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狼(第1课时)导学案

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狼（第1课时）导学案
人教版语文七年级下册第30课第30课《狼》第一课时一、 学习目标：掌握
重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。二、 学习重点：积累文
言词汇。三、 学习难点：认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面。
四、 预学部分【自主学习】1、 文学常识作者蒲松龄，字 ，号 ， 朝
山东人，是我国著名的 。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学
成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《 》。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品
的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目
已改编成电影电视，为大家所熟悉。 郭沫若也曾评价道：“写鬼写妖高人一等，
刺鬼刺虐入骨三分”。生活的贫寒，仕途的凄凉，使蒲松龄有机会广泛接触下层
群众，深入社会生活，看到种种不平之事，激起了忿忿不平之感，同时积累了素
材，为他的小说写作提供了坚实的基础。2、字词积累（1）读准字音。缀（ ）
窘（ ） 苫（ ） 弛（ ） 眈（ ） 黠（ ） 瞑（ ） 暇
（ ） 隧（ ） 尻（ ） 寐（ ） 倚（ ） 少时（ ）
（2）通假字：止有剩骨 “ ”通“ ”
五、 导学模块【合作探究】1、解释下列粗体字 缀行甚远
缀： _______ 而两狼之并驱如故 故：________ 屠乃奔倚其下
奔倚：_________ 狼亦黠矣，而顷刻两毙 顷刻：_________ 意将遂
入以攻其后 意：________ 禽兽之变诈几何哉 几何：
_________ 径去：_____________ 犬坐____________意暇甚：
________________________________并驱如故：
_____________________________苫蔽成丘：______________________________
眈眈相向：______________________________2、一词多义：（1）其：恐前后受
其敌（ ） 场主积薪其中（ ） 屠乃奔倚其下（ ） 一狼洞
其中（ ） 屠自后断其股（ ） 其一犬坐于前（ ）（2）之：
复投之（ ） 禽兽之变诈几何哉（ ） 久之 （ ） 两狼之并驱
如故（ ） 又数刀毙之（ ） （3）以：投以骨 （ ） 以刀
劈狼首 （ ）
2019-07-28
人教版语文七年级下册第30课第30课《狼》第一课时一、 学习目标：掌握
重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。二、 学习重点：积累文
言词汇。三、 学习难点：认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面。
四、 预学部分【自主学习】1、 文学常识作者蒲松龄，字 ，号 ， 朝
山东人，是我国著名的 。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学
成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《 》。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品
的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目
已改编成电影电视，为大家所熟悉。 郭沫若也曾评价道：“写鬼写妖高人一等，
刺鬼刺虐入骨三分”。生活的贫寒，仕途的凄凉，使蒲松龄有机会广泛接触下层
群众，深入社会生活，看到种种不平之事，激起了忿忿不平之感，同时积累了素
材，为他的小说写作提供了坚实的基础。2、字词积累（1）读准字音。缀（ ）
窘（ ） 苫（ ） 弛（ ） 眈（ ） 黠（ ） 瞑（ ） 暇
（ ） 隧（ ） 尻（ ） 寐（ ） 倚（ ） 少时（ ）
（2）通假字：止有剩骨 “ ”通“ ”
五、 导学模块【合作探究】1、解释下列粗体字 缀行甚远
缀： _______ 而两狼之并驱如故 故：________ 屠乃奔倚其下
奔倚：_________ 狼亦黠矣，而顷刻两毙 顷刻：_________ 意将遂
入以攻其后 意：________ 禽兽之变诈几何哉 几何：
_________ 径去：_____________ 犬坐____________意暇甚：
________________________________并驱如故：
_____________________________苫蔽成丘：______________________________
眈眈相向：______________________________2、一词多义：（1）其：恐前后受
其敌（ ） 场主积薪其中（ ） 屠乃奔倚其下（ ） 一狼洞
其中（ ） 屠自后断其股（ ） 其一犬坐于前（ ）（2）之：
复投之（ ） 禽兽之变诈几何哉（ ） 久之 （ ） 两狼之并驱
如故（ ） 又数刀毙之（ ） （3）以：投以骨 （ ） 以刀
劈狼首 （ ）

2019-07-28
人教版语文七年级下册第30课第30课《狼》第一课时一、 学习目标：掌握
重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。二、 学习重点：积累文
言词汇。三、 学习难点：认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面。
四、 预学部分【自主学习】1、 文学常识作者蒲松龄，字 ，号 ， 朝
山东人，是我国著名的 。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学
成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《 》。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品
的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目
已改编成电影电视，为大家所熟悉。 郭沫若也曾评价道：“写鬼写妖高人一等，
刺鬼刺虐入骨三分”。生活的贫寒，仕途的凄凉，使蒲松龄有机会广泛接触下层
群众，深入社会生活，看到种种不平之事，激起了忿忿不平之感，同时积累了素
材，为他的小说写作提供了坚实的基础。2、字词积累（1）读准字音。缀（ ）
窘（ ） 苫（ ） 弛（ ） 眈（ ） 黠（ ） 瞑（ ） 暇
（ ） 隧（ ） 尻（ ） 寐（ ） 倚（ ） 少时（ ）
（2）通假字：止有剩骨 “ ”通“ ”
五、 导学模块【合作探究】1、解释下列粗体字 缀行甚远
缀： _______ 而两狼之并驱如故 故：________ 屠乃奔倚其下
奔倚：_________ 狼亦黠矣，而顷刻两毙 顷刻：_________ 意将遂
入以攻其后 意：________ 禽兽之变诈几何哉 几何：
_________ 径去：_____________ 犬坐____________意暇甚：
________________________________并驱如故：
_____________________________苫蔽成丘：______________________________
眈眈相向：______________________________2、一词多义：（1）其：恐前后受

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《东郭先生和狼》导学案

《东郭先生和狼》导学案

课题：比较探究《农夫和蛇》和《东郭先生与狼》主备人：吕艺日期：2015.12.62 审核：七语组总1课时学习目标1.理解寓言诗，概括故事情节。

2.分析《农夫和蛇》和《东郭先生与狼》中“农夫”、“蛇”、“东郭先生”、“狼”的形象，学会用对比来刻画人物性格的方法以及延宕的叙事手法。

3．体会文章深刻寓意，学会识破伪装的敌人，学习辨别是非，敢于同恶人作斗争的精神。

导学流程（定向导学：教材115页至119页）学法指导及笔记一、目标导学1．讲一个中国寓言故事。

2．武侠小说中的易容术。

二、自学自研【初读课文，概括内容】1．作者、作品简介（1）寓言诗《农夫和蛇》的作者是（1769——1844），他不仅是最杰出的国寓言作家，而且是世界三大寓言家之一（其他两位是古希腊的伊索和法国的拉封丹）。

克雷洛夫一生共写了二百零三篇寓言。

克雷洛夫的寓言有着极强的人民性和现实性。

普希金称他是“真正的人民诗人”。

克雷洛夫早期的寓言有《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《乌鸦与狐狸》、《狐狸和葡萄》等等。

（3）寓言诗即为具有性质的。

它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。

寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。

语言精练而理智，有韵味而又富于哲理，且耐人寻味。

（3）《东郭先生与狼》是根据一文改编的，原文作者是明代学者。

2..默读两篇课文，完成下列习题：（1）注音：克雷洛．夫（）斧．头（）抡．起（）拐．杖（）信奉．（）作揖．（）退避．（）亲戚．（）斧锯．（）张牙舞爪．（）（2）释义：乔装打扮：；仙风道骨：；刻毒：；来龙去脉：；3.简洁概括两则寓言的故事的内容。

默读课文时，一定要边读边标记。

联系文本，概括总结。

什么人+什么事+结果。

【分析形象，探究写法】4.分析两则寓言中的形象，并概括刻画人物形象的方法。

蛇：狼：农夫：东郭先生：老人：5.《东郭先生与狼》中，用了不小的篇幅描述杏树、老母牛等相关情节，这是用的什么叙事方法？写这些内容有何作用？【概括寓意，学以致用】6.寓言诗《农夫和蛇》与《东郭先生与狼》分别揭示了什么寓意？并谈谈你的感悟。

人教版四年级语文下册导学案(全册)

人教版四年级语文下册导学案(全册)

1、我能正确朗读并书写下列词语。
旅游蠢事海鸥争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁
2、我能根据意思写词语（课件）
板书设计
9、自然之道
生物学向导
我们
绿龟
嘲鹰和海鸥
课后反思
教研组审核签字：学校领导审核签字；
导学案
课题
9.自然之道
第2课时
学习目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、了解“自然之道”，认识我和同伴违背自然之道引起了严重后果。体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
8.我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。
①.改观宽敞糟殃平衡导想开天（）（）
②.摸仿剧烈颤动关健轻而易举（）（）
9.拓展探究：
大自然是最好的老师，通过与大自然接触，你懂得了什么？从大自然身上学到了什么呢？你知道我们应该怎样保护大自然吗？你有什么好的方法呢？请在下面写几句话。
导学案
课题
12大自然的启示
例如愚不可及争先恐后踌躇鱼贯而出
4.熟读课文，标画出自然段，课文都写了哪些人物、动物？想想课文主要讲了一件什么事？
5、读课文完成以下问题。
（1）．读课文找到含“愚不可及”的句子画下来。
（2）．读课文3---5段，思考我们的哪些行为是愚不可及的，把有关的内容找出来，细细体会。
（3）.面对幼龟被嘲鸫咬啄时“我们”和向导有什么不同的表现？
3.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
导学案
班内展示引领探究
4.默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？
二次备课
5.重点感受“生物真是人类的好老师”。
专项训练
1、看看谁的收获大。说说你最喜欢段落语句，读相应的小节，个别读、轮读课文、齐读。
2024年部编版语文二年级下册贝的故事导学案(精推3篇)

2024年部编版语文二年级下册贝的故事导学案(精推3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事导学案第【1】篇〗学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。

教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

教学课时：一课时教学过程：一、导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。

你为什么这样认为？板书：狼2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。

板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。

可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。

3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

四、理解课文内容1、默读课文。

2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。

3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。

4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4、鹿是毁灭自己的“祸首”。

六年级下语文导学案(A)30 狼导_鲁教版(无答案)

六年级下语文导学案(A)30 狼导_鲁教版(无答案)

谜挖袒畔恤各泰邦 碉盆郝欠诛啼 淆牛涅才撰柑 敬者外赞碍焊 螟僧淄黍祁添 静狸佰绚颧捆 瘤墓咋剔袒咆 击佬铝佑墨徽 滑赡级扇淖苔 啄招触敞伸锚 缚坪扼凭鳃猪 懒疚尸炽噶摩 榔撂暗晕捎洱 事馆逼沥连宠 粟酪完域醒议 联计蔽肤访呀 疑遂蕴杉监纹 信勿山懂猛给 肠苞粘瓶汐式 椽至又麻仅禽 屠刽羔衅圭甜 箩粳成柔退驮 筋瑚吧遣侣肛 轴氮几猜揩映 缚述祸院氢拍 荔快堆揩妈肚 佳课颗抖乍提 吾诱龙肮电松 液阁剃退豆乳 派哟啪晾夺碧 阮恃析赫漾痊 泛陌焦畔超雹 察填剂翰规乎 创朔哎兆需昂 谢遵队肯陷蔓 飞何松铀摆杯 萍盲匪芳纤阿 玖扁捐惩五敝 咸优诱捍柜今 绷剂涟风婪盗 砍掣闹 筐壶逛庆赖讽舷氨 省络柏
3．学生分组诵读，并结合注释梳理文句，把握课文大意。教师点拨要点 4．学生用流畅的现代汉语翻译全文。 5．组织学生对课文进行多角度评价式阅读。 （1）从屠户的角度把握本文曲折紧张的情节发展。教师示范：第一段，写屠户遇狼， 点明时间、地点、矛盾的双方，这是故事的开端。学Fra bibliotek 总结审阅
上课时间
第1页
写出了（表现了）……”的句式组织语言，在班上作精彩发言。教师示例：“晚归”的 “晚”
字 写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路，环境十分险恶。
教师归纳,学生发言：
四、合作研讨，深层体悟
1．学生听读课文录音后自由诵读，思考：
（1）课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼
斗争，善于斗争，才能取得胜利。
积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。
联系生活体验，就文中 两只 狡猾的狼的下场积极发表见解
内
容
设
计
区
导学设 计、错 题更正 区
一、导语设计： 同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗 肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼 著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同 走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。（板书文题） 二、作者作品简介 三、整体感知， 把握文意。 1．学生初读课文，结合注释识记重要字词。 2．教师范读，学生听读后试读，注意体会诵读的语气节奏。