《密度》教学设计

《密度》教学设计
教学内容：人教版九年级物理上册第11章《密度》
教材分析：
密度是这一章的重点。密度的概念、公式及应用，是整个初中物理的重要基础知识，是
后面学习浮力、液体压强的基础；科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是
物理教学的重要内容。
设计思想：
物理新课标要求在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教
学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的
问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的
概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、
比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探
究的方法，还加深了对密度概念的理解。着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边
的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。

课题 第十一章 第三节——密度 执教

教学 目标 1. 知识目标 （1）理解密度的概念、公式和单位，尝试应用密度解决简单问题； （2）会用密度表，知道水的密度； （3）理解密度的物理意义。 2. 能力目标
（1）通过对密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解
决日常生活中的实际问题的能力；
（2）密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有
新的拓展。
3．德育目标

（1）通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作
的精神。
（2）培养学生留心观察身边的物理现象乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。
教学重
点
1、密度的概念，密度是物质的一种特性；2、密度公式。

难点 1、密度是物质的一种属性；2、密度公式的理解。

教具
演示 天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，肥皂1个，泡沫1个，煤油

学生 天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，烧杯2个

教学 过
程
教师活动 学生活动

提出问
题

演示实验： 1、 用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。 2、 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 进一步提问： 1、 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ 2、 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？ 你在生活中见过类似的现象吗？ 学生动手参
与、观察思考
并回答

学生举例

猜想假设 启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设） 学生大胆进
行猜想

实验探究 一、物质的质量与体积的关系 组织实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。2、对实验过程进行指导。 实验数据如下： 质量（克） 体积（厘米3） 质量/体积 （克/厘米3） 按方案进行
实验，合理分
工，并做好实
验数据记载。

计算质量与

木块1 5 10 0.5
木块2 10 20 0.5
石块1 10 4 2.5
石块2 20 8 2.5
水1 50 50 1
水2 100 100 1

体积的比值。

教学过程 教 师 活 动 学生活动

归纳总结 1、分析数据： A． 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 B． 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 C． 水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 D． 木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。 从表中可看出（1）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的；（2）同种类的物质，质量跟体积的比值是相同的。质量跟体积的比值就等于单位体
积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 二、密度 1．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ 2．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 3．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 分析 练习ρ的写法

练习单位的
化法

交流与 讨论 4．思考与讨论 （1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式ρ=m/V的物理意义。

思考讨论

解决问
题

5．密度表

（1）查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义。
水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的质量是1.0×103千克. 查密度表

（2）通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小规律. 理解密度的
意义

教学过程 教 师 活 动 学生活动

解决问
题

三、密度的应用
1．利用密度知识求物体质量 例题 人民英雄纪念碑的碑体是用花岗岩建成的，怎样知道碑体的质量呢？用前面学过的密度知识就能解决这些问题 其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。 让学生据P15的数据求出石碑的质量 2. 用密度知识求物体的体积 例题 这卷铝线的质量是16.2kg，横截面积是3mm2,求它的长度。 由ρ=m/V得V=m/ρ可算出物体的体积。 要得第十一章 第三节——密度出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据V=m/ρ求出体积，再测出铝的半径r，算出它的截面积S，由l=V/S就可求出这卷铝线的长度。 3．利用密度知识鉴别物质。 例题 某中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？ 由ρ=m/V，只要用测出物体的质量和体积，就可利用这个公式求出这种物质的密度，然后查密度表就可知道这物体是由什么物质制成的。 学生思考

计算石碑质量

计算铝线的长度
注意单位统一

学生计算

小结
本节课研究了密度问题 ，首先通过实验了解密度的概念，并且了解密度是物质的一种属性。
密度表示单位体积下某种物质的质量。在密度公式中密度是有物质的质量和体积的比值求
出，而不是由它的质量多少或体积大小决定的，因此不能说密度与质量成正比，与体积成
反比。
作业 书P17 1、3、5、6。

板书设计 第十一章 第三节——密度 1．密度概念：单位体积某种物质的质量。 2.公式： ρ=m/V
3.单位： 千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4.物理意义。