有一种伤害是错爱

这是一个青春期叛逆孩子妈妈的反思，这是一个已经不去上学孩子的妈妈的反思，这是一篇值得很多家长去认真读一读的反思，我觉得张Y的题目写的很好《错爱的代价》，是啊，我们的家长不是不爱孩子，而是不会爱孩子，我总是和家长们说：那些网瘾的孩子、那些跳楼的孩子、那些拿起刀弑母的孩子、那些不去工作啃老的孩子们，他们的爸爸妈妈爱他们吗？爱！一定爱！但这些孩子不都是在家长的爱中出的问题吗？不是不爱，是不会爱啊！不会爱还爱就可能是错爱，就可能带给孩子伤害和虐待。

张Y，我对她印象很深刻，算是当地的女强人，同时人也比较强势，他的孩子出问题是意料之中的，今天我看到她的文章，我有些喜悦，因为我看到了她的努力和变化，借这篇文章，我想告诉张Y——你进步了，我们所有的老师都站在你的背后鼓励你，但你一定要记住，要有毅力和耐心！现在只是良好的开端，问题的根本还没有解决，还需要你持之以恒的努力，42天很快就要结束了，希望你在42天后遇到问题千万不要放弃，一定要随时和我们保持互动，你的性格当中做什么事情都不服输，为了儿子，我相信你会更加不服输的！

错爱的代价

幸福家族成员 河北廊坊 张Y

我是两个孩子的母亲，老大是女儿，今年已经上大二了，因她上初中阶段，我们正在创业，她就在姥姥家上学，除了生活上的事以外，学习我根本就没管过（郑委老师：不管学习孩子知道学习，只管学习孩子会厌学，这一点下面的文章大家可能会更加明白），但她还是顺利的考入我们当地的重点高中，虽然高中有些不顺，但也如愿的进入大学，现在还是团书记。

29岁那年我儿子呱呱落地，他的到来又给我们全家增加了喜悦。

儿子是在奶奶家上的小学，成绩上等，每天快乐的上下学。时间过得很快，我还在享受儿子稚嫩的语言和可爱的表情时，一转眼就上初中了。

我对他报的希望太大，（郑委老师：这是核心问题！）从选学校开始。十中是廊坊最严的学校，我当时就想，严师肯定能出高徒，所以就带着期望把他送进了十中，对他的要求也就开始了。但儿子的不求进取，叛逆无理的种子也就从那开始种下了。

错爱·错败

错爱·错败

整篇散文，言语唯美自然，贴切到位，富有神韵；文章多种手发的运用，让文章摇曳多姿；引经据典，让文章进一步增添深意！细读，方知个中魅力！

如来佛语：我因无爱而成佛，你因染尘惹是非。万发缘生，皆为缘份，偶然遇见，注定彼此一生，错与对就在心眼交汇刹那。蓦然回首，人生不过一场是非之欢。

错爱·错败 （一）一纸离愁，是非曲折，诉不尽我心烦忧。一世春秋，恩怨情长，道不完我心感伤。蝶儿走了，留下花红，花的落泪告知了绝恋的苦。花儿谢了，留下叶儿，叶的黯然告知了依恋的愁。叶子落了，留下枝丫，枝的突秃告知了分离的悲。树儿倒了，留下根儿，大地的荒凉告知曾有过的别恨。一季花开，一缘花落，花开又花落，是是非非，恩恩怨怨，是你，是我，是岁月留下的瘀伤。多少恩爱，多少埋怨，岁月无情心有情。你来，或者不来，莫忘了曾有的无猜；你在，或者不在，一念执着我心在等待。一生一世一轮回，世间多少红尘事，爱恨情仇，错爱与错败，不过是一场是非之欢过后的结局。

看不破，放不下，舍不得，输不起，人生难熬莫不过情与利，是非恩怨，曲折幽长，唯岁月验证人心。凡事皆具，相对性，两面性，现实中谁对谁错，到头无非老来入土一场空。问世人？心如止水，宁静致远，看破红尘，谁最后能功德圆满？世人染尘土，多是非，结恩怨，皆为人心造，或许只有在佛与禅之中才能得以修炼。

一杯浊酒，当歌醉了谁？“既生瑜，何生亮？”，项羽与刘邦，是非恩怨，皆因败于情与权，名与利。争斗隐伤，人生之败，“自古英雄多寂寞”，输不起，看不透，何苦？何必？何须？成王败寇，到头无非命葬黄泉。一世英名也好，一世虚名也罢，人生一世，浮生若梦，过眼云烟，不落个骂名也就无悔人生了。

错爱·错败 一笔思念，才情痴了谁？我心纳兰，情醉容若。人生若只如初见，一世愿爱一个人，纳兰容若因生不逢时，受制封建世俗而爱不由己，宛儿的离去更是雪上加霜，让心流浪至死。一生多情，却一世情苦，爱恨情愁，是非恩怨，满卷情词，满怀情思，缱绻缠绵，传世研品，塑造了纳兰魂韵的千古吟唱。一声低泣一怨叹，黄昏人家泪悲扇，四野寂静念成白，灯火微照菊花台，石板路上孤影瘦，原探旧亲已不在。自古多情空余恨，放不下的心，远走的人与情，尘封的恩与怨，郁郁寡欢，终成杀纳兰容若的刀。

似虐之爱,一个孩子叫老妈买西瓜,作文

【文题解析】：

这是一道漫画类材料作文题。

材料是丰子恺的两幅漫画，第一幅妈妈拒绝给孩子买招了一群苍蝇的西瓜，孩子很不开心，这似是虐待孩子，不给孩子买他爱吃的东西，但实则是爱，是一个母亲对孩子健康的关心；第二幅妈妈在给孩子倒酒，看起来孩子大人都开心，这似是对孩子的爱，满足了孩子一时的需求，但实则是对孩子的虐待，家长没有是非判断，并且这也是对孩子身心健康发展的忽视。

这两幅漫画所呈现的内容是家长对待孩子不同的教育方式，所反映的是家庭教育问题。注意漫画中的文字“似虐之爱”“似爱之虐”，“虐”与“爱”位置的变化，反映了“爱”方式与结果的关系，表现了什么才是真正的爱，令人深思。

在生活中，“似爱之虐”还有类似的例子，比如走路时怕孩子摔跤，于是背着或者抱着孩子走了一路，结果孩子连路都不会走；孩子想吃什么就给他吃什么，想吃多少就给多少，造成孩子饮食的不节制；给孩子点烟，让孩子染上恶习；随意给孩子金钱，容易让孩子没有正确的金钱观……一味地迁就和溺爱孩子，结果是“似爱之虐”，这也是俗话说的“惯子如杀子”。而“似虐之爱”的行为看起来是“冷酷”，实则“理性”。比如不愿满足孩子无理诉求，哪怕是再哭再闹也无动于衷；明知孩子要摔跤，也要让孩子摔跤后再给他讲注意事项；孩子打针苦恼，但就算孩子哭得再凶，家长再心疼，为了孩子能健康成长，家长也强制打完针；孩子再不想喝的药，就算是硬灌也要灌下去……“似虐之爱”，往往暗合教育中的“延迟满足”、“在体验中学习”、“在经验中学习”等经典教育之道，因而最终体现为“爱”。这两幅漫画是在探讨何种教育方式、什么样的“爱”能让孩子健康成长。

从父母即教育者的角度思考漫画的寓意，可以有“不放纵受教育者”“着眼于受教育者的健康成长”“放眼未来，这才是真正的爱”“不以爱为名，伤害孩子的成长”“勿以恶小而为之，为孩子发展埋下隐患”等行文方向；从受教育者的角度思考问题，受教育者要有辨别是与非的能力并付诸行动。无论是教育者还是受教育者，其思想和行动都受到社会的影响，所以还可从社会角度思考问题并进行写作。漫画本身有鲜明的思辨色彩，结合引导语“结合现实生活”等，作文要有思辨色彩，有鲜明对象感，与高中生的学习、生活契合。

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