关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见

《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

学习体会

马山小学 张瑞盛

当前，随着社会各项改革的不断深入，对外开放步伐的不断加快，加上信息技术的飞速发展。社会上，人们的价值观念、道德标准以及对学校教育的期望正发生着根本性的变化。而这一切，无形中给传统的学校德育带来了冲击，影响着广大青少年的健康成长。与此同时，我们还可以看到：随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，新课改带来的教育理念，如教师角色的转变，倡导研究性学习，师生共建课程文化等等无不呼唤着平等交流、合作探究、人际互动等学习方式的转变。面对这样那样的新问题、新课题，如何重新审视我们学校的德育工作，如何寻找更适合学生主动发展的德育方式，是我们每一个德育工作者面临的崭新课题。我校历来十分重视学生的思想道德建设。在上级领导的关心和指导下，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，不断研究、探索、实践德育工作，逐渐形成了“德育无痕”的特色。

一、德育无痕——寓学生思想道德建设于德育理念的更新之中

2004年2月，中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，之后，中共教育部党组、省教育厅、区文教局相继出台了贯彻落实《若干意见》的实施意见。未成年人思想道德建设能受到党中央、国务院的如此高度关注，一方面体现了党和国家对青少年一代的关心和爱护，另一方面也使我们每一位教育工作者充分认识到了当前未成年人思想道德建设工作的紧迫性、复杂性和艰巨性。为了深入贯彻《若干意见》精神，我校从上半年开始，充分利用政治学习和教师每周晨会的时间，组织广大教师学习文件。从国家前途和民族命运的高度来深刻领会加强未成年人思想道德建设的重要性和必要性。通过学习、讨论，大家达成了以下两点共识：

（1）未成年人思想道德建设是一项具有整体性、层次性等特性的系统工程。学校德育要在承应思想道德教育优良传统的同时，与时俱进。在加强中改进，在改进中加强。

（2）对青少年思想道德教育要适应其身心发展的规律、特点以及接受能力。坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，以此增强工作的针对性，提高工作的实效性。

之后不久，教育部修订并颁发了新版《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》。新出台的守则和规范“新”在何处？体现了什么样的德育理念？带着这些问题，我们学校德育领导小组的成员通过对相关条款的分析与梳理，对新守则、新规范进行了认真解读，发现新的守则和规范不仅体现了现代教育要求和鲜明的时代特色，而且直指当前学校德育工作的“软肋”。它删除和改动了原守则中的一些禁令性的语言而变得“人性化”，更具指导性；它还涵盖了当前生活中的一些敏感话题和焦点问题，为学生撑出了自我发展的空间，也为老师提供了解决此类问题的依据和办法„„

于是我们及时组织全体教师，尤其是班主任及大、中队辅导员学习新规范、新守则，并确定了每月一次的班主任会议的讨论重点。大家逐条对照，在新旧条文的对比中，揭示新旧德育理念的差别。在此基础上，对于每个专题内容在班主任例会上集体讲案例、议教法、定要求。教师们充分意识到新德育课程的价值取向，不仅是让学生知道一个知识点，懂得某一个道理和思维方式，更重要的是真正给学生一种正确的感悟与体验，且能内化为学生自觉的行为表现。因此在德育课程的实施、德育活动的开展过程中，教师应是一个引导者，鼓励学生乐于探究、主动参与、勤于动手，拉近师生之间的距离，拉近学生与社会、与生活间的距离，真正出现师生互动、平等参与的生动局面。

教师们清晰地看到，《若干意见》的出台，新《守则》、新《规范》的颁布与实施给当前的学校德育工作构造了一个全新的整体框架和操作平台。

二、德育无痕——寓学生思想道德建设于四位一体的管理之中

大家知道，青少年道德素质教育是一项系统工程。综合运用各种手段，把教育和管理结合起来，是未成年思想道德建设的重要途径。教育和管理，是一个问题的两个方面。只有教育没有约束，只有自律而没有他律，效果往往会不尽人意。只有把两者统一起来，才能相互补充、相互促进。据此，多年来我校充分发挥德育领导小组的作用，加强领导，健全组织，不断深化“四位一体”的学校常规管理，切实加强学生的养成教育。具体做法有：

1、加强领导，健全网络。

学校由校长牵头，具体分管德育工作的副校长主抓，聘任学校各办公室主任、少先队大队辅导员及部分优秀班主任组成学校德育领导小组，下辖德育处、少先队大队部，具体负责“实施新守则、新规范”主题活动的策划、指导、督促、评比。并在此基础上，依靠轮值校长、值日教师、班主任及红领巾值日岗、班级管理小岗位，来构建“四位一体”的管理网络。

2、推行“四制”，严格管理。

轮值校长、轮值教师护导制。我们要求值日校长及教师提前四十分钟上岗，严格做好师生出勤统计和各年段、各班级的教育教学秩序的考评工作，并及时反馈，适时完善。

班级管理轮值制。即各班轮值教师能提前半小时上岗，做好晨读管理、指导工作。

午间班级辅导轮值制。要求教师提前半小时上岗，加强班级管理、辅导学生课外阅读。

班级小岗位职能制。在班级设立小岗位，提高学生自我管理和自主能力的提高。

这样的管理网络，较好地遵循了及时鼓励、集体制约、自觉自律的原则。让孩子们在自我管理、自我教育、自我体验中逐步养成了良好的学习生活习惯，把《若干意见》、新《规范》新《守则》的要求落到了实处。

三、德育无痕——寓学生思想道德建设于德育活动的体验之中

道德素质的形成是一个德育过程和道德内化的过程，光靠对道德知识的“灌输”是行不通的。它必须强调学生的主体参与，在参与中经历道德体验和道德内化，进而实现由“自发”到“自觉”的转变，为他们的一生打下基础。我们注重对小学德育内容进行全面规范系统整合，突出了爱国主义教育、养成教育、心理健康教育三大主题，力求重点突破。

突出爱国主义教育 首先是建立基地。学校先后创建了8个爱国主义教育基地，并以它们为主阵地，组织学生到基地开展形式多样的活动。其次是开展“月月有重点，班班有特色”的节日教育系列活动，如三月文明月、四月祭英烈、七月歌党恩、十月颂祖国„„在开展节日教育系列活动时，我们注重将爱国主义教育内容渗透其中，让教育活动符合青少年特点，使教育内容入脑入心。再次是在学生中开展抄、写、读、讲、唱等形式来高扬爱国主义教育主旋律。我们从“近一点、小一点、实一点”入手，开展了“铭记历史、立志报国”弘扬和培育民族精神教育主题系列活动，即通过讲述英雄小故事、举办抗战图片展、唱响抗战爱国曲等形式来塑造学生心灵，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，活动取得了显著成效。

突出养成教育 我们以“纯洁心灵，规范行为”为目标，从“教”和“导”两方面加大养成教育力度。首先是“教”学生知规范。小学新生入学后都要开展每期一周的入学教育，学习小学生守则和日常行为规范，让学生心中有度。我们还用“导”的方法引导学生守规范。结合本校实际，开展了“雏鹰争章、达标创优”活动。即：在学生中开展了“十讲”宣传教育活动、“人人争做安全、文明、勤奋、向上的好学生、好少年、好孩子”主题活动；在班级中开展了“文明班、素质教育合格班、素质教育示范班”的争创活动，从而促进了学生良好行为习惯的养成。

我们充分利用校园音响、橱窗、黑板报等阵地，加强对“新《守则》、新《规范》”的宣传；各班主任老师纷纷通过晨会、班队等课程加强学生的养成教育；学校还将新《守则》新《规范》发放到每个学生的手中，散发到每个学生的家庭。将富有时代气息、充满人情味的新版《守则》《规范》教育到每一个学生、每一个教职工和每个家长。少先队大队部还组织开展了新《守则》新《规范》的黑板报评比活动和“学《守则》、学《规范》”主题系列活动。系列活动之一：各中队开展了“学《守则》、遵《规范》，做文明小公民”的主题活动。各中队在辅导员老师的认真辅导下，全体队员主动参与，通过诗歌朗诵、小品表演、谈感受等形式赋予了新《守则》新《规范》以新的内容，明白了学《规范》遵《守则》要以生活实际入手，从小事做起，从一点一滴做起的道理。系列活动之二：评选“每周一星”。我们在每两周一次的班主任例会上，列出了每周突出的主题，或纪律、或卫生。由每个班主任选出一名在一周中表现最好、最突出的同学，并建议班级在选升旗手时优先考虑由获得“每周一星”的同学担任。学校在走廊橱窗内展示该生的照片和事迹，以此激励全体同学向身边的榜样学习，争做“学《规范》争《守则》的小标兵。

结合《若干意见》、新《规范》、新《守则》的要求，我校还在全体少年儿童中开展了 “手拉手捡回一个希望，为2008献爱心”、“爱国，从认识国旗、举行好升旗仪式开始”、“感恩父母校园行，我与父母同庆六一”、“廉洁文化进校园”、“我心中的荣辱观征文演讲比赛”、“净化校园环境、倡导文明新风，红领巾110在行动”等。这些活动有机地把《守则》、《规范》的要求融入了学生们喜闻乐见的活动之中，贴近实际，贴近生活，贴近未成年人，增强了学校德育工作的针对性，提高了工作的实效性。

突出心理健康教育 我们根据小学生心理、生理发展特点，通过开设心理咨询室、实施心理矫正等方式加强学生心理健康教育，以学生心理教育、情感教育、人际关系教育、健全人格的培养、耐挫能力的培养及自我心理修养为内容，培养学生良好的个性心理品质。用心理咨询及谈心活动等形式帮助学生克服心理障碍，让心理健康教育成为转化学习困难学生的有效办法。我们的具体做法是：认识自我，整体咨询；针对实际，重点咨询；结合管理，分散咨询。我们还利用校园网设立了“知心姐姐网站信箱”，并加强个案研究和跟踪教育。

当今社会由于各种不稳定因素，导致了一些家庭沦落为贫困家庭，致使一些无辜的孩子也成为了受害的一员，他们因家庭的不幸，面临着失学的可能。

“一方有难，八方支援”，尽最大能力不让一个孩子因贫困而失学。这是我区自撤市建区以来实施的一项民心工程。我校结合区委、区政府、区文教局提出的“扶贫帮困实施意见”的精神，在区文教局、镇政府、镇关工委、镇妇联、镇团委的领导下，切实抓好此项工作，努力将工作落到实处。学校自前几年就专门成立了扶贫帮困领导小组，“一把手”校长亲自担任组长，副校长分管此项工作，政教处具体负责工作的落实。每学年开学初，学校要求班主任老师认真细致地作好贫困学生的调查摸底，要求贫困家庭提出申请，具体详细填写《贫困学生救助申请表》，经所在村、镇民政局确认后，报学校扶贫帮困领导小组备案。学校还积极开展帮扶活动，把温暖及时地送到每个学生的心坎上。具体做法如下：（1）、在师生中开展帮扶活动。每年春节过后，学校将在全校少先队员中开展“节约零花钱，为贫困学生献爱心”活动，将学生捐献的钱为学生购买了文具用品等，像六（1）班学生曾在四年级的时候和张庄小学的陈川川同学结对，同学们和她一起搞活动，为她捐赠钱物，让她充分感受到人间自有真情在。学校党员干部于去年和实小辅导区贫困生进行了“1+1”结对，渐渐地在全校形成了扶贫帮困的良好氛围。（2）、发动社会力量，帮帮身边贫困的孩子。学校扶贫帮困领导小组在镇政府、镇关工委、镇妇联、镇团委的关心支持下，积极落实扶贫帮困活动。自撤市建区以来，曾三