3.2《自然地理环境的整体性》课件(鲁教版必修一)

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探究一
探究二
(1)图中①②③所代表的环节分别是( ) A.降水增加、大陆性增强、降水减少 B.地面蒸发的水量增多、气温变幅减小、降水增加 C.气温变幅减小、蒸发增强、降水增加 D.地下水位上升、气温变幅变大、土壤表层盐分积累 (2)该示意图体现了( ) A.地理环境的地域分异 B.地理环境的整体性 C.自然环境的相对稳定性 D.人类对自然的改造力量是无穷的
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第二节 地理环境的整体性
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探究一
探究二
名师精讲
自然地理环境整体性的表现
1.整体性的含义
组成自然地理环境的气候、水文、生物、土壤、地貌以及人类
活动各要素通过大气圈、水圈、岩石圈、生物圈四大圈层相互联
能 量
太阳能(蒸发、水汽输 送)、重力能(降水、径 流)
太阳能 热能
化学能 地球内部热能、太阳 能、重力能
①使水体不断更新,维 持全球水的动态平衡; 意 ②缓解不同纬度热量 义 收支不平衡的矛盾;③ 海陆间联系的主要纽 带,不断塑造地表形态
①促进自然界物 质和化学元素的 迁移运动,使能量 流动、转化;②联 系自然地理环境 中的有机界和无 机界
①形成了丰富的矿 产资源;②改变了地 表形态,塑造了各种 自然景观;③实现了 地区之间、圈层之间 的物质交换、能量传 输
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第二节 地理环境的整体性
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植被、土壤等自然环境要素无不呈现出温带荒漠带的突出特
征，形成温带荒漠景观。
②某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。 例如，砍伐森林与植树造林对地理环境各要素以至整个生态环 境的影响是不一样的，如下图所示。
③某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还会 对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。 又如，在河流上、中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下 游地区的自然地理环境产生影响。
再如，人类大量开采使用煤、石油、天然气等矿物燃料，将会 引起一系列连锁反应，导致全球生态环境和社会经济的重大变化。
探究课题：体验绿色植物与其他地理要素间的物质交换 探究器材：一片空地、瓷盘(或筒)、花草(籽)、水、肥料。 探究步骤：(1)在房前屋后或楼前楼后找一空地，不妨碍大家 走路的地方，松起土地换上适宜植物生长的土壤。如果找空地有困
形成一个相互渗透，相互制约和相互联系的整体。
二、地理要素相互作用产生的新功能
功能
生产功能 指自然地理环境具有的合成 有机物 的能力
平衡功能 指自然地理要素通过物质迁移和能量 交换，使自然地理要素的性质保持 稳定 的能力
概念
形成 过程
二氧化碳的平衡：在海洋生物作用下， 大气中的二氧化碳和海水中溶解的钙， 加速形成碳酸钙沉淀 光合作用通过物质和能量的交换， 将生物、大气、水、土壤、岩石 等统一在一起，在一定的条件下， 有机物 氧气的平衡：植物光合作用 释放 氧 生产出 。 气，生物呼吸作用和燃烧 消耗 氧 气 大气中二氧化碳的平衡、大气中氧气 的平衡、一定范围内各物种数量基本 恒定
构成自然地理环境的每个自然地理要素均拥有自己独特的功能，
功能不同的各地理要素共同作用，产生了单个地理要素自身所没有的 新功能。平衡功能是指自然地理要的能力，组成自然地理环境的各地理要素本

合作用、分解
节 下渗、径流(地表 作用
结成岩、变质、重熔
径流、地下径流)
再生
第二十五页，共50页。
水循环
生物(shēngwù)循 地壳物质(wùzhì)循
环
环
①使水体不断更新， ①促进自然界物
维持(wéichí)全球水 质和化学元素的
的动态平衡；
迁移运动，能量
意 ②缓解不同纬度热量
义 收支不平衡的矛盾； 的流动、转化；
CO2、H2O O_2_
O2
制造有__机__物__
CO2、H2O 消耗有机物
植物的产生使化学元素在四大圈层间运动
(2)地理环境中的 水循环 、 碳循环等物质运动。
第六页，共50页。
四、桂林“山水”的成因 1．认识(rèn shi)喀斯特地貌 (1)喀斯特作用的本质：含有 石的 和淀积作用。
溶蚀(rónɡ shí)
第三页，共50页。
[温馨提示] 地理环境各要素的发展演化是统一的，一个要素 的演化伴随(bàn suí)着其他各个要素的演化；每个 地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。
第四页，共50页。
二、地球圈层间的能量(néngliàng)交换 1．作用
能量维 联持 系地岩表石系圈统、正大常气运圈行、的水动圈力(s、h(duǐòqnugālìn)) 生物圈的桥梁和纽带
第二(dì èr)讲
地理环境的整体性与圈层相互作用
考纲下载(xià
考纲解读(jiě
zǎi)
1.识记：d自ú)然地理环境的组成
1.自然地理要素在地理环境
要素。
形成和演变中的作用。
2．理解：地理环境各要素间的
2．地理环境各要素的相互
作用，地理环境的整

• [高考链接] 在高考中对本考点的考查主要是运 用整体性原理，分析各地理要素发展变化的成因、 后果等。
• [例题] (2011年高考福建文综)下面为“R河流域 及周边地区图”。结合材料回答问题。
• R河塑造了世界著名的大峡谷，峡谷平均深度达1
• [思路点拨] 解答本题的关键是把握地理环境是 由哪些要素构成，“径流量减少”使这些要素发 生了怎样的变化？
• 2．整体性的表现
• 二、地球圈层间的能量交换
• 1．作用：能量 是维持地表系统正常运行的动力，
是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和 纽带。
• 2．主要体现
热
• (1)海洋与大气之间：海洋输送
将 能传输给海洋。 势
• (2)大气圈与水圈之间：存在
动
能给大气；大气
能的传输与交换。
• 三、地球圈层间的物质运动 • 1．作用 • 地理环境 发展演化的原圈因层间，
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课 后复习30分钟。
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。