2017安徽教师考编新版PEP小学英语Let’s talk的教学设计建议程龙倩人教版小学英语教材的最新修订在内容上变化并不大，但仍有值得我们关注的地方，其中较为明显的改动是将Let’s talk板块移到Let’s learn的前面。
因为招教考试真题中的小学英语教学设计和案例分析均考查的是Let’s talk 或Let’s learn 部分，因此教材的这种变动对于考生来说不容忽视。
那么，为什么把Let’s talk 移到Let’s learn的前面?Let’s try与Let’s talk是什么关系?针对这样的变动教学设计应该做怎样的改进?下面我们就这些问题进行一一分析。
一、为什么把Let’s talk提到Let’s learn前面?Let’s talk中的对话教学的目的是把本单元的核心句型和词汇融入一个有语境的对话语篇中，让学生从整体感知词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并培养语言运用能力。
把Let’s talk提到Let’s learn前面，也提高了重要句型和词汇的重复率。
在五年级和六年级的课本中，Let’s talk部分增加了一个根据所提供的语境进行的交际活动。
这部分的语言交际活动是教材教学所要达到的目标，即，在教师组织学生完成对话理解、朗读表演任务后，为学生提供与现实生活有联系的语言交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。
所以，我们不难得出Let’s talk与Let’s learn主要区别在于Let’s talk侧重于在有情景的对话中整体感知词汇和句型。
二、Let’s try 与Let’s talk是什么关系?如何运用Let’s try?在五年级和六年级的教材中，Let’s talk板块前有Let’s try。
Let’s try是Let’s talk 的“引子”，目的是通过听力活动，激活学生大脑中储存的相关知识和经验，运用已有知识获取对话部分的信息，并在听力输入中初步感知新的语言结构，为进入正式的对话学习做准备。
小学新标准英语三年级Module7 Unit1 What's this? 教学设计一、教学目标：1.语言知识：听懂会说并熟练应用句型“What’s this? It’s a …”组织对话。
2. 学习新单词：pupil English teacher school classroom 。
3. 技能知识：能运用所学句型询问并识别物品，可以组织简短对话。
4．情感知识：激发学生学习英语的情趣和爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
加强口语练习。
二、教材分析：课文的主要内容， What’s this? It’s a …。
课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运What’s this? It’s a …….进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物并可以作出回答，在活动中运用身边实物，将所学运用于日常生活，达到学以致用的目标。
三、教学重点：能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …”询问并识别物品，并可以组织简短对话。
四、教学难点：以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，运用游戏教学的教学方法。
5、教学用具：多媒体课件、图片、实物等。
6、教学课时：一课时五、教学步骤：（一） Warming up .师生互相问好。
(二)Presentation出示一张图片，两个小学生，一问一答的方式（但是不出示例句），自我介绍并能描述图片上的物品，有一所学校，一间教室，学生，老师，以及物品。
告诉学生，希望学习完本节课后，同桌之间可以用英语对话描述这幅图片。
1、指着一张课桌问：向学生提问：What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’s a …。
如果学生回答，教师要做出鼓励，并做出相应的回答：It’s a …。
接着指着一把椅子问What’s this ? 学生会回答It’s a chair.同样的提示和询问窗户，黑板，门。
小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。
可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。
有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。
久而久之，学生就只听汉语不听英语了。
我才意识到，学生还真不能迁就。
因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。
通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。
因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。
上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。
三、充分利用配套磁带。
我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。
当然，在听录音之前，交代好本节课的。
任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。
一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。
第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit2 My favourite season B Let’s talk》教学设计一、教学目标：1、语言技能目标：1）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2）学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3）学生能在情景中运用句型“Why? Because....”询问并回答喜欢某个季节的理由。
2、语言知识目标：1）能够听、说、读、写句型：“Why? Because I like summer vacation.”2）能够在语境中理解生词because, vacation及短语Good job!的意思，并能正确发音。
3、情感、策略、文化目标：1）通过学习本节课内容，培养学生善于表达自己观点，让学生有兴趣用英语表达自己喜欢的季节，并陈述理由。
2）引导学生注重小组合作学习，能就季节的话题与他人交流，培养学生沟通和交流的能力，增进同学间的了解和感情。
3）培养学生热爱生活，享受季节，享受生活的美好情感！二、教学重、难点：1、重点：掌握四会句型“Why? Because....”并在情景中灵活运用。
2、难点：学生用英语表达自己喜欢的季节，并陈述理由以及对各个季节的特征及在不同季节进行的活动的正确表达。
三、教具：多媒体课件，Amy, Miss White的头饰，图片，词卡，奖卡等。
四、教学步骤：Step1 Preparation1.Greetings：T: Hello, boys and girls! Let’s have an English class together, ok? Today I’ll divide you into four groups: “ spring, summer, autumn and wi nter ”four groups. I hope all of you will do good job. Come on, children! Class begins! Good morning!2.Let’s sing《What’s your favourite season?》First, let’s sing a song《What’s your favourite season?》together. Clap your hands, please.Wonderful! Good job!What’s the song singing about?引导生回答“Seasons”.Yes, It’s a beautiful song about seasons. Now I’ll show some pictures about the seasons. Look and guess please! What season is it?3.教师展示四季活动图片....学生回答相应的季节。
