基于化学学科核心素养的初高衔接的教学策略

学科核心素养背景下的高中化学教学策略分析学科核心素养是指学科学习者在学习过程中应该具备的基本素养，涵盖了学科知识、学科方法、学科态度等多方面内容。

在高中化学教学中，学科核心素养的培养是教师教学的重要目标之一。

本文将从学科核心素养的角度出发，针对高中化学教学提出相应的教学策略分析。

一、培养学科知识素养学科知识素养是指学科学习者要掌握并应用学科知识的能力。

在高中化学教学中，培养学生的学科知识素养是教师的首要任务。

为此，教师可以采取以下教学策略：1.摒弃过分注重记忆、机械式应试的传统教学方法，而是注重培养学生探究、分析、解决问题的能力。

2.通过实验教学，引导学生通过动手操作、观察实验现象、总结实验规律等方式，加深对化学知识的理解和掌握，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.利用现代化技术手段，比如多媒体教学、网络资源等，丰富化学知识的呈现形式，激发学生的学习兴趣。

4.关注化学知识与生活、与社会的联系，引导学生将所学知识应用到生活实践中，增强学生的学科实践能力和社会责任感。

通过以上策略的实施，可以有效地提高学生的学科知识素养，使他们能够在学科学习中掌握、应用化学知识。

1.注重培养学生的自主学习能力，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，提高他们理解和掌握化学知识的能力。

2.引导学生学会使用化学工具和材料，掌握基本的化学实验方法和技能，提高实验操作的熟练度和准确性。

3.采用案例教学的方法，引导学生通过讨论和分析化学问题，培养他们处理问题的逻辑思维和创造性思维能力。

4.关注学生的学习习惯和方法，引导他们养成科学的学习方法，比如做好笔记、及时复习、积极参加讨论等。

1.引导学生热爱化学学科，教师可以通过生动的教学内容、趣味化的教学方法等方式激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动学习化学知识。

3.关注学生的学科价值观和职业意识，引导学生树立正确的学科观念和价值观，明确学科学习对个人发展和社会进步的重要性。

在高中化学教学中，教师应全面贯彻学科核心素养的理念，注重培养学科知识素养、学科方法素养和学科态度素养。

基于初中化学“核心素养”的教学策略探究一、课程设计化学是一门实用性很强的学科，而且与现代生活息息相关，因此在课程设计上，应该紧紧围绕学生的生活与实际应用展开。

具体来说，可以采用以下措施：1. 强调学习的知识来源：在教学中，可以引导学生了解什么是化学，化学有哪些应用，化学在我们生活中的重要性等。

通过一些有趣的故事、视频、图片等引入，帮助学生了解化学对于人类发展的贡献。

2. 鼓励学生自主探究：化学实验是提高学生综合素质的重要手段之一。

因此，在教学中，可以让学生自己动手完成实验，通过成功和失败的实验经验，帮助学生增强探究、创新和实践的能力。

3. 促进多元智能的发展：多元智能的理论认为，学生具有不同的智能类型，包括言语、逻辑、空间、音乐、自然、人际智能等。

在化学教育中，通过设置五彩缤纷的教学实践，采用多种教学方式，能够更好的满足学生多元智能的发展需求。

二、学科整合1. 化学与数学整合：在教学中，可以引导学生用数学的思维方式去解决化学问题。

例如，通过计算化学反应方程式中各元素的比例，计算氧化还原反应中的电荷转移等，使学生更好的理解化学反应的本质。

2. 化学与物理整合：物质的结构与性质是化学研究的重要内容，而物理从分子、原子、基本粒子等角度研究物质。

因此，在教学中，可以引导学生了解物理学中的相关概念，这有助于学生更好地理解化学反应机理。

3. 化学与语文整合：化学领域中有许多专有名词和术语，因此提高学生的语文能力对于理解化学概念是非常重要的。

在教学中可以注重培养学生检索化学信息、整理知识结构和表达科学思想的能力。

三、教学方法化学教学需要灵活运用多种教学方法，根据学生的具体情况和学习需求有效地进行教学。

1. 探究式教学：探究式教学是化学教学中的一种重要教学方法，它能够激发学生的好奇心和学习热情，提高学生的自学能力。

这种方法的核心是让学生在教师引导下主动发现问题、提出假设、进行实验验证，然后收集、整理数据，进而进行总结性整理和归纳性概述，得出结论。

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略初中化学课堂教学策略在学科核心素养导向下，需要重点培养学生的实验探究能力、数据处理和分析能力、问题解决能力以及学科思维和方法。

下面将介绍几种适用于初中化学课堂的教学策略。

1. 实践探究教学策略：实践探究是化学教学的核心，通过实验让学生亲自动手操作、观察实验现象、记录数据并进行分析和讨论，培养学生的实验技能和科学思维。

教师可以设计一些简单的实验，让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题，并通过小组合作，进行实验结果的交流与分享。

2. 问题解决教学策略：在课堂中，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力。

教师还可以通过案例分析的方式，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。

3. 模型建构教学策略：化学是一门抽象的科学，通过建立模型可以帮助学生理解抽象的概念和过程。

教师可以使用模型来解释化学现象和原理，并引导学生参与模型的建构和探索过程。

通过模型建构的教学策略，可以培养学生的思维方式，使他们能够理解抽象概念和进行科学推理。

4. 合作学习教学策略：合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务，通过互相合作、互相学习、互相促进，达到共同进步的目标。

在化学课堂上，教师可以组织学生进行小组活动，进行实验、讨论和解决问题，培养学生的合作意识、团队精神和表达能力。

5. 多媒体技术教学策略：多媒体技术是现代教育中不可或缺的一部分，可以通过图像、动画、视频等形式呈现化学概念和实验过程，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

教师可以运用多媒体技术来展示化学实验过程和结果，提高学生的学习效果。

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略随着学科核心素养概念的不断深入，初中化学课堂教学也逐渐遵循学科核心素养导向，力求落实以学生为主体，以实践为基础，以探究为主线的教学理念，促进学生知识、能力、思维等多方面的全面发展。

下面就初中化学课堂教学策略进行探讨。

一、知识应用策略初中化学教学注重学生对知识的应用能力，而非仅仅是知识的掌握。

因此，老师应该设计出富有挑战性的知识应用问题，不仅让学生在实践中掌握知识，还能够培养其创新思维和解决问题的能力。

二、探究式教学策略初中化学课程是一个充满创造和探究性的课程，教学策略应该以问题为导向，让学生主动探究问题，进而得出结论，获得知识。

老师可以引导学生从实验、案例等方面进行探究，从而达到知识掌握的目的。

三、课程互动策略以学生为中心的教学理念强调课堂互动，老师应该引导学生在课堂上自由讨论，互相碰撞观点，开展探究性的合作学习，让学生在感性认识的基础上理性认识问题。

同时，老师也应该主动与学生互动，提问、回答，慢慢建立良好的师生关系，激发学生在进一步探究中的学习热情。

四、实践教学策略化学课程的实践教学是学科核心素养与初中化学课程紧密结合的重要手段。

学生通过实践，可以更直观、深入地了解化学知识，并对化学现象产生兴趣和认识，同时也可以发扬学生动手能力，锻炼其实践操作与思维能力。

老师应该培养学生实验习惯与安全意识，落实一切实验前的准备工作，遵循实验室安全规范，让实践教学成为化学教学的重要环节。

五、评价与反思策略评价与反思是进一步提高学生自主学习、发掘学生潜能的重要手段。

教学过程中，老师应该提供详细的反馈和评价，促使学生对自己的学习成果、过程与方法进行反思，下一步针对性地做出调整。

老师也可以通过学生自我评价、同伴间的互评等方式，营造一个互相交流、互相学习、自我反思的氛围。

综上所述，学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略围绕学生为中心，注重实践与探究，并强调教学的互动性，以评价与反思为重要环节，从而达到促进学生综合素养和核心能力的提高，培养学生创新能力和创造力的目的。

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略一、初中化学课堂教学目标在学科核心素养导向下，初中化学课堂教学的目标应该是培养学生的化学基本素养、科学思维素养和学科核心素养。

具体地说，要求学生能够系统地掌握化学的基本概念、基本理论、基本知识和基本技能；要求学生具有探究问题、解决问题的科学精神和方法；要求学生具有科学素养和创新精神，能够对化学知识进行批判性思考和创造性运用。

在学科核心素养导向下，初中化学课堂教学的内容应该是紧密围绕化学学科核心素养展开，注重培养学生的学科基本素养和核心素养。

具体地说，教学内容应该包括化学的基本概念、基本理论和基本知识，如化学元素、化合物、化学反应等；应该包括化学的基本技能，如化学实验操作、化学实验数据处理和化学实验结果分析等；应该包括化学的科学应用和科学前沿，如化学在日常生活中的应用、化学在环境保护中的应用、化学在新材料开发中的应用等。

在学科核心素养导向下，初中化学课堂教学的方法应该是多样化、灵活化和互动化的。

具体地说，教学方法应该包括讲授法、实验法、讨论法、探究法等多种教学方法的综合运用。

教师可以通过讲授法向学生传授化学的基本概念、基本理论和基本知识；可以通过实验法向学生展示化学现象，引发学生的兴趣和好奇心；可以通过讨论法向学生提出化学问题，激发学生的思考和探索欲望；可以通过探究法引导学生展开化学实验和化学研究，培养学生的科学精神和科学方法。

在学科核心素养导向下，初中化学课堂教学的评价应该注重对学生的学科基本素养和核心素养的评价。

具体地说，教学评价应该包括知识技能的考查和科学素养的考察。

教师可以通过考试、测验、作业等方式对学生的化学知识和化学技能进行考核；可以通过实验报告、科研论文等方式对学生的科学思维和科学方法进行考察；可以通过课堂表现、问题解答等方式对学生的学科素养和学科能力进行评价。

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学需要重视培养学生的化学基本素养和核心素养，需要注重提高学生的科学素养和创新能力，需要关注学生的实践能力和应用能力。

化学基于学科核心素养的课堂教学策略简介本文旨在探讨化学课堂教学中基于学科核心素养的有效策略。

学科核心素养是指学科教学中的关键能力和知识，是学生全面发展的基础。

在化学教学中，采用基于学科核心素养的教学策略，可以提高学生的学科素养和研究效果。

策略一：问题导向的研究问题导向的研究是一种基于学生主动探究的教学方法。

在化学课堂上，教师可以提出相关问题，鼓励学生主动思考和探索问题的解决方法。

这种策略可以激发学生的学科兴趣，培养学生的解决问题的能力。

例如，可以引导学生进行实验，通过实验结果来解决问题，培养学生的实验设计和数据分析能力。

策略二：启发式研究启发式研究是一种基于启发思维的教学方法。

在化学课堂上，教师可以通过提供相似问题的案例，让学生运用启发思维来解决新的问题。

这种策略可以培养学生的推理和创新能力，提高学生的问题解决能力。

例如，可以通过提供化学反应的案例，引导学生理解化学反应机理，从而解决更复杂的化学问题。

策略三：合作研究合作研究是一种基于学生合作的教学方法。

在化学课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和合作实验。

通过合作研究，学生可以分享彼此的思考和理解，相互交流，共同解决问题。

这种策略可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的团队合作能力，培养学生的交流和表达能力。

策略四：多媒体教学多媒体教学是一种基于多种媒体工具的教学方法。

在化学课堂上，教师可以利用电子教材、视频、实验演示等多媒体资源来呈现化学知识。

这种策略可以使学生更加生动地了解化学概念和实验过程，激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效果。

结论化学课堂教学策略的选择应基于学科核心素养，旨在提高学生的学科素养和研究效果。

问题导向的研究、启发式研究、合作研究和多媒体教学是可以采用的有效策略。

希望本文提供的教学策略可以对化学教师在课堂教学中有所启示，进一步提升学生的研究成果和学科能力。

注：以上内容为原创，不存在引用他人内容的情况。

核心素养下初高中化学衔接问题探究随着教育的改革和创新，教育部提出了全新的核心素养概念，其中包括学科能力素养、核心技能素养、人文素养等，体现了当前教育的发展趋势和需求。

以化学学科为例，探究初高中化学在核心素养方面的衔接问题。

初中化学主要针对学生的初步认知和理解，培养学生的科学思维和实践能力，具体体现在以下方面。

1.学科能力素养①基本概念的学习和掌握：如质量、体积、密度等基本概念的理解。

②实验基本技能的掌握：如实验仪器的使用、实验方法的设计与操作等。

③科学问题的解决能力：如对分离技术和化学反应机理等问题的思考和探究。

2.核心技能素养①信息获取能力：如查阅文献资料、搜索网络信息等。

②创新思维能力：如对实验数据的分析、结论的推断和观察实验现象的思考等。

③团队合作能力：如实验小组之间的分工合作等。

3.人文素养①社会责任感：如化学能源与环境保护的关系等。

②文化传承和创新：如中国古代的炼丹术和现代化学技术的发展等。

高中化学作为深化和拓展初中化学知识的阶段，其核心素养会更加缤纷多样、具有更高层次的要求。

①化学概念的深化和拓展：如原子、分子、化学键等概念的引入和发展。

②分析与解决复杂化学问题的能力：如化学反应的量的关系、动力学问题等。

③化学实验技术的提高：如自主设计实验方案、实验数据的处理和统计等。

①科学认知能力：如对科学的思考、科学论文阅读与理解等。

②创新能力：如科学思维、实验设计与创新等。

③信息素养：如信息检索与参考文献的获取。

①社会责任感：如化学产业的健康可持续发展等。

1.初中与高中化学课程的内容紧密相连，初中阶段的化学学习为高中提供了必要的基础。

2.高中阶段的化学学习考核主要采用期末考试成绩，而期末考试是对初中知识的总结和拓展，因此初中时期的化学学习对高中化学学习的影响非常重要。

3.初高中阶段的化学学习都聚焦于学科能力素养、核心技能素养和人文素养的培养。

4.初高中化学素养的衔接可以通过教材的完善、实践性教学的加强、学科竞赛的开展、师资队伍的加强等方式实现。

基于核心素养导向下的初中化学课堂教学策略摘要：核心素养是当前的一个教育热词，在各个学科的教学活动中都非常重视对学生核心素养的培养，最终让学生能成长为更优质的人才。

本文从初中化学课堂教学入手，分析核心素养导向下化学教学策略。

关键词：化学教学；学习兴趣；培养引言在化学教学中，将核心素养当做一个重要导向，对于课堂教学进行可能够很好的提升教学效果，让学生对化学这一门课程产生强烈的学习兴趣，让他们更主动地参与到教师所构建的各种化学教学活动中，从而提升学习效率。

一、化学教学现状第一，化学的内容知识点繁杂。

化学被有的人称为理科中的文科，这样的说法有一定的道理。

初中化学的知识点较为繁杂，需要记忆的知识点就占了相当大的一部分比例，在学生步入高中后，化学的知识点并不仅仅指课本上的内容，涉及到课外的常识性知识和延展性的知识也格外的多。

因此，化学这一学科在每一个阶段都有非常多的知识点，这也是这一学科的特征。

但正是由于知识点繁杂，导致学生在学习时无从下手，学习效率低。

第二，化学教学方法单一。

初中化学的教学内容繁杂，教学量较大，教学课程又紧张，大多数的老师就会选择照本宣科的方式，直接列出知识点讲解。

这种教学方式，课堂就会显得格外的枯燥，缺乏趣味性，更难引起学生的兴趣，也就无法实现对学生核心素养的培养。

二、以核心素养为导向的初中化学课堂教学策略（一）利用学科特点激发学生学习兴趣，为核心素养的培养奠定基础化学实验是化学教学中的重要一环，各种各样的化学实验现象，绝对是吸引学生目光，激发学生兴趣，引导学生学习的一大法宝。

初中生这个年龄阶段注定了他们活泼好动，好奇心强的性格。

化学实验首先就能在感官方面引起他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。

所以，利用化学学科特点，合理的在课堂上设置化学实验环节，能够活跃课堂气氛，让学生从实验中体会到化学的乐趣。

例如在九年级上册《制取氧气》这一个实验的教学中，在有条件的情况下，如果能够让学生亲身的参与到实验中去，既可以锻炼他们的实际操作的能力，又可以让他们在实验中获得新奇的体验，满足他们的好奇心，让学生可以在知识中得到满足感。

学科核心素养背景下的高中化学教学策略分析高中化学教学的核心目标是培养学生的科学素养和学科核心素养，使学生能够掌握基本化学知识，理解化学原理和现象，掌握基本的实验技能，并能够运用所学知识解决实际问题。

在学科核心素养的背景下，高中化学教学策略可以从以下几个方面进行分析和优化。

一、构建知识结构化学是一个基础性科学学科，其知识体系庞杂且相互关联紧密。

在教学中，需要通过合理的知识组织和呈现方式，帮助学生构建起系统、完整的化学知识结构。

可以采用以下策略：1. 教师可以先从学生已经掌握的基础知识出发，引出新的知识点，并与已有知识进行关联和比较，帮助学生建立起知识框架。

2. 教师可以采用概念图和思维导图等可视化工具，帮助学生将知识点之间的联系呈现出来，帮助学生形成知识网络。

3. 教师可以设计一些关联性强的综合性实验或问题，引导学生将跨单元的知识点进行整合和运用。

二、培养实验技能实验是化学学科不可或缺的环节，通过实验可以培养学生的观察能力、实际操作能力和科学思维能力。

在教学中，可以采用以下策略：1. 教师可以设计一些小组合作实验，让学生在实验中互相合作、相互配合，培养团队合作意识和实验技能。

2. 教师可以采用开放性实验设计，让学生在实验中自主思考、自主探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3. 教师可以引导学生进行实验结果的分析和讨论，帮助学生从实验中深化对化学原理的理解。

三、提高学习兴趣学生的学习兴趣是高中化学教学的重要因素，有效提高学生的学习兴趣可以促进其主动学习和探究的能力。

可以采用以下策略：1. 教师可以通过引入一些生活案例、实际问题等与学生生活相关的内容，使学生能够将所学知识与实际应用联系起来。

2. 教师可以采用多媒体教学、实物模型和实验演示等形式，提供多样化的学习资源和学习方式，激发学生的学习兴趣。

3. 教师可以鼓励学生参与化学竞赛、科技创新活动等相关学科实践活动，提高学生的学习积极性和主动性。

四、发展学科思维化学是一门需要学生培养系统性思维和抽象思维的学科，可以通过以下策略培养学生的学科思维：1. 教师可以引导学生通过分析化学问题和实例，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。

基于初中化学学科核心素养的课堂教学策略研究近年来，随着化学学科核心素养的提出，越来越多的初中教师开始关注和探究如何有效地提升学生的化学学科能力和素养。

在化学课堂教学中，教师需要采用一系列合理的策略和方法，帮助学生达到核心素养的目标，提高他们的学习兴趣和成绩表现。

本文将结合当前初中化学教学的实际情况，提出基于初中化学学科核心素养的课堂教学策略。

一、启发性教学启发性教学是指通过情境体验、探究发现等方式，引导学生主动探究、自我认识、自我发现、自我解决问题的教学方法。

比较适合化学这一实验性课程的教学活动。

在教学过程中，教师可以利用情境导入，设计相应的实验或探究性活动，让学生在实践探究中体验化学知识，培养他们的探究意识和创新精神。

二、融合式教学融合式教学是指在教学过程中将化学知识与其他学科的知识相融合，综合应用于实际生活中去解决问题的教学方法。

在化学学科中，化学知识与数学、物理等学科有相互关联的部分，通过融合式教学的方式可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高他们的综合能力。

例如，在讲解酸碱性时，可以涉及到pH值的概念，结合数学中的指数运算等知识，使学生更全面地理解和应用该知识。

三、情景教学情景教学是指将化学知识与实际情景相结合，引导学生自主思考并加以应用的教学方法。

通过建立具有情境性质的实例，教师可以引导学生体验、探究、认知化学知识，让学生通过实例来理解和运用化学概念。

例如，在讲解化学反应速率时，可以结合现实情景中的化学反应，让学生探究反应速率与温度、浓度、催化剂等因素之间的关系。

四、探究式教学五、互动式教学互动式教学是指在教学过程中，教师与学生之间通过问题解答、讨论、交流等方式开展互动，共同促进学生的学习过程和成长的教学方法。

在化学课堂中，教师可以采用讨论、答辩等形式来促进学生的合作学习。

此外，教师可以利用网络教学平台、微信群等工具进行课堂扩展，让学生在学校外也可以进行交流和讨论。

以上为基于初中化学学科核心素养的课堂教学策略，通过这些策略的应用，可以提高学生的学习兴趣、激发创新能力、提高知识应用和解决问题的能力，培养全面发展的学生素质，助力初中化学教学的改进和提高。

高中化学教学中落实核心素养的有效策略高中化学教学中，落实核心素养是提高学生综合素质的重要任务。

以下是一些有效策略，可以帮助教师在化学教学中落实核心素养。

1. 强调基本概念和原理的理解教师应注重学生对基本概念和原理的理解，而不仅仅是记忆化学知识。

通过引导学生提出问题、探索基本概念背后的本质和原理，培养学生的逻辑思维和探究精神。

2. 鼓励学生发展实验技能实验是化学教学中不可或缺的一环。

教师应该鼓励学生积极参与实验，并引导他们学会正确操作实验仪器和进行实验观察、数据处理和结果分析。

通过实验探究，培养学生的实际动手能力和实验思维能力。

3. 鼓励学生阅读与科学化学相关的文献教师可以鼓励学生广泛阅读与科学化学相关的文献，如科学论文、科普读物、科学资讯等。

通过培养学生的阅读兴趣和科学素养，使他们能够了解最新的科学研究进展。

4. 提供实际应用案例化学知识与实际生活有着紧密的联系。

教师可以通过提供实际应用案例，如环境保护、食品安全、医药研发等，引导学生将所学化学知识与实际问题相结合，培养学生的创新思维和问题解决能力。

5. 进行团队合作和交流化学教学应注重培养学生的团队合作和交流能力。

教师可以安排小组活动或项目研究，引导学生进行合作探究，培养学生的团队协作、沟通和组织能力。

6. 利用信息技术手段教师可以运用信息技术手段，如多媒体课件、在线资源、模拟实验软件等，丰富化学教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

可以通过网络平台和社交媒体进行学生之间和学生与教师之间的互动和交流。

7. 提供反馈和评价教师应定期提供对学生学习情况的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，并给予指导和支持。

教师也可以鼓励学生互相评价和借鉴，促进学生之间的学习互助和进步。

8. 注重学科间的整合化学与其他学科有着密切的关联。

教师可以注重与其他学科的整合，如生物、物理、数学等，通过交叉学科的学习，培养学生的综合运用能力和跨学科思维能力。

在高中化学教学中，落实核心素养需要教师和学生的共同努力。