浅谈高中历史教学的困境与创新突破
发表时间：2019-05-09T11:48:03.977Z 来源：《教学与研究》2019年6期作者：左长丽[导读] 高中历史教学过程中，部分新的教学理念与方法在高中实施起来存在一定的困难，具体体现为学生认知水平不高无法满足高考要求，教育发展不均衡，学生对历史学习兴趣较低，历史知识储备量不足，课堂当中教学互动缺乏等。
左长丽（四川省犍为县清溪高级中学四川乐山 614404）
摘要：高中历史教学过程中，部分新的教学理念与方法在高中实施起来存在一定的困难，具体体现为学生认知水平不高无法满足高考要求，教育发展不均衡，学生对历史学习兴趣较低，历史知识储备量不足，课堂当中教学互动缺乏等。因此，文中将具体研究高中历史教学存在的困难，提出一些创新突破，希望能够真正的提高高中历史教学效率。
关键词：高中历史；教学困境；创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-087-01 伴随着社会的不断发展，科学技术不断进步，每一天都会涌现出新的发明创造，大量的新鲜事物涌入人们的视野中，人们对此应接不暇，根本没有时间与精力进行历史回顾，这属于现代社会的一个常见现象。人们更加喜欢往前看，忽视了历史。历史代表着曾经的经验教训，记录着从前走过的足迹，指引着未来前行的方向。所以，文中探讨高中历史教学的困境与创新突破非常必要。
一、高中历史教学的困境
1.教学观念落后
长时间以来，我们中学教学始终严格按照传统的教学理念，具体是组织教学、复习、讲解新课、巩固新课、留下作业的四段式教学形式。这样的教学形式造成学生非常被动的接受历史知识。而且，由于我们国家的授课班级人数众多，直接削弱了学生学习的主体作用，在这样的情形下，若教师无法掌控好度，将会产生灌输式的教学模式。
2.学生对历史缺少兴趣
经过对高中生的研究，大部分学生都认为历史属于一门枯燥乏味的科目，无法提起学习历史知识的兴趣。学生对历史缺乏学习的兴趣造成学生历史成绩一直不理想，甚至部分学生还会出现下降趋势。历史知识的学习并不是单纯的利用记忆就能够获得良好的结果，历史知识更加重视让学生理解所学到的内容，学生在学习历史知识的同时要不断的总结复习之前所学到的知识。
3.教师授课方式固化
大部分的教师在讲课过程中一种利用固化的授课方法，只是单纯的为学生们介绍历史事件产生的原因与结果；固定化的介绍，只为学生们介绍课本内的知识，不额外展开拓展，也未能够充分考虑学生的接受程度。课堂教学模式的变革作为学校教育教学改革的关键，伴随着时代的进步发展，机械式的灌输知识只会造成教学效率下降，影响学生吸收历史知识，固化的授课形式最终会被教学改革所淘汰。
二、高中历史教学创新突破
1.加强社会对历史的重视
对于社会各界对历史科目的不重视，高中历史教师一定不能保持听之任之的态度，广大的历史教师一定要通过多种努力，加强历史科目的知名度，带领人们加强对历史教育的关注。比如，历史教师能够撰写出具有针对性的文章，在传统与新媒体上进行发表，真正的论证学习历史对个人不断成长的重要作用。历史教师要可以从发展的眼光看待问题，从学生终身发展的角度来提出学习历史的重要作用，并且可以征引大量的古今中外的事例。社会舆论有时可以指引人们行动的方向，因此，广大历史教师要在舆论宣传上做出巨大的努力，为加强社会对历史学科的重视方面不遗余力。
2.教材编写人性化
教材编写要更加重视学生的心理接受能力，让学生更容易接受，更愿意主动阅读。同时要考虑到教师的能力发挥，让教师在介绍历史知识时更加顺利。教师可以更加重视知识之间的连接，从简单到困难，自然过渡。历史教学与历史自身相同，要逐层前行，不断延展，延绵不绝，所以在编写教材当中要多多与实际结合起来，从而提高学生主动分析历史的能力。针对选修教材的编纂方面更加重视调动起学生的学习积极性，尽可能的防止与必修内容出现重叠交叉现象，保证时间顺序更加清楚，让学生更加轻松的理解。
3.鼓励课堂讨论
历史教师在课堂当中提出问题，让学生们展开讨论不但能够活跃课堂氛围，加强学生学习历史的积极性，而且可以提高学生的创新思维能力，让学生们感悟到学习历史的快乐，体会到学习历史的意义。研究历史并不能只是大声朗读与背诵。教师要重视转变教学的方式，设计出值得学生深入思考的问题，进而调动起学生参与讨论的主动性。若教师让学生对近代中国洋务运动与日本明治维新有何不同结果进行讨论，学生就可以从两个国家的政治、经济等方面展开讨论；在我国长时间的抗日战争中，中国共产党做出了哪些贡献？中国人民在抗日战争当中获得了哪些胜利？学生们通过对上述这些问题的讨论与思索，高中学生们不但可以充分的认识历史事件，而且大部分学生能够体会到当前和平生活的来之不易，教师能够利用这个契机为学生们展开爱国主义的教育，加强高中生的爱国情怀，促使学生努力学习，为建设出更加美好的国家而奋斗。高中生通过激烈的讨论，能够深刻的理解特定的历史事件，具备非常重要的作用，可以高度升华学生的思维。另外，激烈的讨论还有助于学生自由表达观点，锻炼学生的思维与表达能力，有助于提高学生的综合素养。
4.多元化教学
伴随着我国科学技术水平的快速进步发展，新媒体技术在实践教学过程中变成了良好的辅助工具，新媒体的融入良好的服务于教育。例如部分适合与家属展开的非正式的沟通，通过微信群展开学习安排；还有能够推进学生的教学互动，例如专业性的交流平台。所以，提倡多元化教学，不局限在课堂上讲解理论知识，更多的是把高中历史教育发展到其他的途径中。另外，教师还需要多多提倡学生对部分辅助课外读物展开阅读，提高学生的课外知识储备量，开拓学生的眼界，拓展学生的思路。多元化教学还包含课堂上多媒体的应用、推荐课外读物、好看的历史电影与学习历史知识的软件等。在不同场所利用不同方法利用新媒体为教学服务，多层次通过介质为学生展示出历史知识，充实学生的历史知识。如此更好的激发出学生学习历史知识的兴趣，更加积极主动的学习历史。
总之，针对高中历史的学习，学生将会掌握大量的信息与知识。而教学改革与创新是为了让学生掌握更全面的历史知识、更多方面的考虑问题、更深入的看待事物。所以，教师要保持良好的教学心态，认识到教学中的困境，同时改变困境提高高中历史教学效率，这样一来，真正实现高中历史教学的转变，为社会提供更多的应用型人才。
