【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高三生物：一轮复习——胚胎工程

专题二十三 细胞工程、胚胎工程、克隆技术

一、考点解读

1、考点盘点

内容 说明

（1）植物的组织培养；

（2）动物的细胞培养与体细胞克隆；

（3）细胞融合与单克隆抗体；

（4）胚胎工程的理论基础；

（5）胚胎干细胞的移植, 胚胎工程的应用

说出细胞全能性的含义及其在植物组织培养中的应用

尝试进行植物组织培养,体验植物组织培养技术

简述植物体细胞杂交技术

列举植物细胞工程的实际应用

简述动物细胞培养的过程、条件及其应用

简述动物细胞培养的过程、条件及其应用

简述克隆动物的概念和原理

简述体细胞核移植技术和体细胞克隆及其应用前景，关注体细胞克隆技术的安全性和伦理性问题

简述动物细胞融合的方法和过程

说出单克隆抗体的制备过程及其应用

认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系

关注细胞工程研究的发展和应用前景。

简述生殖细胞的形成过程

说出获取动物胚胎的一般方法

简述动物早期胚胎培养常用的方法及其基本原理

说出胚胎移植技术的概念及其应用

认同理论和技术的发展对胚胎工程的影响

举例说出胚胎干细胞的移植在基础生物学研究、医疗、畜牧业等方面的关注胚胎干细胞的研究对人类社会发展所带来的影响广泛应用及其发展前景

举例说出胚胎工程在畜牧业、医学实践等领域的应用

认同胚胎工程的发展对生产力的促进作用

收集胚胎工程研究和发展方面的资料，提高自己对信息的收集处理以及对问题的探究能力。

2、考点解读

本专题内容包括三部分，即《植物细胞工程》，《动物细胞工程》和《胚胎工程》，其中《植物细胞工程》可用2课时教学，《动物细胞工程》可用2课时教学。《胚胎工程》可用2课时教学。

第一节《植物细胞工程》包括两小节：《植物细胞工程的基本技术》和《植物细胞工程的实际应用》。第一小节，是让学生了解最基础的知识──植物细胞工程基本原理和技术，第二小节是让学生了解它的实际应用。第二节《动物细胞工程》包括动物细胞的培养、动物体细胞核移植技术及克隆动物、细胞融合和单克隆抗体四部分内容。

生物一轮复习教案

教案标题：生物一轮复习教案

教学目标：

1. 复习生物基础知识，巩固学生对生物学的理解。

2. 提高学生对生物学知识的整合和应用能力。

3. 帮助学生建立对生物学知识的系统性认识，为高考复习做好准备。

教学重点：

1. 生物基础知识的复习和梳理。

2. 生物学知识的整合和应用能力的培养。

教学难点：

1. 生物学知识的系统性认识和整合能力的培养。

2. 帮助学生理清生物学知识的脉络和内在联系。

教学内容安排：

1. 复习生物学基本概念和基本原理。

2. 复习生物学的基本分类和特点。

3. 复习生物学的基本实验方法和技巧。

4. 复习生物学的基本研究方法和思维方式。

教学方法：

1. 讲授结合实例分析的方法，帮助学生理解生物学知识的内在联系。

2. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。

3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

教学评估： 1. 利用课堂小测验和作业检查学生对生物学知识的掌握情况。

2. 组织学生进行课堂展示和讨论，评估学生的综合能力和表达能力。

3. 定期进行模拟考试，检验学生对生物学知识的掌握情况。

教学反思：

1. 结合学生的实际情况，调整教学内容和方法，使教学更贴近学生的学习需求。

2. 关注学生的学习情况和心理感受，及时进行个性化辅导和帮助，激发学生的学习潜能。

以上是生物一轮复习教案的大体框架和内容安排，希望对你有所帮助。如果有其他需要，欢迎继续咨询。

1 高中生物 基因对性状的控制 编稿老师 卢静蒲 一校 黄楠 二校 杨雪 审核 王艳会 一、考点突破 知识点 考纲要求 题型 说明 基因对性状的控制 解释中心法则； 举例说明基因与性状的关系。 选择题 填空题 运用教材中的资料分析，让学生了解中心法则； 从遗传现象的实例入手，得出基因与性状的关系。 二、重难点提示 重点：1. 中心法则； 2. 基因、蛋白质与性状的关系。 难点：基因、蛋白质与性状的关系。 一、中心法则的提出及其发展 1. 中心法则的提出（以DNA为遗传物质的生物） （1）提出者：克里克。 （2）内容： ①遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制。 ②遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。 ③遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向RNA或DNA。 （3）图解： 2. 中心法则的发展（以RNA为遗传物质的生物） （1）遗传信息从RNA流向RNA，即RNA的自我复制； （2）遗传信息从RNA流向DNA，即RNA的逆转录。 总结：中心法则

2 二、基因、蛋白质与性状的关系 1. 基因对生物体性状的间接控制 （1）实质：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。 （2）举例： 皱粒豌豆的形成 人白化病的形成 皱粒豌豆的DNA中插入了一段外来DNA序列，使编码淀粉分支酶的基因被打乱 ↓ 不能合成淀粉分支酶 ↓ 细胞内淀粉含量下降，蔗糖含量升高 ↓ 豌豆成熟时失水而皱缩 控制酪氨酸酶的基因异常 ↓ 不能合成酪氨酸酶 ↓ 酪氨酸不能转化为黑色素 ↓ 表现出白化症状 2. 基因对生物体性状的直接控制 （1）实质：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。 （2）举例： 囊性纤维病 镰刀型细胞贫血症 编码CFTR蛋白的基因缺失了3个碱基 ↓ CFTR蛋白缺少苯丙氨酸 ↓ CFTR蛋白结构和功能异常 ↓ 支气管中黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量生长繁殖 编码血红蛋白的正常基因的碱基对发生替换 ↓ 血红蛋白结构异常 ↓ 红细胞功能受损 3. 基因与性状间的对应关系 （1）生物的绝大多数性状受单个基因控制。 （2）生物的有些性状是由多个基因决定的，如人的身高。 （3）生物的性状还受环境条件的影响，是生物的基因和环境条件共同作用的结果。 【随堂练习】 1. 下列关于基因与性状关系的叙述，错误的是（ ） A. 一对相对性状可由多对基因控制 B. 基因可通过控制酶的合成进而控制生物的性状 C. 隐性基因控制的性状不一定得到表现 D. 基因型相同，表现型就相同 思路分析：生物的表现型受基因型和环境共同控制，基因型相同时，表现型不一定相同。 答案：D 2. 下图表示真核细胞中遗传信息的传递过程，请据图回答下列问题：

1 高中生物 DNA是主要的遗传物质（1）

编稿老师 卢静蒲 一校 杨雪 二校 黄楠 审核 王艳会

一、考点突破 知识点 考纲要求 题型 说明

肺炎双球菌实验 了解格里菲斯实验过程； 了解艾弗里实验过程。 选择题 填空题 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程，分析“DNA是主要的遗传物质”的实验设计思路。 二、重难点提示 重点：1. 肺炎双球菌转化的实验原理和过程； 2. 证明“DNA是主要的遗传物质”的实验的关键设计思路。 难点：肺炎双球菌转化的实验原理和过程。

导言：20世纪中叶，科学家已经认识到染色体在遗传中具有重要的作用，而染色体是由DNA和蛋白质构成的。那么DNA和蛋白质谁是遗传物质呢？ 一、对遗传物质的早期推测 1. 观点： 大多数科学家认为，蛋白质是生物体的遗传物质。 2. 原因： 蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子，氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。 3. 30年代，人们认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，但是认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。 二、肺炎双球菌的转化实验 1. 肺炎双球菌

菌种

菌落 粗糙 光滑

2 菌体 没有荚膜 有多糖类荚膜 毒性 无毒性 有毒性，可使小鼠得败血症而死亡 2. 肺炎双球菌的体内转化实验——格里菲斯

（1）将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。

（2）将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。

（3）将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。

（4）将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。 思考： ①对比分析（1）、（2）组说明了什么？ S型细菌有毒，可使小鼠死亡；R型细菌无毒，不能使小鼠死亡。 ②对比分析（2）、（3）组说明什么？ 加热杀死S型细菌，就会使其失去毒性。 ③对比分析（3）、（4）组又说明什么？ 加热杀死的S型细菌中有某种物质促使R型细菌转化形成S型活细菌，使小鼠死亡。 ④ S型活细菌的后代也具有毒性，又说明了什么？ 由R型细菌转化成了S型细菌，且这种转化是可以遗传的。 ⑤根据实验，格里菲斯得出了怎样的推论？ 已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子，这种转化因子将无毒性的R型细菌转化成有毒性的S型活细菌。 3. 肺炎双球菌的体外转化实验——艾弗里