定准确性的各种因素的分类归纳提升概括的思维能力。

3．情感态度与价值观通过对酸碱中和滴定实验过程细节的审视，感触精准、严谨的科学态度的重要性。

二．教学重点和难点教学重点和难点：形成影响中和滴定准确性因素的思维方法。

三．教学用品常规教学用品四．教学流程1．流程图2．流程说明引入：在批阅学生实验报告的背景下提出课题。

师生活动I：讨论实验结果的准确度，计算实验误差。

学生活动I：分小组讨论实验误差产生的可能原因。

师生讨论II：交流产生误差的原因并进行分类归纳。

教师活动I：分析影响中和滴定准确性因素的思维方法学生活动III：依据思维方法对影响因素进行归类并补充完善小结：进行误差分析的意义五．教学案例1．教学过程2．主要板书六．教学反思影响中和滴定正确性的因素分析的教学，常见的教学过程是将各种影响因素以及影响结果都为学生罗列出来，让学生记忆。

由于影响因素很多，而且影响因素与影响结果的关系部分学生推导有困难，造成学生学习发生很大的困难。

酸碱中和滴定实验教学目标教学目的：1. 初步了解滴定管的结构和使用注意事项2.掌握酸碱中和滴定的原理和有关计算3.通过酸碱中和滴定相关量的关系、仪器使用和指示剂的选择等知识点的介绍来发展学生的思维能力，培养学生探究性学习的能力教学重点：酸碱中和滴定基本操作。

教学难点：数据处理与误差分析。

课堂模式: 实验演示和师生互动模式教学用具：盐酸标准液，未知浓度的氢氧化钠，酚酞，25mL酸式滴定管，25mL碱式滴定管，锥形瓶，铁架台，滴定管夹，烧杯，白纸。

教学过程设计教学过程：[旧知督查]：上一节课我们学习了一种定量分析的方法－酸碱中和滴定。

现在请同学们回忆一下中和滴定的原理并以一元酸与一元碱反应为例说明其计算依据。

[学生回答]：酸和碱恰好完全反应时，酸提供的H+的物质的量和碱提供的OH—的物质的量相等。

[知识建构]：从原理来看，中和滴定很简单，但在实验中，要想尽可能地减小误差，获得较准确的测量结果，要清楚酸碱中和滴定实验的关键环节是什么？同时还必须使用精密的实验仪器和遵守严格的实验操作，下面我们来讲一下实验中的关键环节及认识一下中和滴定中所用到的仪器和药品。

[总结]：关键环节：a、准确测定参加反应的两种溶液的体积。

b、准确判断滴定终点仪器：滴定管（酸式、碱式）[展示]：25mL酸式滴定管，25mL碱式滴定管请两位学生上前来观察滴定管的构造。

[学生观察滴定管后回答]：①零刻度在上方；②酸式滴定管的下端为玻璃活塞；③碱式滴定管下端为一段橡皮管，中间有玻璃珠；个性化修改④滴定管的读数可以到小数点后两位。

[思考]：为什么酸式滴定管不能盛放碱性溶液，碱式滴定管不能盛放酸性溶液？ 大家思考后，教师解释正确答案。

[过渡]我们用滴定管时，滴定管如何固定？[副板书]：铁架台，滴定管夹[展示铁架台和滴定管夹，并把滴定管固定在铁架台上][进述]：我们选好了仪器，但仍然不能得到准确的实验结果，我们还要选择合适的指示剂。

常用的指示剂有酚酞或甲基橙。

第八章第二讲酸碱中和滴定
整体设计说明：
本节是化学反应原理第三章《物质在水溶液中的行为》的第四节内容，根据考纲要求，旨在让学生明确理解酸碱中和滴定的概念和原理，掌握酸碱中和滴定过程中所使用的仪器名称和特点、对仪器洗涤的要求，掌握酸碱中和滴定实验的操作过程、注意事项、指示剂的选用以及滴定终点的确定，能正确进行数据分析、数据处理和误差分析。

本着“先学后教”，“学生为主体，教师为主导”的理念，本节采用导学案辅助教学，总体设计环节如下：一．展示考纲要求和学习目标。

（2分钟）
明确复习目标，让学生学习有的放矢。

展示本考点相关的11年一测题，让学生清楚出题方式。

二．自主学习。

（共18分钟）
1.导学案引领，学生预习把握主要知识点。

（6分钟）
2.提问检测预习效果，教师补充强调相关知识点。

（6分钟）
3.播放视频酸碱中和滴定实验，学生提出问题，教师讲解。

（6分钟）
三．重点研讨（共12分钟）
学生分小组研讨导学案上的重点研讨内容，学生代表讲解，讲解中暴露出的问题供学生研讨或教师点拨，而后总结应用。

四．归纳总结（共3分钟）
用滴定法测待测液的浓度时，消耗标准溶液多，则结果偏高；消耗标准溶液少，则结果偏低。

五．达标检测。

（5分钟）
学生完成导学案上的当堂检测，巩固运用基础知识，反馈学生本节课的学习情况。

板书设计：
第八章第二讲酸碱中和滴定
一、测定溶液中离子的浓度
二、酸碱中和滴定
1、实验用品
2、实验操作
3、数据处理
4、常见滴定类型中指示剂的选择。