《伶官传序》导学案
第一课时
学习目标
1、掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式，通过朗读，体会文章抑扬顿挫的文气。
2、提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点，学习本文正反对比论证方法。
3、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点，明确写作主旨。
学习重点：
文中的关健字、词、句。
学习难点
文章的议论思路。
自主学习
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1、知人：
欧阳修（1007—1072）字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文坛公
认的领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
晚年又号六一居士（客有问曰：“六一，何谓也”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎”）从中我们可以看出欧阳修的人生志趣和追求。
在散文理论上提出“以文明道”的主张，取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪癖晦涩。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
2、时代背景：
五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。
3、关于序：
序，是文体的一种，有文序和赠序之分，序也称叙、引、导言、前言之类，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容，可以放在诗文前面，也可放在书的后面。赠序是临别赠言，内容多推重、勉励之辞，如《送东阳马生序》。
读课文，正字音:4. 盛以锦囊 chéng 盛衰之理 shèng 李存勖xù矢shǐ丹契 qì三及仇雠已灭chóu yú）欤（方其系（xì）燕父子以组
合作探究研习课文 (一）学习第一段 1.重点词语：）推究盛衰之理 (道理 ) 原（）得天下……的原因庄宗之所以（
古今异义：2. 古：人为之事。岂非人事哉今：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。与其所以失天下古：两个词：连词“和”，代词“他”今：在比较两件事的利害得失而决定取舍时，表示放弃或不赞
成的一面
翻译下列句子：3. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！（二）文本探究
1.找出本文的中心论点。
论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
2.为了证明中心论点，作者采用了什么论据怎样过渡到分析中去的
论据：庄宗得天下、失天下的史实。
过渡：文中“原庄宗之所以……可以知之矣”这一句。国家盛衰的道理，虽然说课后作业
A组
1.下面各句中加点字的注音全都正确的一项是( )
A.李存勖(ｘù) 请其矢(ｓｈí) 皆自于人欤(ｙú)
B.伶(ｌíｎｇ)官盛(ｃｈéｎｇ)以锦囊誓天断发(ｆà)
C.抑(ｙì)本其成败之迹仓皇(ｈｕāｎｇ)东出乱者四应(ｙíｎｇ)
D.吾遗(ｙí)恨也智勇多困于所溺(ｎｕò) 泣下沾襟(ｊīｎ)
B组
2.下列句中的“所以”用法不相同的一项是( )
A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
B.此所以学者不可以不深思而慎取之也
C.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
D.师者，所以传道受业解惑也
C组
3.对原文理解，不正确的一项是（）
A．庄宗得天下之时，意气昂扬，威武雄壮，失天下时，痛哭流涕，衰败凄惨。
B．庄宗得天下在于他忧虑辛劳，失天下在于安逸享乐。
C．作者认为成败得失，全在于人事。
．庄宗得到天下后，骄傲自满，不求进取，失败是自然的道理。 D
《伶官传序》导学案第二课时学习目标掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式，通过朗读，体会文章抑扬顿1.挫的文气。提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点，学习本文正反对比论证2. 方法。、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点，明确写作主旨。3学习重点：文中的关健字、词、句。学习难点文章的议论思路。自主学习一（一）学习第二段重点词语：1. ）以（介词，用）之曰三矢赐庄宗而告（告诉）无忘乃父之志祈使副词，相当于“应当”“一定”的意思。尔其（词类活用：2. 订立盟约）契丹与吾约为兄弟（名词作动词在前面）负而前
驱（名词作状语
3.古今异义：古：古代指一般的官员。遣从事以一少牢告庙从事
今：干某项事业 4.句式：吾仇也梁, 燕王,吾所立）判断句此三者,吾遗恨也（盛（之）以锦囊，）介词结
构后置句负（之）而前驱（省略句翻译下列句子：5.与尔三矢，尔其无忘乃
父之志！
给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。
其后用兵，则遣从事以少牢告庙，请其矢,盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头到祖庙去祭告，请下那三枝箭，用它走
在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
二（一）学习第三段
1.重点词语：
方（正当）其系（缚）燕父子以组（绳索）
抑（或者）本其成败之迹（迹象）
2.词类活用:
考究名词活用作动词抑本其成败之迹：
函梁君臣之首：用木匣子装名词作动
夫夜呼，乱者四应，仓皇东出：在夜晚在四面向东名词作状语
乱者四应：形容词活用作动词作乱，造反
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：使动用法，使……兴盛，使……灭亡
3.古今异义：
不知所归,至于誓天断发至于: 古；动词“至”与介词“于”的连用，到，到……
的结局。
今义：表示另提起一事的连词
4.句式：
告以成功（以成功告（之）省略句介词结构后置句）
方其系燕父子以组（以组系燕父子介词结构后置句）
5.翻译：
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
岂得之难而失之易欤抑本其成败之迹而皆自于人欤
难道是取得天下难而失去天下容易吗或者推究他成功失败的轨迹，都是由于人事
呢
合作探究
1、简述庄宗得天下和失天下的史实。
2.读第二三段，庄宗李存勖（885---926）父亲晋王李克用去世时是908年，课
下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年中，
庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。（用课文中的话概括）
908年 23岁：接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”；
912年 27岁：灭燕，“系燕父子以组。”
立国（ 15年）923年 38岁：灭后梁，建后唐，“函梁君臣之首”
