《蓝蓝的威尼斯》篇一：《蓝蓝的威尼斯》阅读题《蓝蓝的威尼斯》课堂练习 2021-12阅读5―6自然段，完成练习：1．第一段文字中介绍有关马可的传说故事，有什么作用？2．威尼斯人民用“马可”给广场命名，把马可作为威尼斯的护城神，都说明了什么？3．第二段文字的第一句话中连用两个“最”有什么作用？4．你觉得“深秋的威尼斯??幸福的画卷。
”的句子描绘的这幅画卷最动人之处是什么？秋天的广场上那么多人和物，可写的东西一定很多，可作者为什么偏偏只写灰鸽、游人、船艇和海鸥呢？5．课文中写到了两座桥，一座是“李亚度桥”，还有一座是“叹息桥”，请问作者写这两座桥的着眼点一样吗？作者写这两座桥的目的是否有所不同呢？篇二：《蓝蓝的威尼斯》教学设计《蓝蓝的威尼斯》教学设计一、教学目标知识与能力：了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
过程与方法：学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。
情感态度与价值观：通过品味威尼斯蓝蓝的韵味，学会感受景物的内在特征。
二、教学重难点1、感受景物的外在美和内在美。
2、移步换景的写景方法和优美语言的欣赏。
三、课时安排1课时四、教学过程导入语：也许我们都听过“上有天堂，下有苏杭” 。
说的是苏杭的美，美在河湖交错，水网纵横，小桥流水、古镇人家、田园村舍、如诗如画。
这么美的苏杭又被称为东方威尼斯，那真正的威尼斯又美在何处呢？今天就让我们走进威尼斯：（一）初识威尼斯学生活动：边看威尼斯风光图片、边听教师介绍威尼斯。
教师活动：用多媒体展示威尼斯图片、简介威尼斯。
（二）漫游威尼斯1、速读课文，根据文章内容说说：作者介绍了威尼斯的那些景观？学生活动：在文中找威尼斯的景观，边找边大声告诉老师和同学。
教师活动：利用多媒体展示学生找出的景观。
教师总结：移步换景的“动点描写”法。
板书设计：蓝蓝的、瑰宝、水晶宫般（全景：蓝蓝）开门见水奇特交通工具――船神奇瑰丽威尼斯水都之美――画卷富有神韵建筑之美――李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂美丽秋色之美――绚丽多姿2、请你以导游的身份，选择一处威尼斯的景观向大家介绍。
《蓝蓝的威尼斯》教案篇一：蓝蓝的威尼斯教案《蓝蓝的威尼斯》教案高俊蓉教学目标：1采用勾画作者游览路线图的方法帮助学生明确作者的立足点和观察点让学生了解并且逐步掌握移步换景的写法2分析文中水都美、建筑美、深秋画面美的描写方法从中感悟威尼斯的风光和文化艺术让学生学会抓住景物特点进行描写教学重点：让学生了解并且逐步掌握移步换景的写法教学难点：让学生学会抓住景物特点进行描写课时：一课时教学过程：一、导入新课大家有没有听说过威尼斯这个城市有谁去过没有的话也没关系我也没有去过幸好我们还可以通过阅读的方式把远方的美景带到我们身边来那么请大家打开课本《蓝蓝的威尼斯》一课二、初读课文勾画路线请同学们放声自读课文勾画出作者的漫游路线飞机舷窗眺望威尼斯全貌——登上汽船观望两岸风光——穿过一座座桥梁欣赏大理石桥——散步圣马可广场感悟深秋之美作者不断变化立足点和观察点进行多方面的观察和描写景物的方法叫做移步换景的写法这是游记常用的写法三、细读课文探寻美点本文以作者漫游的行踪为线索介绍了威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美请你细读课文找一找本文是如何具体描绘这些美的运河水景美（想象奇特、比喻恰当）分析：本文写威尼斯的水都之美的时候采用了比喻的修辞手法分别把威尼斯城比作“明珠”、“珍珠连缀起来的瑰宝”、“水晶宫”写出了威尼斯如诗似画、迷人醉人的魅力城市建筑美（历史悠久特色鲜明）分析：本文写威尼斯的建筑先总体写建筑密集“就像在参观欧洲建筑艺术博览会”；然后重点介绍“李亚度桥”的建筑特点在介绍圣马可广场时引用历史传说故事使建筑的人文气息更加浓厚深秋画卷美（有声有色、有静有动）分析：深秋的威尼斯是一幅“美丽、和谐、幸福的画卷”这样的画卷是自然景观和人文景观的和谐统一富有生活气息和地方色彩引发人们对生活的热爱画面中有声有色、有静有动令人陶醉四、拓展想象写出美景其实每个城市都有她为人称道的一面我们生活的城市——太原也有很多靓丽的风景请大家运用今天所学的写景手法找准立足点写几句话有重点地向外地游客介绍我们太原的一处美景五、板书设计自然景观明珠、瑰宝、水晶宫人文景观美丽、和谐、幸福画篇二：蓝蓝的威尼斯教案蓝蓝的威尼斯马信德武进区焦溪初级中学张明晓教学目标：1、把握作者围绕中心选材展现威尼斯风光和文化艺术的匠心2、感受作者饱蘸情感的优美写法与语言教学流程：一、导入欣赏视频今天老师非常荣幸和大家一起走进世界上最有魅力的城市亚得里亚海滨的一串明珠——威尼斯二、初识威尼斯（感知一篇）1、用自己喜欢的方式阅读课文要求：划出表现作者行踪的词或句子并依次说说作者写了威尼斯的些景观三、细品《威尼斯》1.假如你是跟随作者的摄影爱好者你会拍下些画面?我会拍下这幅画面：你看（1）、“大小船挤在大运河里穿梭般地往来不绝”动词“挤”与比喻“穿梭般”生动地表现了大小船只的多有形有声地展现了大运河的繁忙景象让我们仿佛听到了船上游客的欢声笑语（2）、“水天连接的远处耸立着几处高楼和尖顶教堂仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落??”动词“耸立”生动地写出了楼和教堂之高量词“一簇簇”生动地写出了建筑的密集“蓝色的盆景”用比喻的手法生动地展现了水都威尼斯的色调之美、宁静之美??2、作者笔下的威尼斯特点丰富为何作者仅仅以“蓝蓝的威尼斯”为题①自然景观：蓝色是主色调②人文景观：美丽和谐幸福悠久深远的友谊与祝福四、畅游威尼斯（聚焦一段）1、作者为我们展现了多个威尼斯妙景你最喜欢的是一个请用一段条理清晰、表达流畅的话为大家做介绍建议适当穿插与景物相关的传说故事运用一定的修辞手法展现景点的魅力朋友们我们已身在蓝蓝的威尼斯请看：学生准备小组交流、推选代表上台做导游2、听了几位导游的介绍之后假如现在你要去威尼斯旅游你愿意请谁做你的导游请理要说明理由五、妙夸威尼斯这样美丽的城市吸引着众多的游客这样美丽的文字吸引着众多的读者请你用富有文学味的方式为大家夸一夸威尼斯之美（对联、小诗、广告语、排比句、颁奖词??）六、课堂总结七、作业布置板书蓝蓝的威尼斯——马信德水都瑰丽奇特自然美建筑古色古香历史美秋色和谐幸福人文美作者的观察点在不断地发生变化作者笔下的景物也在变化着并且各有特点这种写法叫做……（学生回答：移步换景）如果你是当地一位导游你打算如何向异地游客介绍威尼斯独特的美学生讨论汇总：（1）抓住景物特点条理清晰、语句通顺地介绍（2）尽可够穿插与景物相关的传说、故事增添人文色彩（3）将自己的热情融入景观介绍中运用恰当的修辞手法引起游客的遐思2、大胆展示：小组成员自由组合成导游与旅游团上台表演3、师生共同点评提示：态度是否有亲和力、语言是否得体、介绍是否注重景物的神似、全面等4、总结写法：作者采用移步换景的写法不断变换立足点和观察点从不同方位视角用一幅幅色彩明快的画面把威尼斯的迷人风采一一展现出来蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯这种写法可以避免写成“流水账”是游记散文常用的一种写法值得同学们借鉴学习而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市要把它如实地描绘出来只有用美的语言才能写出美的精致作者紧扣“独特”、“瑰丽”的特征通过联想运用贴切而新鲜的比喻使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画永远定格在读者的脑海而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市要把它如实地描绘出来只有用美的语言才能写出美的精致作者紧扣“独特”、“瑰丽”的特征通过联想运用贴切而新鲜的比喻使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画永远定格在读者的脑海大家喜欢向往那让我们走进课文随着马信德的行踪一起走进风光秀丽的威尼斯去感受威尼斯那迷人的魅力伴随着悠扬的旋律我们告别那碧蓝的海水月牙般的公朵拉就要同威尼斯说再见了但我相信终有一天我们会实地踏访这座充满魅力的城市因为我们相信中意人民的友谊将地久天长因为我们的目标是：立足中国方眼世界！课外阅读《周庄水韵》（赵丽宏）、《游大理》（语文读本）从内容、写法上作一些比较写下你的探究结果一、初识威尼斯（展示威尼斯的一些图片）同学们能谈一谈看完这些图片后的感受如果让你到图片所展示的城市去游玩你愿意威尼斯是世界上最有魅力的水城是亚得里亚海滨的一串明珠从同学们的描绘中老师得知威尼斯美丽丰富难以言表那么现在让我们跟随马信德一起漫游于蓝天碧水间欣赏威尼斯旖旎、秀丽的风光感受作者语言的魅力（板书课题、作者）二、漫游威尼斯放声地朗读课文勾划作者行踪的词语跟着作者漫游威尼斯的路线去领略威尼斯瑰丽的景观在和大家一起漫游的过程中老师找到了一些行踪你能帮着完成行踪：俯看威尼斯全景—→坐上汽船—→泛舟运河—→穿过一座桥—→（威尼斯体育馆）—→（圣马可广场）像作者这样介绍景物就叫做移步换景移步换景是一种“动点描写”法就是不断变换立足点和观察点进行多方面的观察然后再描绘出一幅画卷逐步展现它的全貌这是游记常用的一种写法希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法运用这种写法时要注意两点：（出示幻灯片）（1）要把立足点的变换交代清楚（2）抓住景物特点进行描写不能写成流水帐那么作者在介绍威尼斯美景时抓住什么特征来写的学生讨论回答作者抓住“蓝蓝的”的特征写的从些词语可以看出呢学生回答文章些地方可以看出“蓝蓝的”特征学生说第一、二两段集中体现了这一点还有的学生说第五六两段也可看出这一点老师接着问：文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等似乎与蓝没有多大关系你如何理解学生讨论回答蓝色不仅是指一种自然现彩而且是一种人文景观它是美丽和谐和幸福的象征圣马可广场的来历、建筑、游客等是一种人文景观这种人文景观构成了一幅美丽和谐幸福的画卷这正是蓝蓝威尼斯的内在特征（出示广场一角图片让学生进一步感受这种宁静与和谐）明白上面的问题之后再来看课题作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了你怎样理解呢威尼斯是一座充满魅力的水上城市蓝色不仅是威尼斯的环境特征而且也是和平、宁静、友谊的象征教师小结：我们愿世界都是蓝色的希望我们永远住在蓝色的地球上三、享受威尼斯文章除了运用移步换景的方法写游踪之外在语言的描写上也颇下功夫看看你最喜欢一句或一段大声地朗读出来并说说体会老师在这儿呢找到一个比喻句并做了个小批注同学们可以参考一下：（1）、一片蔚蓝色的世界：天是蓝的；地也是蓝的水天连接的远处耸立着几处高楼和尖顶教堂仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落??——这段文字描绘了一个蓝色的世界作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落这个新鲜贴切的比喻不仅紧扣了题目描绘出威尼斯给人的整体印象而且有着深邃的意境使平凡的事物变得瑰丽美妙起来使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动学生活动：———118个岛屿177条大小河道相互沟通由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝入夜灯光映着碧水明月照亮大海泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般真是人间奇景——这里运用了两个生动贴切的比喻前一个比喻写水都的白天之美后一个比喻写水都的夜晚之美这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”给人光彩夺目、如诗如画的感觉灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝??这是多么绚烂的世界迷人的“人间奇景”啊———深秋的威尼斯绚丽多姿游客如云广场上千百只灰鸽争相啄食供人拍照、逗乐穿梭般来往的船艇迎着飞翔的海鸥构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷——这段文字是圣马可广场的秋景有声有色有动有静营造了一种和谐、幸福的气氛给人陶醉的感觉文中的三个比喻也恰如其分特别是“画卷”这一比喻带有综合美富有诗情画意四、PK威尼斯过渡语：读你们的笑容读你们的眼睛老师知道你们也陶醉了威尼斯如此的美而作者又以优美的语言为她披上了一件云裳更显其独特魅力不过每个地方都有自己的独特之处正因为这些独特之处吸引着游人的目光让游人驻足停留就拿我们太原来说有巍峨壮观耸入云端的双塔有集中国古代祭祀建筑、园林、雕塑、壁画、碑刻艺术为一体的晋祠有山势嵯峨高耸山峰曲折迂回的崛围山有凝固美与流动美交相辉映的汾河公园??请同学们从四幅图中任意选取三个用移步换景的方法结合景物的特点用生动形像的语言向国内外游客介绍一下我们的家乡———武进篇三：蓝蓝的威尼斯教案《蓝蓝的威尼斯》教学目标：1、让学生了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术感受威尼斯的美2、学习课文移步换景的写景方法和培养学生欣赏课文优美的语言的能力3、引导学生体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊教学重、难点：1、学习作者移步换景的写法2、赏析比喻手法在课文中的运用教法学法：三疑三探课时安排：1课时教学过程：一、导入新课毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道“江山如此多娇引无数英雄竞折腰”本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳风光如画的阿里山以及水清境幽的小石潭积水空明的承天寺今天让我们走出国门到意大利的水城威尼斯去感受它别样的风情！（板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德）二、作者简介中国体育记者、作家中国江苏人1982年7月出版《走向世界——中国女子排球队的故事》1958出版的《党救活了他》1985年7月出版《体育新闻学ABC》《蓝蓝的威尼斯》（1978年12月3日《光明日报》）是他比较有影响的作品三、知识链接威尼斯是意大利东北部城市亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口人口34.3万其中常住人口总数还不到6万主建于离岸4公里的海边浅水滩上平均水深1．5米由铁路、公路、桥与陆地相连由118个小岛组成并以177条水道、401座桥梁连成一体以舟相通有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称四、检查预习舷窗眺望海滨瑰宝摇橹祈祷鳞次栉比五、出示学习目标：1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术感受威尼斯的美2、学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言3、体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊设疑自探：请用自己喜欢的方式根据本课的学习目标围绕课题和课文内容提出有价值的问题时间3分钟学生质疑教师整理归纳出示自探提示：1、读课文画出作者行踪的句子2、随着行踪的变化作者介绍了威尼斯的些景观它们体现了威尼斯的几方面的美怎样体现3、中意两国人民关系如何你是知道的解疑合探：1、教师出示合探要求学生以小组为单位交流自探成果并就自探遗留问题展开小组合作探究讨论完毕后注意了解大屏幕上的展示分工及要求做好准备以便展示2、教师出示展示分工及要求学生按要求进行展示3、教师出示评价分工及要求学生按要求进行评价教师进行必要点拨质疑再探学习了本文你还有些疑问请大胆提出来大家共同探讨（温馨提示：可以从重点词的理解、难句的分析、写作手法的运用上质疑也可以从文本的空白处质疑还可以联系生活实际来质疑??）运用拓展：依据本课所学试着写一段关于圣马可广场的导游词（注意运用恰当的写景手法和修辞手法）教师小结学科班长小结板书设计：。
《蓝蓝的威尼斯》教学案例江苏省昆山市兵希中学周丽教案背景：这是一堂市级展示课案例，上课的对象是当地开发区一所普通学校的初二学生，开课的老师是一位教学未满五年的年青的教师。
教学课题：《蓝蓝的威尼斯》作者是作为一名记者、作家的马信德。
教材分析：《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记，作者以自己的漫游路线为径，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。
作者从透过飞机舷窗眺望威尼斯写起，写到在威尼斯实地观赏：流连亚得里亚海滨，泛舟大运河，参观圣马可广场，欣赏叹息桥。
作者移步换景，有重点地介绍了一个个经典景观，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。
编者将其安排在八年级（上册）语文教材第四单元，江山多娇单元，单元主题是领略那一山一林、一潭一溪、一寺一城秀丽景色，学习优美隽永的语言，感受作者真切情感。
本课在学习前四篇课文的基础上，领略祖国“江山多娇”之后，进一步引导学生立足祖国，放眼世界，感知世界“江山多娇”。
因为学生已学完多篇写景抒情美文，这篇课文可以放手让学生去学习、体会、品味、感悟，进一步欣赏散文优美隽永的语言，进一步了解移步换景，融情于景的写景方法，进一步树立爱我中华，爱我世界的情操。
教学方法：在学习过程中应注意突出游记中移步换景的写法。
八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读，所以教师应引领学生，运用学过的知识对这篇文章的语言进行细细品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。
为此我设计了以下教学目标：知识与能力1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用过程与方法根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写情感态度、价值观领会威尼斯的风光和文化艺术，培养热爱世界的情怀，获得美的享受学习重点学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光学习难点领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一教学过程：陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。
