通用技术：第七章《模型或原型的制作》之《工艺》教案之四
工艺
教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）
文档内容：工艺
章节：第七章模型或原型的制作第二节工艺
课时：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）知道各种加工工具和设备、性能、用途和限制。
（2）了解金属材料在锉削、冲眼、钻孔、连接、表面处理等加工工艺中常用的工具和设备，学会使用简单的工具。
2. 过程与方法目标
（1）边学边操作过程中，培养学生的动手操作能力，观察发现问题的能力。
（2）每位同学均能正确进行锉削、冲眼、钻孔等基本操作。
（3）每同学能够完成预定工件的操作。
3. 情感态度和价值观目标
（1）侧重学生对技能方法的体验和领悟。
（2）积极参与实践活动，树立实事求是的科学态度。
二、教学重点
（1）学习使用锉削、冲眼、钻孔工艺的加工工具和设备。
（2）领悟锉削、冲眼、钻孔工艺加工技能方法的体验。
三、教学难点
学会正确、安全使用锉削、冲眼、钻孔工艺的工具或设备。
四、教学方法
任务驱动、操作中探究、教师答疑。
五、设计思想
1. 教材分析
本节教材是“工艺”第二课时，工艺实践教学，是将如何实现加工工艺，也是对前一节工艺理论的实际操作。实现学生实践活动，学习如何使用加工工具，是为下一节模型制作打下基础，确保模型制作成功。
本节教材对每种金属材料加工工艺做了详细说明和分析，利用图表、文字、示意图来说明各种加工工具的名称、用途、操作要领，易看易懂，易学易会，让学生既有兴趣，又有感性认识，降低理解金属加工工艺的难度。
教材系统地将金属加工过程的工艺和使用加工工具通过大量图示、表格形式展现在学生面前，让学生有了很强的感性认识，看过图示就明白了加工顺序和如何使用工具加工方法，但是看懂不等于会使用操作，这里要求很高熟练技术才能达到加工要求。在加工连接工艺中的电焊和气焊工艺，一般教室里不能进行的，只能通过讲解。螺纹加工方法也不容易掌握，这里只有的技术熟练的专业老师演示，或工厂的师傅做给学生看。表面处理工艺的镀层工艺也只能靠讲解，没有专门的设备无法给学生示范。
第七章《模型或原型的制作》第三节---制作模型教学设计
一、内容分析：
立足实践是通用技术课程的一个特色。学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。《制作模型》是苏教版第七章《模型或原型的制作》动手操作的章节,其内容也包含着思想和方法，模型或原型的制作是技术设计的重要环节，它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。这一节课要上得好，有利于激发学生对以后学习有很大的影响。
为了加强书中内容前后章节的连贯与交融，本章的制作项目选择了多功能学习用品盒（架）作为示例。它以生动形象的方式向学生展示了模型的制作过程。多功能学习用品盒（架）案例贴近学生实际，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。
二、学情分析：
学生对模型概念有一定的认识 如：生物中所用的人体模型、人体器官的模型，物理中用到的弹簧振子等模型。本节应指导学生运用前面所学的知识，选择合理的加工工艺，完成一个简单产品模型或原型的制作，并对产品的外观，加以润色。由于学生的动手能力不同，应加强巡视和指导，并强调操作的安全性。
三、三维目标：
1.知识与技能目标：
（1）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
（2）能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
（3）制作成功后，能对产品的外观加以润色。
2.情感态度与价值观
（1）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。
（2）培养学生的合作精神与团队精神。
3.过程与方法
（1）学生亲历技能学习的实践过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法。
（2）通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的设计理念。
四、重点、难点：
重点： 根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。制作成功后，对产品的外观加以润色并对其进行综合评价，完成设计报告。
难点：
对模型制作把握的准确性。知道模型是设计整个系统中的一个环节和一种重要的技术方法；根据自巳的设计方案合理地编排制作步骤（即流程）。
第七章 模型或原型的制作
[考试标准]
考试内容 考试要求 考试属性 已考点
模型
模型及其功能 a 必考 未考
工艺
①工艺的含义和常用工艺的种类
②金工、木工常用的工具和设备
③金属材料的划线、锯割、锉削、钻孔加工方法
④木材的锯割加工方法 a
a
c
c 必考＋加试 2015年10月选考(第4、5题)
2016年10月选考(第7题)
2017年4月选考(第5题)
2017年11月选考(第6题)
2018年4月选考(第6题)
制作模型
①工艺的选择
②简单产品的模型或原型的制作 c
c 必考＋加试 2016年4月选考(第5、7题)
2017年4月选考(第8题)
一、模型
模型及其功能
(1)模型是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。
(2)模型在设计过程中，具有以下两个功能
①使设计对象具体化。模型是一种实体设计语言，为设计的表达和交流提供了一条有效途径，使设计委托者、生产单位、设计人员之间直接沟通，全面认识设计方案。
②帮助分析设计的可能性。设计一件较复杂的产品，必须通过模型制作，才能投入生产。 在设计过程中，根据不同制作阶段，制作不同的模型，如草模、概念模型、结构模型、功能模型、展示模型等。
二、工艺
1.工艺的含义和常用工艺的种类
(1)工艺是指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法。
(2)种类：加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造工艺、表面处理工艺等。
2.金工常用的工具和设备
(1)划线：用工具划出加工部件的轮廓线或基准点或基准线。
步骤：①划出基准；②划尺寸线；③划轮廓线；④冲眼。
①钢板尺：一种简单的尺寸量具。
②角尺：(90°角尺)在划线时用作划垂直线或平行线的导向工具，也可用来找正工件表面在划线平板上的垂直位置，如图所示。
③划针：在工件上划线条，由碳素工具钢制成，尖端磨成15°～20°的尖角，并经热处理淬火后使用。
1 第七章 模型或原型的制作说课内容 一、教材分析 模型或原型制作是设计一般过程的重要环节，是《设计图样的绘制》之后的一章。在技术产品的设计过程中，模型或原型的制作是将构思或设计从图纸到实物的过程，它不是设计的最后一步，它是设计的中间环节，在模型或原型制作后，通过对模型的测试、评价及优化，发现设计中存在的问题或需要改进的方面，然后对设计进行修改、完善，回到前面的设计过程，循环多次后，形成相对完美的设计。本章分为三节分别为模型、工艺、制作模型，第一节模型主要以概念的理解为主，区别玩具模型与通用技术教学中模型两个概念，以模型在设计不同阶段的不同的作用为主要学习内容，它为以后制作模型奠定认识基础；第二节工艺以课标要求的金工、木工常见工具为学习对象，掌握常见工具的正确使用方法、注意事项、保养方法等，培养学生动手操作的能力，它为模型制作打下动手基础；第三节制作模型以学生设计的作品入手，通过实际制作，巩固学生的动手技能，同时通过对模型测试、评价，寻找设计中的缺陷，提出改进设计方案，形成相对完美的设计。 从教材结构分析，本章在技术与设计1中应为关键一部分，学生经历了设计的一般过程前面几个阶段后，是收获的时段；从教学设计看，学生从理论学习、动手设计、交流改进，到动手制作，是学习方式的转变，从狭义意义上是真正的技术课。 二、教学目标 课程标准中对概念要求较少，要求知道工艺的含义和常用工艺的种类。对操作要求较高，通过学习学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作，能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。这就要求有一定量的实际操作课，通过工具使用和模型制作培养学生的动手能力。 1、能够列举生活中模型或原型的实例，知道模型或原型及其功能，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。 2、能够结合生活中熟知的简单工艺，知道工艺的含义和常见工艺的种类，了解金工常用工具和设备，学会金属材料的锯割、锉削和钻削等加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。 3、能够根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型，制作成功后，并能对其进行润色。 4、能够通过模型与原型的制作，提高动手操作能力，形成认真严谨的做事态度，提高探究能力和创造能力。 5、通过对作品的测试、评价，培养学生对事物评价能力。 三、教学的重点和难点 重点：1、从设计的一般过程认识模型在设计中的作用 2、各种工艺 难点：制作模型 四、资源分析 模型对学生不陌生，特别城市学生家中，模型类型很多，可以发动学生寻找不同用途的模型。多数学生家中，有一定数量的常用工具，学生在家中时常接触到部分工具，因此可布置一定量的操作让学生在家完成，部分工具如果学校一时难以配齐，可以寻求家长的帮助。 如果学校原来有劳动技术教室，大部分操作可以完成，在原有设备的基础上，购置一定的现代操作工具如：电钻、电刨、电动砂轮等，再根据学生的设计购买消耗品就可以。没有劳动技术教室的学校可以在简易制作上做文章，如用硬纸板，吹塑板制作模型。 五、教学策略 本章第一节教学中，以展示讨论为主要方法，激发学生的激情，第二节以教师演示，学生动手操作为主，在实际练习中体验各种工艺的技术要求，第三节以自由制作为主，通过动手操作完成课标要求内容。 2 第七章 第一节 模型 一、教材分析 从节内容分析，它为模型或原型制作作理论准备，内容以不同设计阶段中模型的作用为线条，知道模型的含义及其应用。从感性上了解模型与常见的玩具模型的不同，从理性上理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。感受模型也是一个重要的技术方法。设计的不同过程制作不同模型用于研究设计，促进设计的完善，通过教师创设的情景，学习难度不大。 二、学情分析 本章内容学生对模型并不陌生，见过各种模型，也往往有玩过“航模”、“车模”等经历，已形成了对“模型是与实体相似的物体”形成了一种初步认识。 三、教学目标 【知识与技能】知道模型及其功能，理解模型制作产品设计的不同阶段具有不同的作用，感受模型是一种技术方法。 【过程与方法】通过案例分析，认识模型的重要性，经历讨论强化认识。 【情感态度价值观】养成科学严谨的技术态度 四、教学重点、难点 重点：理解模型在产品设计中的作用。 难点：模型是一种技术方法 模型比原型从教材的具体内容来看，模型不仅仅是设计的一个环节，更侧重模型是一种技术方法。 五、教学资源 学校和家庭中的模型较多，如家庭中的汽车模型，学校物理、化学实验室中的生产设备模型、生物结构模型。因此模型可用资源丰富。同一产品在不同阶段的生产的模型较少，可以从网上下载一些图片，如果有条件可以动手制作。上课用：汽车模型、潜艇模型。 六、教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 部分模型图片展示 引课：产品从设计到投入生产，一般都要进行反复修改，从图纸到产品还有重要的一步，那就是模型或原型的制作。 观看图片 激发学生的兴趣 一、原型与模型 启发：列举你知道的模型 学生发言 为概念学习奠定基础 教师总结：这些模型比真实物体小，不具有原物体的所有性能，但某方面的性能与原物体相似。展示：潜艇的模型 学生比较 在产品设计制造过程中，为什么要制作模型？为什么不直接制造实物？ 学生阅读分析，学生发言 设疑 案例分《大东方号案例分析》 明确模型意义 大东方号案例对你的启示（学生发言后教师点评） 1、模型 模型（model）是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。 认识概念 明确概念 图片展示：北京奥运会主会场模型 神州号飞船模型 观察图片 学生讨论 增加知识量，培养探索意识。 神舟飞船中的模拟人，它有什么作用？为什么要这样做？ 模型的功能 1、使设计对象具体化 2、帮助分析设计中可能出现的问题3、用模型研究设计可降低成本减少风险。 学生讨论总结 归纳总结能力 3 2、模型的功能 （1）、模型使设计对象具体化。 （2）、模型帮助分析设计的可能性。 认识定义 设问：模型与设计图纸哪个更容易看明白设计的意图？教师总结。 学生回答 转化问题 分析设计的可行性图纸与模型哪个更容易？ 3、模型的分类及作用 （1）、草模（2）概念模型（3）结构模型（4）功能模型（5）展示模型 过渡
