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~ 1 ~ 议论文写作课说课稿
议论文写作课说课稿-语文教案
一 说教材
1.教材的地位：本单元的主要话题是“Important people, history and methods of
agriculture.”通过对第一篇文章的阅读学习，学生基本上了解了中国水稻专家袁隆平先生的基本个人信息和他对中国乃至全世界作出的重大贡献；第二篇材料主要向学生介绍了有机耕作和化学耕作的优缺点，是第一篇文章知识的延伸。
2.教学目标：①了解议论文的表达方式以及议论文的三要素：论点﹑论据和论证方法。
②培养学生尽量多用简练准确的书面语言进行说理。
③通过实际操练，要求学生基本掌握写议论文的方法和技巧。
3.教学重点和难点：层层递进的逻辑性和精炼准确的语言表达是写作过程中================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 2 ~ 的重点和难点。
二 说教法：写作技能是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确﹑达意和得体的表述事实﹑观点﹑情感﹑想象力﹑交流信息，形成规范的写作习惯。本节课主要采用预设法﹑观察法﹑讨论法﹑叙述法和推理法来完成写作任务。
《议论文阅读之论证思路》说课稿
各位老师大家好， 今天我说课的内容是《议论文阅读之论证思路》，我将从以下几个方面对本课进行说课。
说课标: 《语文课程标准（2011年版）》就议论文阅读而言有如下的一些具体的要求：
“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。”
由此我们可以明确议论文中的考查重点：理解、掌握论证结构（论证思路）及妙处。
说教材：议论文是九年级的一个学习重点，占中考现代文阅读的三分之一而议论文教学中难度最大的是对论证结构的分析与把握的。
说教学目标：
1、了解有关论证思路考查的题型；
2、学会针对不同题型梳理论证思路的方法和技巧。
说教学重难点: 学会针对不同题型梳理论证思路的方法和技巧。
说学情:初中学生处于形象思维和抽象思维发展的过渡阶段，对事物的认识很难全面，深刻。特别对议论文的把握还不到位，只是停留在表层一些知识上，不能很好的运用到具体的文章中，他们的逻辑思维能力也还在进一步的形成当中，虽然在上学期已经学习过议论文及有关的文体知识，并且还加强了论证结构的相关训练，但掌握并不尽人意，总会有结构部分，表达不准确等各种各样的现象。陶行知先生说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥，浇水和培养教育，这叫“因材施教”所以确定以上的教学目标和重难点，在教学中把学生的自学、思考、探究相结合，实现教学双方良性互动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生分问题能力。
说教法：以学生为主体，教师为主导；充分发挥教师的引领示范作用。教会学生能根据不同的文章采取不同的应对措施，做好“题型诊断”并进行练习加强。
说过程：
一、从课标入手导入本课，让学一明确议论文在中考当中的重要生引发学生的重视，明确学习目标。本导课重在引发学生的兴趣，明确学习本课的目标。第二部分在老师的引导下学生回忆议论文的一般文体知识，此部分以题代忆，达到预习检测的目的，并夯实基础。第三部分师导生探，进行考点归纳。第四部分以题代思，实践应用，第五部分以题代练，点击中考。在这几部分中学生总结学习方法掌握答题技巧，在实践应用中突出重点突破难点。理论与实践相结合学生在掌握议论文的有关知识的同时学会运用知识分析问题解决问题，提高学生的能力。 二、有的放矢，明确目标。
部编版九年级语文上册说课稿：第2单元《精神的三间小屋》
一. 教材分析
《精神的三间小屋》是部编版九年级语文上册第二单元的一篇议论文。作者用比喻的手法，形象地论述了我们应该建立的三个精神空间：一间是成长的空间，一间是思维的空间，一间是情感的空间。文章深入浅出，富有哲理，旨在引导学生思考如何充实自己的精神世界，培养健康的人格。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于议论文的阅读和理解也有一定的基础。但学生在理解文中比喻的含义、联系实际生活和自身经历方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的比喻意义，联系实际，激发学生的共鸣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解文章的基本内容，理解比喻的含义，掌握一定的阅读议论文的方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：启发学生思考如何建立自己的精神空间，培养健康的人格，充实精神世界。
四. 说教学重难点
1. 重点：理解文章的比喻意义，联系实际生活，形成自己的观点。
2. 难点：深入理解文章的哲理，激发学生对精神世界的关注和探索。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，让学生在阅读、思考、交流中深入理解文章。
2. 教学手段：利用多媒体课件、黑板等辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程
1. 导入：通过提问，引导学生思考什么是精神空间，激发学生的兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
3. 讲解：讲解文章的比喻意义，联系实际生活，引导学生深入理解文章。 4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，互相启发。
5. 总结：总结文章的哲理，引导学生关注和探索自己的精神世界。
6. 作业：布置相关的写作练习，让学生运用所学，提高写作能力。
七.说板书设计
板书设计如下：
田上梁
一、 课题：
1、意义大：在考场作文中，最引人注目的是题目、开头、结尾、每段的关键处。开头，对于作文的成败举足轻重，尤其考场作文，更是如此。从应试者方面说，时间紧，压力大，构思要快，下笔要快，有的因为找不到恰当的切入点，打不开文思的泉眼，找不到合适的表达方式而耽误宝贵的时间，影响作文水平的发挥；相反，有了好的开头，片言居要，纲举目张，你就打开了泉眼，文思滔滔，行行止止，随物赋形，一路欢歌。从阅卷者方面说，最先跃入他视野的是一篇作文的题目和开头部分，从而在他的头脑里形成“第一印象”，这一心理机制足以左右他对整篇文章的评判。所以如何给文章起一个好头，吸引阅卷老师的眼球，给他以强烈的理性冲击和情感震撼，一开始就让他对你的作文有一个高的定位，就显得特别重要了；在酷热的夏日里，在十分疲倦的工作状态下，在十分短暂的阅卷时间里，如果他把看你的文章当作清风拂面，当作赏心乐事，他的目光肯在你的作文里多驻足哪怕那么几秒钟，——那么，你至少取得了一半的成功了。
在备考中掌握几种实用的作文开头方法，对于排除考场写作心理障碍，迅速打开思路，提高考场作文质量，是很有必要的。
2、角度小：限于时间，本课时只选“议论文的开头”，一课一得，放得开,收得拢,易于现场操作。
二、说教法：
1、 贯穿“学生是主体，教师是主导，训练是主线”的教学思想。语文课是心灵的对话，是师生共同创造的精神盛筵。在课堂上，老师不是布道者，而是教学活动的参与者和组织者，老师是主导，但不是主演，也不是主持。学生是教学活动的主体，一切为了学生，这是坚定不移的教学理念。
2、 方法指导课”的目的是让学生“掌握几种写好议论文第一段的方法“提高考场作文质量”，能力的习得是整个教学活动的核心，应力避耽于概念术语的诠释。各种“方法”的命名仅仅是为了帮助学生了解它的特点，并非文章学中规范的名词术语；所介绍的几种“方法”之间也有互相交叉的成分，并非截然分开，这是符合写作实践的。
