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小学美术课鸟的天地公开课评课稿

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小学美术课《鸟的天地》公开课评课
稿

今天，梁老师的这堂一年级《鸟的天地》让我
体验到了常态课的妙处。
一、教学设计妙
本节课根据鸟的形态美、动态美、颜色美依次
展开教学。在形态美这一环节中梁老师充分利用书
中的范作，通过欣赏、分析作品使学生进一步了解
中国画、摄影等的画种。让学生充分感受形式多样
的鸟的表现手法。其次，在讲授动态美时，梁老师
又巧妙地结合教具，让学生拼一拼、摆一摆，自主
地发现鸟的各种动态，并在游戏中轻而易举掌握鸟
的结构。
二、学生范作妙
如今的美术范画多数都是欣赏大师们的作品或
是把书本中学生作业编辑到课件中，今天，梁老师
则是推开了黑板，几张用油画棒描绘的漂亮的范画
跃然眼前，这一时刻，学生的兴趣油然而生，激情
完全被释放，孩子们情不自禁的发出啧啧赞美声，
纷纷评述了自己的观点，教师也轻松地完成了这一
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环节，不仅让学生得到美的熏陶，而且深刻领悟到
自己作业时的要求。
三、书本使用妙
“美术课需要用到美术书吗？”说实在的确让
老师们在设计教学环节中很纠结。 多
数的美术展示课几乎没有看到老师们使用本书，
因为所有书本中的范作范画、名师赏析都放置在
PPT中，真的没有必要。可反言之，书本对于学生
而言有着举足轻重的作用，看书更直观更亲切更有
思考空间，所以，对于常态课而言使用书本这一环
节还是必不可少，梁老师的这堂课几次重复使用书
本，欣赏书中的作品来讲授贯穿知识还是让我们体
会到书本的真正妙处。
下面几点思索与老师们共勉
1、在板书设计上不妨把课题写的高点，有更多
空间展示学生的作品。也可以把‘形态美、动态美、
颜色美’纳入到板书内容中。
2、讲授鸟的动态这一环节时通过教师的启发，
让学生进行拼一拼、摆一摆，我想会更有效地拼贴
出各种姿态的鸟。
3、学生作业要求中可以加入鸟的生活环境，让
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作业更加丰富、饱满。

今天，梁老师的这堂一年级《鸟的天地》让我
体验到了常态课的妙处。
一、教学设计妙
本节课根据鸟的形态美、动态美、颜色美依次
展开教学。在形态美这一环节中梁老师充分利用书
中的范作，通过欣赏、分析作品使学生进一步了解
中国画、摄影等的画种。让学生充分感受形式多样
的鸟的表现手法。其次，在讲授动态美时，梁老师
又巧妙地结合教具，让学生拼一拼、摆一摆，自主
地发现鸟的各种动态，并在游戏中轻而易举掌握鸟
的结构。
二、学生范作妙
如今的美术范画多数都是欣赏大师们的作品或
是把书本中学生作业编辑到课件中，今天，梁老师
则是推开了黑板，几张用油画棒描绘的漂亮的范画
跃然眼前，这一时刻，学生的兴趣油然而生，激情
完全被释放，孩子们情不自禁的发出啧啧赞美声，
纷纷评述了自己的观点，教师也轻松地完成了这一
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环节，不仅让学生得到美的熏陶，而且深刻领悟到
自己作业时的要求。
三、书本使用妙
“美术课需要用到美术书吗？”说实在的确让
老师们在设计教学环节中很纠结。 多
数的美术展示课几乎没有看到老师们使用本书，
因为所有书本中的范作范画、名师赏析都放置在
PPT中，真的没有必要。可反言之，书本对于学生
而言有着举足轻重的作用，看书更直观更亲切更有
思考空间，所以，对于常态课而言使用书本这一环
节还是必不可少，梁老师的这堂课几次重复使用书
本，欣赏书中的作品来讲授贯穿知识还是让我们体
会到书本的真正妙处。
下面几点思索与老师们共勉
1、在板书设计上不妨把课题写的高点，有更多
空间展示学生的作品。也可以把‘形态美、动态美、
颜色美’纳入到板书内容中。
2、讲授鸟的动态这一环节时通过教师的启发，
让学生进行拼一拼、摆一摆，我想会更有效地拼贴
出各种姿态的鸟。
3、学生作业要求中可以加入鸟的生活环境，让
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作业更加丰富、饱满。

今天，梁老师的这堂一年级《鸟的天地》让我
体验到了常态课的妙处。
一、教学设计妙
本节课根据鸟的形态美、动态美、颜色美依次
展开教学。在形态美这一环节中梁老师充分利用书
中的范作，通过欣赏、分析作品使学生进一步了解
中国画、摄影等的画种。让学生充分感受形式多样
的鸟的表现手法。其次，在讲授动态美时，梁老师
又巧妙地结合教具，让学生拼一拼、摆一摆，自主
地发现鸟的各种动态，并在游戏中轻而易举掌握鸟
的结构。
二、学生范作妙
如今的美术范画多数都是欣赏大师们的作品或
是把书本中学生作业编辑到课件中，今天，梁老师
则是推开了黑板，几张用油画棒描绘的漂亮的范画
跃然眼前，这一时刻，学生的兴趣油然而生，激情
完全被释放，孩子们情不自禁的发出啧啧赞美声，
纷纷评述了自己的观点，教师也轻松地完成了这一
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环节，不仅让学生得到美的熏陶，而且深刻领悟到
自己作业时的要求。
三、书本使用妙
“美术课需要用到美术书吗？”说实在的确让
老师们在设计教学环节中很纠结。 多
数的美术展示课几乎没有看到老师们使用本书，
因为所有书本中的范作范画、名师赏析都放置在
PPT中，真的没有必要。可反言之，书本对于学生
而言有着举足轻重的作用，看书更直观更亲切更有
思考空间，所以，对于常态课而言使用书本这一环
节还是必不可少，梁老师的这堂课几次重复使用书
本，欣赏书中的作品来讲授贯穿知识还是让我们体
会到书本的真正妙处。
下面几点思索与老师们共勉
1、在板书设计上不妨把课题写的高点，有更多
空间展示学生的作品。也可以把‘形态美、动态美、
颜色美’纳入到板书内容中。
2、讲授鸟的动态这一环节时通过教师的启发，
让学生进行拼一拼、摆一摆，我想会更有效地拼贴
出各种姿态的鸟。
3、学生作业要求中可以加入鸟的生活环境，让
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作业更加丰富、饱满。

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幼儿园中班美术课《美丽的鸟》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班美术课《美丽的鸟》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班美术课《美丽的鸟》教学设计一、教学目标1.1 知识目标通过美术课教学，使幼儿掌握鸟类的基本特征、常见品种和各自的特点。

1.2 技能目标1.通过研究和描绘不同品种的鸟类，培养幼儿的绘画技巧和观察能力；2.培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿对美的热爱和探索精神；3.通过课堂互动，帮助幼儿培养团队合作意识和沟通表达能力。

1.3 情感态度目标1.培养幼儿对自然界的敬畏之情和保护动物的意识；2.鼓励幼儿在课外时间与家长一起观察、描绘和保护鸟类。

二、教学内容本次美术课的主题为《美丽的鸟》。

2.1 知识内容1.鸟类的基本特征：鸟类的外形、羽毛、翅膀、鸣声等；2.常见品种和各自的特点：知道鹦鹉会模仿人说话，知道燕子搭建窝巢等；3.如何描绘不同品种的鸟类：研究鸟类的外貌、羽毛、翅膀等特征，并运用各种美术材料进行描绘。

2.2 方法1.通过观察和研究了解鸟类的基本特征和常见品种；2.指导幼儿使用不同材料进行描绘，如颜料、彩笔、毛笔等；3.通过分组合作，让幼儿体验分工与合作的重要性。

三、教学过程3.1 导入环节1.引导幼儿观察校园内外的鸟类和它们的特征；2.用图片让孩子们认识不同物种的鸟类，并了解它们在生活中的习性。

3.2 操作环节1.分组讨论：让幼儿自主分组，每组选择一种鸟类，探讨它的特点、生活习性等；2.描绘练习：让孩子们使用不同美术材料和工具，描绘自己所选的鸟类；3.分享展示：让各组同学将自己所描绘的画作进行展示，班级其他同学进行点评。

3.3 反思1.老师进行，引导幼儿自己在学习中取得的进步和不足；2.指导幼儿思考如何在日常生活中观察、学习知识，并鼓励他们与家长一起参加相关活动，进一步加深对鸟类的认识。

四、教学反思本次美术课的教学方式主要是以学生为主体，老师以辅助和指导为主的方法开展。

通过对不同鸟类的特点和习性的探究，幼儿们的美术绘画技能得到了较大提高，课堂上互动频繁，活跃程度高。

但是，在接下来的教学中，老师还需更加积极地引导幼儿进行深度思考和学习探究。

我喜欢的鸟评课稿范文

我喜欢的鸟评课稿范文

我喜欢的鸟评课稿
我喜欢的鸟评课稿范文
自然界中的鸟类繁多，颜色丰富，姿态各异。

侯老师首先带领大家参观乐园-----鸟的王国。

通过对鸟的观察、分析，使同学感受、体验鸟的美感，掌握鸟的外形特点、培养同学热爱大自然维护大自然的情感。

接着，通过各种鸟的'图片，让学生们找出鸟有哪些相同的身体结构，鸟的美感及不同种鸟的外形特点，培养了学生的观察能力、审美能力。

然后再通过观察一幅画----和平鸽（齐白石），在同学们的观察、分析与交流中，引导学生进一步感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力。

在合作学习过程中，培养学生的合作意识。

最后，让学生根据鸟的特点和自身的想象，利用自身喜欢的方法创作一幅画---鸟，这里也培养学生的动手操作能力。

总之，在教学中学生通过观察和对鸟的认识和想象，再利用鸟的特征来指导学生实践操作，通过本节课的教学，使学生了解到世界上有很多种鸟，鸟对人类有什么作用，利用自身学的知识创作更多的鸟，真正的体验美术学习的兴趣。

美术评课稿15篇

美术评课稿15篇

美术评课稿15篇美术评课稿1一、教学设计妙本节课根据鸟的形态美、动态美、颜色美依次展开教学。

在形态美这一环节中梁老师充分利用书中的范作，通过欣赏、分析作品使学生进一步了解中国画、摄影等的画种。

让学生充分感受形式多样的鸟的表现手法。

其次，在讲授动态美时，梁老师又巧妙地结合教具，让学生拼一拼、摆一摆，自主地发现鸟的各种动态，并在游戏中轻而易举掌握鸟的结构。

二、学生范作妙如今的美术范画多数都是欣赏大师们的作品或是把书本中学生作业编辑到课件中，今天，梁老师则是推开了黑板，几张用油画棒描绘的漂亮的范画跃然眼前，这一时刻，学生的兴趣油然而生，激情完全被释放，孩子们情不自禁的发出啧啧赞美声，纷纷评述了自己的观点，教师也轻松地完成了这一环节，不仅让学生得到美的熏陶，而且深刻领悟到自己作业时的要求。

三、书本使用妙“美术课需要用到美术书吗？”说实在的确让老师们在设计教学环节中很纠结。

多数的美术展示课几乎没有看到老师们使用本书，因为所有书本中的范作范画、名师赏析都放置在PPT中，真的没有必要。

可反言之，书本对于学生而言有着举足轻重的作用，看书更直观更亲切更有思考空间，所以，对于常态课而言使用书本这一环节还是必不可少，梁老师的这堂课几次重复使用书本，欣赏书中的作品来讲授贯穿知识还是让我们体会到书本的真正妙处。

下面几点思索与老师们共勉1、在板书设计上不妨把课题写的高点，有更多空间展示学生的作品。

也可以把‘形态美、动态美、颜色美’纳入到板书内容中。

2、讲授鸟的动态这一环节时通过教师的启发，让学生进行拼一拼、摆一摆，我想会更有效地拼贴出各种姿态的鸟。

3、学生作业要求中可以加入鸟的生活环境，让作业更加丰富、饱满。

在课堂上，教师放手让学生自主探究解决问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是课堂学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的新教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

《鸟》评课报告.doc

《鸟》评课报告.doc

《鸟》评课报告-
9月14日，听了程艳平老师一节研讨课《鸟》。

整堂课是那样的生动质朴、清新自然，毫无雕琢装饰，这也是程老师一贯的教学风格，值得我学习。

下面就这节课谈谈本人的看法：
优点：
1、教学目标明确，重点突出，达到了预期的教育教学效果。

2、能对学生的回答给予肯定并及时运用鼓励的语言，符合三年级孩子的心理特点。

3、能注意对学生学习习惯的培养，尤其是阅读习惯的培养。

4、能以学生为主体，通过引导，让学生自己理解这首诗的意思。

5、课件的制作很精致，达到了辅助教学的目的。

有待探讨之处：
1、在情感与价值观这一维度上挖掘的还不够，如果能上升到保护野生动物上是不是更好些？
2、导、思、议、读的主题突出的不够。

3、教师的语言还不够精练，开火车识字的游戏安排不到位。