五年级语文s上册第八单元导学案

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1 年级 学科 准印 份 年级长签字：

10《杨氏之子》教学案

课 题：10杨氏之子 课型：精读课文 主备：韦承兴

审 核：五年级语文备课组 备课组长： 定稿时间： 年 月

班 级： 小组： 姓名： 分数：

【教学目标】

1、 会写6个生字，会认3个生字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。

3、根据注释理解词句，了解课文内容，感受人物语言的风趣和机智。

学习重难点

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂每句话的意思。

2、 体会人物语言的风趣和机智。

课前准备：充分预习课文

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、课前独学

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

2、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。

3、根据对文中句子的理解，我能读准停顿，并能用“/”把读法标注出来。（让学生在课文中标注）

二、课中教学

（一）独学展示 1、读一读：粱 惠 诣 乃 曰 禽

2、写一写：梁国 聪惠 造诣 乃是 姓曰 禽兽

3、 按标注的停顿有感情地读一读课文。

(二)合作与探究

1、读课题，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（ ）；“之”的意思是（ ），杨氏之子的意思是（ ）。

2、再读2——3遍课文，然后给下列字注音：惠（ ） 曰（ ） 禽（ ）

3、本文选自南朝________的《 》，该书是一部主要记载_____________________的小说，

4、让我来说一说课文讲了一个什么故事。

三、检测反馈

1、看拼音写词语。．

yōu huì jiā qín zǐ yuē zào yì

( ) ( ) ( ) ( )

2、我能区别形近字，并组词。

梁（ ） 扔（ ） 呼（ ） 杨（ ）惠 （ ）

粱（ ） 乃（ ） 乎（ ） 扬（ ）慧（

3、给加点的字选择正确的读音，画“___”。

梁国杨氏．（si shì）子九岁，甚． （shèn shèng）聪慧。孔君平诣．（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿。为．（weí weì）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应．（ying yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽．（qín qíng）。”

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2 评价_____________ 月______日。

第二课时

教学过程

预习学案

1、 有感情地朗读课文。

2、 读了课文后，你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？

课堂探究

1、 把自己不知道的地方再小组内向同学请教。

2、 这个故事很精彩，最吸引人的是哪句话？为什么？

3、 如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

4、 读了课文，你认为杨氏之子是一个怎样的孩子？

检测反馈

1、解释下面句子中带点的字。

（1）孔 君 平 诣． 其 父，父 不 在，乃． 呼 儿 出。 （ 2）孔指以 示． 儿 曰．。

诣___________ 乃 ____________ 示_________ 曰_________

(3) 未． 闻． 孔 雀 是 夫 子 家 禽。

未___________ 闻____________

2、仔细读下面的句子，回答问题。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”

(1)这两句话的意思是：

（２）对话精彩极了，妙在何处？

（３）你怎样评价杨氏之子？

总结拓展

课后反思

评价＿＿＿ ＿＿月 ＿日

五 年级语文学科 准印 份 年级长签字：

11《晏子使楚》教学案

主备人：韦承兴课型：精读课文 审核 五年级语文备课组 备课时间： 年 月 日

星期 备课组长签字： 班级： 小组 姓名： 得分：

学习目标

1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、面不改色、安居乐业。

2、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

3、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

4、分角色朗读课文。

学习重难点

1、 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点，

2、理会文章的表达方法。

知识链接：

晏子，名婴，字平仲，春秋时齐国大夫。“子”是古代人对人的尊称。在我国古代劳动人民心目中，晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩，战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，其智慧可见一斑，本文讲述的是脍炙人口的故事，表现出晏子身上的凛然正气，爱国情怀和他高超的语言艺术。 乐东思源实验学校导学案 我的课堂我做主 我参与我快乐

3 课时安排 2课时

第一课时

一．自主学习

1、.我会认真把课文读两遍，读准字音、读通句子

2.、写一写：侮辱

威风 规矩 囚犯 出息 矮小 柑橘 盗贼 面不改色 安居乐业

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3、通过阅读，我知道课文讲了一件什么事？

二、课中导学

（ 一）预习检测

1、 读课题：“使”的意思是：____________；“晏子使楚”的意思是:__________________________

2、 把课文读一遍，读通课文。并把课后的生字读两遍。

（二）小组合作探究

1、再读课文，概括课文的主要内容：这篇课文主要写了______时期，齐国大夫________和楚王侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按_________顺序写的，故事的起因是：_____________________;经过是:_____________________________________;结果是：______________________________

2、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？

3、分角色读读楚王和晏子的三次对话，看谁读的最好。

４、教师小结

课堂检测

1、我是拼写小能手。

wǔ rǔ sā huǎng gān jú dào zéi

（ ） ( ) ( ) ( ) 2、辨字组词

 距（ ） 淮 （ ） 枳（ ） 赔 （ ）

 柜（ ） 堆 （ ） 帜（ ） 倍 （ ）

3、把下列词语补充完整

安（ ）乐（ ） （ ）（ ）改色 实（ ）实（ ） 得意（ ）（ ）

评价________ 月___日

第二课时

预习学案

2、 学习楚王和晏子之间的三次较量的事例，体会晏子说话的技巧。

2、抓住重点句子的深刻含义，领会人物性格特点。

二、自主学习。

1、楚王为什么要侮辱晏子？

2、楚王几次侮辱晏子的，是怎样侮辱的？

3、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？

二、合作探究

（ 一）晏子和楚王之间的第一回合较量。

1、 晏子面对楚王的侮辱，是如何反驳的

2、你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

（二）晏子和楚王之间的第二回合较量。

1、你认为晏子的回答哪句话最巧妙？

2、理解“访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”这句话妙在哪里？ 我的课堂我做主 我参与我快乐

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（三）晏子和楚王之间的第三回合较量。

1、晏子的话是什么意思？

2、“淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土 不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好的劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

(1）水土不同怎么理解。

（2）这段话隐含了什么意思？

四、我能说说在我心中晏子是一个怎样的人？

课堂检测

1、 摘抄你喜欢的好词佳句，

2、读句子，解释带点的词。

(1)楚王仗着．．自己国势强盛。（ ）

（2）也许是两国的水土．．不同吧（ ）

(3)楚王听了，只好赔不是．．．。（ ）

（4）我原来想取笑．．大夫，没想到反让大夫取笑了。（ ）

3、根据课文的内容填空

(1)楚王侮辱晏子，是想________________________________________________________

(2)楚王_________次想侮辱晏子，晏子三次都巧妙地进行了反击，从中可见晏子是一个

__________________________________________________________________的人。

(3)晏子用_______________和______________________维护了_______________的尊严，