伶官传序导学案 2

《五代史伶官传序》预习案『字词积累』1.给下面加点字注音。

①伶 ( ) 官 ②三矢 ( ) ③仇雠 ( ) ④逸 ( ) 豫 2.解释下列加点的词语。

①原庄宗之所以得天下③君臣相顾 ④满招损，谦得益『文言知识』1.写出下列加点词的古义。

①则遣从事．．以一少牢告庙 古义：____________。

今义：投身到 (事业中去)。

②岂非人事哉 古义：____________。

今义：事理人情。

．．2.找出下列句子中词类活用的词，指出活用现象并释义。

①契丹与吾约为兄弟 ______，___________，__________②负而前驱 ______，___________，__________③夫祸患常积于忽微 ______，___________，__________④而智勇多困于所溺 ______，___________，__________⑤而告以成功 ______，___________，__________⑥逸豫可以亡身 ______，___________，__________3.解释下列句子的句式。

⑴判断句①此三者，吾遗恨也 “___________ ”表判断⑵被动句②而身死国灭，为天下笑 表被动③而智勇多困于所溺 表被动⑶状语后置句④而告以成功 即“ ”．．③其意气之盛 古义：____________。

今义：意志、气概、志趣、性格等。

． ⑤忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ．．． ．②负而前驱，及凯旋而纳之． ． ． ． ． ．『整体感知』1.本文可分为几部分？概括每部分的内容。

2.全文是如何围绕“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”展开的？3.结合文本，简要分析本文是如何使用事实论证的。

4.结合文本，简要分析文章是如何围绕“盛衰”进行对比论证的。

【参考答案】『字词积累』1.①líng ②shǐ ③chóu ④yì2.①原：动词，推究②负：动词，背 / 及：介词，等到③顾：动词，看④损：名词，损失，损害⑤逸豫：形容词，安乐『文言知识』1.①古义：官名，这里泛指一般属官。

伶官传序教学设计伶官传序教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺收集整理的伶官传序教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

伶官传序教学设计篇1教学目标：1、学生能够根据作品的文体特色，语言特点进行诵读。

2、学生能在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识。

教学重点：1、体会作者感情，反复诵读文章，在诵读中体会文章的文体特点和语言特点。

2、从读音、语气停顿、语调、表情达意等方面掌握文言文诵读的基本方法。

教学时数：一课时。

教学步骤：一、学生自读课文，熟悉课文，并对照课下注释，初步理解课文。

二、全体学生齐读，进入学习氛围。

三、分析、朗读第一段：1、请一位朗读基础较好的学生朗读第一段，其他学生倾听。

2、全体学生齐读开头“呜呼”两字，揣摩语气。

（这两个字的语气内涵比较浅显，学生比较容易把握，教师联系全文内容，提示学生）答：“呜呼”这两个字，确定了全文的感情基调是慨叹，惋惜。

3、讨论“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”（1）请学生翻译：国家盛衰的道理，虽然说是天命，难道不也是人事吗？（2）打出幻灯片：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”“盛衰之理，虽曰天命，亦乃人事也。

”比较它们的异同，讨论他们的优劣。

（教师引导：原文采用反问句，引人深思，发人深省，而改用陈述句后，语气、力度改变了、）4、讨论：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”。

（1）重点：原，推究、所以，表……的原因、（2）问：可以知之矣的之指代什么提示：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”庄宗的故事贯穿全篇，结果得出这个结论，或者说就是为了证明这个观点，证明这一句正是全文的中心论点。

5、再次向学生明确全文慨叹、惋惜的基调，学生以这种基调再次集体朗读。

四：分析、朗读第二段。

1、学生自己揣摩晋王的临终遗言，并自由朗读。

《伶官传序》教案详解教案详解作为文学界的经典之作，《伶官传序》自问世以来，便一直备受好评。

但是，为了更好地让学生理解这部作品的含义和背景知识，我们需要对《伶官传序》进行一定的教学。

在本文中，我们将为大家详细介绍《伶官传序》的教学安排和教学内容。

希望通过这篇文章，能够帮助大家更好地理解和欣赏这部文学经典之作。

第一部分：教材介绍与选用原因《伶官传序》是唐代著名文学家白居易所写的一部传记体小说。

该作品以唐朝伶官鲍鹏山的生平为主线，描述了他的一生经历和事迹，并且在其中融入了大量的历史背景和文化元素。

因此，《伶官传序》不仅展现了唐代伶官的生活，更是一部宏大的唐代风俗史，深刻地反映了唐代社会的风貌和人性的丰富性。

我们选择了《伶官传序》作为教材，主要有以下几个原因：1.文学价值高。

《伶官传序》由著名文学家白居易所写，语言优美，文笔流畅，可以帮助学生更好地欣赏文学之美，提高自己的文学素养。

2.深入了解唐代社会风俗。

《伶官传序》作为一部历史小说，具有很高的历史价值。

通过阅读该书，学生可以深入了解唐代社会的政治、经济和文化状况，了解唐代伶官的生活状态和社会地位。

3.适合教学。

《伶官传序》作为一部具有丰富内涵和情节的文学作品，适合在课堂上进行研读和讨论。

教师可以通过这部作品，引导学生进行文学分析和文化交流，提高学生的阅读能力和批判思维水平。

第二部分：教学安排1.教学目标通过学习《伶官传序》，学生应当达到以下教学目标：（1）基本掌握小说的情节、人物、结构和主题。

（2）了解唐代社会的文化背景和伶官的生活状态。

（3）掌握文学分析方法，提高阅读能力和批判思维水平。

2.教学内容《伶官传序》的教学内容主要包括以下几个方面：（1）小说的情节和人物：通过阅读小说，学生应该能够清晰地描述小说的情节和人物，并能够掌握小说的时间和空间背景。

（2）唐代社会的文化背景：通过讲解唐代社会的政治、经济和文化状况，让学生对唐代社会的风俗和人文特点有更深入的理解。

《伶官传序》学案一、积累●整合1、给下列加点字注音：勖勉仇雠盛以锦囊伶官传序泣下沾襟逸豫2、指出下面加点词的古今不同含义1】原庄宗之所以得天下古义：。

今义：。

2】抑本其成败之迹古义：。

今义：。

3】则遣从事以一少牢告庙古义：。

今义：。

4】岂非人事哉古义：。

今义：。

5】其意气之盛，可谓壮哉古义：。

今义：。

3、解释下列加点的词语1】盛衰之理2】负而前驱3】及凯旋而纳之4】方其系燕父子以组 5】函梁君臣之首6】抑本其成败之迹7】举天下豪杰8】数十伶人困之9】祸患常积于忽微4、解释下列各句中词类活用现象1】负而前驱2】函梁君臣之首3】一夫夜呼，乱者四应4】仓皇东出5】忧劳可以兴国，逸豫可以亡身6】而告以成功7】祸患常积于忽微，智勇多昆玉所溺5解释下列加点的虚词1】于A 庄宗受而藏之于庙B 至于誓天断发，泣下沾襟C 霜叶红于二月花D 智勇多困于所溺2】其A 与其所以失之者B 尔其无忘乃父之志C 其后用兵D 其真无马耶3】之A 世言晋王之将终也B 莫能与之争C 尔其无忘乃父之志D 句读之不知，惑之不解E 之二虫又何知F 吾欲之南海，何如4】与其所以失之者5】而皆背晋以归梁6】尔其勿忘乃父之志6判断下列句式1】此三者，吾遗恨也。

2】智勇多困于所溺3】方其系燕父子以组7、翻译下列语句1】与尔三失，尔其勿忘乃父之志。

2】一夫夜呼，乱者四应。

3】原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

4】故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。

8、名句默写1】满招损，。

2】，逸豫可以亡身。

3】夫祸患常积于忽微，。

9、文学常识1】欧阳修(1009—1072)，北宋文学家、史学家。

字永叔，号，晚年号，谥。

欧阳修是北宋中叶的倡导人。

大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。

他写的《朋党论》《新五代史·伶官传序》《与高司谏书》《醉翁亭记》《丰乐亭记》《泷冈阡表》等，都是历代传诵的佳作。