《年、月、日》教学设计
教学内容：人教版下册第六单元76页-78页例1
教学目标：
1．使学生观察年历卡时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2022年全年有365天。
2．让学生从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受爱国主义教育。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。
根据2月天数判断平闰年。
教学难点：
记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。
教具、学具准备：smart电子白板课件、年历卡
学生：学生每人准备红色、蓝色彩笔各一枝。
教学过程：
一、设置情境，激趣导入：
1、课件出示猜谜
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。
你知道这是什么吗
2、出示：2022或2022年的年历卡，学生交叉分发。
在年历卡上指出自己的生日。
3、交流对年月日已有认识并导入新课。
提问：能找到今天的日期吗，这不光是我们今天学习的日子，还有三个新朋友呢。你对年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下吗
板书课题：年、月、日
二、探究新知
1．初步认识年、月、日。
谈话：同学们这张年历卡虽小，可是里面包含的知识却不少。请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么
学生独立观察、思考后同桌交流。
2．认识大月、小月和平月。
（1）谈话：同学们观察得都很仔细，从年历卡上发现了这么多有价值的信息。每个月到底有多少天呢，请把观察的结果填在表格里。
学生同桌合作填表，从表中你知道了什么
（2）如果把这一年的12个月份分类的话，你打算怎么分
（3）介绍大小月和平月：我们把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊月，叫做平月。
3．记忆大月和小月。
a学生动手涂色，大月涂红色，小月涂蓝色。
数一数，大月有几个小月有几个
b介绍大小月记忆方法
（1）拳头记忆法。课件展示
（2）儿歌记忆：
3学生互相记一记，数一数。
（4）游戏巩固：“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”
4．计算全年的天数。
（1）提问：你们能计算出一年全年的天数吗
学生独立计算，反馈。
你是怎么算的呢你同意他的观点吗
（2）为什么有的年份是365天，有的年份是366天相差这一天在哪呢
5认识平闰年，并可以根据2022-2022年2月的天数判断平闰年。
你能根据平闰年的排列规律发现什么吗
为什么每四年出现一个闰年呢请看大屏幕。
课件出示地球围绕太阳公转的视频。
三、巩固练习
那我们学了这么多知识，一起去年月日博物馆看看吧。
1、重要事件纪念馆
拖动图片至放大框，选择一幅照片说说是什么日子。
课件出示
2、四选一答题：每个卡通人物后是一道题
同学们选择任意一张卡片，回答问题。
课件出示
四、课堂总结
今天你有什么收获根据老师的板书来说说看。
五、结束语
同学们真是太棒了，时间是宝贵的又是短暂的，希望同学们能珍惜时间，做时间的主人。最后送大家一首《365个祝福》，祝愿同学们学业有成。
六、板书设计
年月日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12
112小月30天：4、6、9、11
365天28天平年
平月：2月
366天29天闰年
人教版三年级下册数学 “认识年、月、日”教学设计 第一课时 【教学内容】 教材第76～78页例1及“做一做” 【设计思想】 整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。 【学生分析】 “年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。 （2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。 【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、今天是个有意义的日子，因为这么多老师和我们三年级的学生
一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2013年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。 2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些 快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？ 3、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？ 二、学习新知 （一）认识年历 时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？ 1、猜谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。 要知几日星期几，一查它就告诉你。 （年历）年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。 二、通过观察，探究新知。 (一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。 1、认识年、月、日。 (1)出示2000年年历卡。 师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。 （自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？） 生1：一年有12个月（板书：一年有12个月） 生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。 师： 31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天 29天）师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月） 师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）
认识年、月、日 教学内容：三年级下册第44-46页例1、“试一试”和“想想做做”的题。 教学目标： 1、使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，认识大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月；了解每个月和全年的天数，能说明一些重要节日的时间。 2、使学生通过观察年历、数每月天数等的活动，深切了解年、月、日的知识，体会年、月、日的时间长短，形成时间单位年、月、日的观念，培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。 3、使学生能主动参与观察、比较、归纳等学习活动，培养学习数学的主动性；感受数学来自生活、融于生活，产生学习数学的兴趣；受到爱国主义教育。 教学重点：有关年、月、日的知识。 教学难点：正确辨认大月和小月的月份。 教学过程： 一、导入新课。 师：今天胡老师和三（1）班的孩子们上课，感觉特别开心。你们开心吗让我们记住今天这个特别的日子（板书：2016年3月23日）。年月日和时分秒一样，都是时间单位。今天，我们就来认识年月日。（板书课题：年月日） 二、学习新知。 1、激活经验。 提问：同学们对年、月、日有哪些了解呢愿意和大家说一说吗 让学生自由说。（根据学生回答课件出示：一年有12个月一年有365天二月有28天一个月有30天一个月有31天一月大，二月平……）这些信息对吗答案就藏在年历卡中，让我们一起走进年历卡。 2、观察年历，了解年月日。 师：这是一份2016年的年历，观察这份年历，2016年是不是12个月你是怎么看出来的学生一起数一数（课件依次闪动：数字1-12） 3、借助年历，认识大月和小月。 （1）一个月到底有多少天呢请继续观察年历。 引导：先看1月有多少天你怎么知道的2月呢 （2）每个月分别是多少天，请对照年历在表格里填一填。集体汇报，课件演示。 （3）指出：一年有12个月，有31天的月份叫大月，有30天的月份就叫小月。（补充板书：大月小月） （4）我们玩个小比赛好吗拿出作业纸，男生把大月涂上红色，女生把小月涂上绿色，看哪一
第六单元《认识年月日》一等奖创新教学设计人教版数 学三年级下册 人教版小学数学三年级下册的第六单元《认识年月日》教学设计教学内容： 人教版小学数学三年级下册的第六单元《年月日》第一课时：认识年月日。 教材分析： 与时、分、秒不同，年、月、日这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此关于年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上,了解年、月、日的关系，教材还介绍了生动有趣的大小月和特殊月的记忆方法，加深学生对知识的记忆。 学情分析： 时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的学生以前已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成一定的时间观念的基础，但是理解一年或者一个月的时间有多长，以及系统的年月日的具体知识，学生知其一，不知其二。因此，本课本课根据学生的年龄心理特点及生活经验，以学生为主体，鼓励学生通过自主合作探究的学习方式来掌握本课重点内容，充分发挥学生的主观能动性。 设计理念： 以新的课程标准为指导，让学生初步感知——观察统计——总结发现规律——规律巩固运用这几个环节，在小组合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。 教学目标： 1.认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、
新人教版三年级下册数学 “年、月、日”教学设计 安阳市永安东街小学 王桂云 【教学内容】 教材第76～78页例1及“做一做” 【教学目标】 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。 （2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。 【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。 【教具准备】课件、多年的年历、统计表、练习页。
【教学过程】一、创设情境，导入新课 1、同学们，昨天老师在和大家见面的时候了解到我们班有一位同学就快要过生日了，你们知道是谁吗？（出示学生图片）请小寿星上台。 王老师准备了礼物给你哟！（戴生日帽）XXX同学马上就要过生日了，全班一起为他唱首生日歌好不好？（放音乐齐唱）XXX同学，大家为你唱了生日歌，可是还不知道你是什么时候过生日啊？（板书学生的出生日期） 【通过给学生过生日导入课题,既贴近孩子们的生活,同时又能吸引学生注意力,为下面学习新知打下基础。】 2、那同学们，你们知道自己的生日是什么时候吗？ 3、看来大家都知道自己的生日，那你们知道祖国的生日吗？对，（出示图片）1949年10月1日，我们的伟大领袖毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了，从此，我们把每一年的10月1日定为国庆节，来庆祝我们祖国的诞生！所以祖国的生日就是1949年10月1日。（板书）现在大家来观察下老师在黑板上写下的这两个生日，这两个生日里藏着我们今天要学习的3个时间单位，是什么呢？对，年月日（板书），年月日和我们二 年级所学的时分秒一样，都是常用的时间单位。大家回忆下我们之前学习时分秒是借助什么工具来学习的？对，钟表，那今天学习年月日，我们要借助什么工具呢？大家的知
篇一：年月日教学设计 《年月日》教学设计 第一课时 中江县继光实验小学：谭慧华 教学内容：九年义务教材第六册第46至49页年月日。 教学目的：1、使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。 2、记住每月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。 3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。教学重点：认识年、月、日。 教学难点：判断平年、闰年。 教学准备：课件、年历卡等。 教学方法：创设情景法、讨论法、操作法等。 教学过程： 一、师生交流，导入新课。 1、师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根 据画面上的信息猜出这是我国今年将发生的那一件大事。（课件：奥运会一些场景）师：北京奥运会是在哪年哪月哪日召开？生回答同时课件出示：2008年8月8日，请观察这里面有时间单位吗？对，这节课我们就来学习比时、分、秒更大的时间单位年、月、日，板书课题：年月日 2、师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知 道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题） 3、师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了 二、讲授新知。 1、认识年月日 师：（课件出示：1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、那几个月是30天？4、二月有多少天？）现在请同学们拿出准备的年历卡，同桌合作并思考这四个问题。师根据生的回答，板书： 大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个 图片已关闭显示，点此查看 小月（30天）：4,6,9,11 4个 平年 28天 二月 1个 闰年 29天 2、怎样记每月的天数。 师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？ （1）出示拳头。师：这是什么？你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？ 自学数学书48页的上面部分。 （2）引导看课件：拳头图。（从哪里起） （3）介绍歌诀记忆法。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 （4）你还有其他方法吗？ （5）师生共同玩游戏。 大月男生起立，小月女生起立，师：二月为什么没人起立，二月既不是大月，也不是小月。
1 《年月日》教学设计 隆湖扶贫经济开发区 陶小琴 教学目标： 1、结合学生的生活经验，初步建立年月日的时间概念，了解它们之间的关系，知道大月、小月、二月、平年、闰年的相关知识。 2、通过观察和探究，感受时间中的数学问题，并能发现给定的事物中隐含的简单的规律，并能解决一些实际问题。 3、渗透爱国主义思想教育。 教学重点：探究年、月、日之间的关系，发现并掌握大月、小月的判断方法。 学具准备：2015年、2011年、2012年的年历，统计表。教学准备：多媒体教学课件。一、情境导入。师：同学们，今天又来到录播室学习，展示你们的风采，高兴吗？那我们记住今天这个开心的日子吧，今天是那年那月那日呢？ 生：2019年3月29日（板书）
师：这里面还藏着几个较大的时间单位，是谁呢？我们一起把它请出来吧。生：年、月、日（板书） 师：关于年、月、日知识，你还知道哪些呢？说出来和大家分享一下。二、探究新知（一）认识年历师：关于年、月、日的知识同学们知道的还真不少！是不是像同学们说的| 2 这样呢？下面我们一起来研究吧。同学看这是什么呢？它可是帮我们记录时间的法宝（课件出示2003年年历卡）请同学们用火眼金睛观察,这张年历上记录了什么呢? 生：（板书：一年 12个月） 1、观察2003年年历 师：课件出示2003年的年历，引导学生观察年历上面记录了什么？师：年历上面记录了年份、月份、日期、星期、节日等等。 同学们再看，年历中每个方块里的数字表示的是什么？（每个月的天数）每个月的天数一样吗？（不一样）我们来看，每个月到底是多少天呢？指着2003年年历师生一起说出每一个月的天数。（边说老师边用红笔做标注），我们发现： 31天的月份是哪几个月呢？ 30天的月份有哪些？ 28天或29天的月份是：2月份 2、观察2011年和2012
1 《认识年月日》教学设计 龙港小学 三年级 杜增琴 2017.4.20 2 教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。 2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。
3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。 教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：记住大小月及每月的天数。 教学准备：自制课件，2011年年历、2012年年历、2017年年历 教学过程： 一、节日谈话，导入新课 1、同学们都非常喜欢过生日，那你知道自己生日具体的时间是什么时候吗？并在年历上找到。指导学生会看年历。 2、引导学生找出国庆节、教师节、劳动节。（板书课题：年月日） 二、探究发现，学习大、小月。 1、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。来帮老师完成这个表格。（课件出示） 学生开火车在老师的指引下完成表格。 学生得出规律，课件出示边板书： ①一年有12个月； ②1、3、5、7、8、10、12月有31天；每个月有31天的月份叫大月。 ③4、6、9、11月有30天；每个月有30天的月份叫小月。
④2月有时29天，有时28天； ⑤2月的天数不是固定的??2月是特殊月或平月。 那么现在大家来一起数数看，有几个大月，几个小月呢？ 一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。 2、记忆大、小月。 这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 老师向同学们介绍三种方法： （1）左拳记忆法 伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示） （2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法） 教师说明：这里的“腊”是指十二月，“冬”是11月。（3）、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。” 生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。3 师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。并请学
《年、月、日》教学设计 教学内容：人教版下册第六单元76页-78页例1 教学目标： 1．使学生观察年历卡时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2022年全年有365天。 2．让学生从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受爱国主义教育。 教学重点： 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。 根据2月天数判断平闰年。 教学难点： 记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。 教具、学具准备：smart电子白板课件、年历卡 学生：学生每人准备红色、蓝色彩笔各一枝。 教学过程： 一、设置情境，激趣导入： 1、课件出示猜谜 一物生来真稀奇，身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。 你知道这是什么吗 2、出示：2022或2022年的年历卡，学生交叉分发。 在年历卡上指出自己的生日。 3、交流对年月日已有认识并导入新课。 提问：能找到今天的日期吗，这不光是我们今天学习的日子，还有三个新朋友呢。你对年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下吗 板书课题：年、月、日 二、探究新知 1．初步认识年、月、日。 谈话：同学们这张年历卡虽小，可是里面包含的知识却不少。请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么
学生独立观察、思考后同桌交流。 2．认识大月、小月和平月。 （1）谈话：同学们观察得都很仔细，从年历卡上发现了这么多有价值的信息。每个月到底有多少天呢，请把观察的结果填在表格里。 学生同桌合作填表，从表中你知道了什么 （2）如果把这一年的12个月份分类的话，你打算怎么分 （3）介绍大小月和平月：我们把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊月，叫做平月。 3．记忆大月和小月。 a学生动手涂色，大月涂红色，小月涂蓝色。 数一数，大月有几个小月有几个 b介绍大小月记忆方法 （1）拳头记忆法。课件展示 （2）儿歌记忆： 3学生互相记一记，数一数。 （4）游戏巩固：“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声” 4．计算全年的天数。 （1）提问：你们能计算出一年全年的天数吗 学生独立计算，反馈。 你是怎么算的呢你同意他的观点吗 （2）为什么有的年份是365天，有的年份是366天相差这一天在哪呢 5认识平闰年，并可以根据2022-2022年2月的天数判断平闰年。 你能根据平闰年的排列规律发现什么吗 为什么每四年出现一个闰年呢请看大屏幕。 课件出示地球围绕太阳公转的视频。 三、巩固练习 那我们学了这么多知识，一起去年月日博物馆看看吧。 1、重要事件纪念馆 拖动图片至放大框，选择一幅照片说说是什么日子。 课件出示
小学数学教案《年月日》 •相关推荐 小学数学教案《年月日》（通用9篇） 作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学数学教案《年月日》，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学教案《年月日》篇1 教学目标 1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。 教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。 教具、学具。挂图、年历 一、创设情境引入新课 1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？ 2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？ 3、你们还知道哪些有意义的日子呢？ 4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。 板书：年、月、日 二、自主探索合作学习 1、认识年历 师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识？ ①让学生独自观察 ②同桌讨论
③你们能根据年历回答问题吗？ 一年有几个月？板书：一年12个月 哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？ 板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、 小月（30天）：四、六、九、十一、 特殊月（28天）：二 2、教学生记天数的方法 我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的办法让我们很快的记住每个月的天数呢？ （1）可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外） 师做示范学生动手数一数 （2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（出示儿歌） 板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 3考考你 你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。 ①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。 ②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗？ 4、游戏 我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，如果是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？ 三、巩固练习 完成课本48页做一做 四、本课小结； 1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？ 2、教师总结： 板书设计：年、月、日
年月日的认识教案 教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。 设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。 给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课中让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验，学生对现行历法中年月日的制定有一些了解。 教学目的： 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数。 （2）能判断大小月，记住各月、各季度的天数。 （3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能 力，渗透科学思想方法。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简 单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点难点： 1、认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 2、发现并掌握大月小月的判断方法。 教学方法：观察法 教学用具：课件、不同年份的年历卡 教学过程： （一）导入新课： 谁知道今天是几月几日？（4月4 日）这是一个很平常的日子，但又不平常，因为今天有很多老师来看同学们上课的表现，有信心把最好的一面表现给老师们看吗？在生活中就有很多不平常的日子让我们难以忘记，请看大屏幕（播放奥运开幕式图片）这是什么日子？是什么时间开幕的？这一天我们中国的体育健儿取得了前所未有的好成绩，让我们记住这个日子（贴出2022年8月8日,还有哪些同学知道哪些有意义有日子吗？（生自由答）那么今天就让我们一起走进年月日，学习更多关于年月日的知识。（撕掉课题中的数字，留下年月日齐读课题 （二）探究新知： 1、拿出学习单和年历卡，出示活动要求： （1）、仔细观察年历，你能发现哪些年月日知识。（2）、把你的发现在小组内交流，再把学习单填完。
教学内容: 人教版小学三年级数学下册第76~81页。教学目标: 1、结合自己的生活经验，认识时间单位年、月、日，认识大月和小月，能准确判断某月是大月还是小月，了解年、月、日之间的关系。 2、初步了解平年、闰年的知识，掌握判断平年、闰年的方法。 3、在探索的过程中，培养观察、对比、概括的能力，促进数学思维的发展。重点： 认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月。难点： 记住每个月即平年闰年的天数。教学准备：课本、课件、学习单教学过程 一、联系生活，问题导入 今天我们一起来学习有关年月日的知识。（出示课件）1、这个问题谁能说一说自己的看法？ 师：有时够，有时不够，谁来具体说说哪些月是够的？哪些月是不够的？ 2、看来这个问题是有难度的，打开课本第76、77两页看看书上提供的2011年和2012年的年历表，把复式统计表填写完整。 |二、经历探究，生成概念 1、学生汇报，教师板书重点内容。 师：那是不是所有年份的大月小月都是这几个月呢？
老师还收集了2001年到2012年每月的天数，你再看一看是这样吗？ 师：一年有7个大月4个小月，那么有没有好的方法来记忆每个月的天数呢？（师生交流） 2、计算全年的天数 师：这一次我们购买的字帖更多了，够用一年吗？师;一年究竟是不是365天呢？我们一起动手来验证一下吧! 3、认识平年、闰年 师：365天和366天相差的这一天究竟出现在哪个月份里呢？（出示课件） 师：这张表上平年和闰年之间有什么规律呢？学生汇报，引导出四年一闰 师：那么以此类推下一个闰年出现在哪一年？谁能试着往前推推看？小结： 我们可以通过2月是28天还是29天来判断平年、闰年，还可以通过年份是不是4的倍数来判断平年、闰年，为了计算方便，科学家规定年份是4的倍数一般是闰年，不是4的倍数是平年。 4、练习 判断1982年、2056年是平年还是闰年呢？ |三、联系生活，巩固提升 师：刚才我们队年月日的知识有了越来越多的了解和认识，如果有不明白的地方，现在可以提出来让全班
《年、月、日》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能目标： 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。 2、过程与方法目标： 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。 二、教学重、难点： 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。 教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。 三、教学策略： 1、教学模式 本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。 2、教学方法与手段
①应用媒体整合，突破教学难点。 ②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。 四、教学过程： （一）、创境激趣，提示课题。 1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？ （设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。）2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。（板书课题） （二） 小组合作，探究新知。 探究活动一：观察年历，回答问题。 1、合作学习阶段：
部编三年级数学下《年、月、日》一等奖新名师优质课获奖比 赛公开面试试讲人教 《年月日》教学设计 钟祥市实验小学 吴兰兰 教学内容：数学三年级下册第六单元第76--79页。 教学目标： 1、 使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。 2、记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。 3、培养学生认真观察、分析能力。 教学重点： 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点： 大月、小月的记忆及闰月的判断。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、现实情境导入。 师：今天是个特别的日子，让我们记下这个难忘的时刻。板书时间。记录这个时间用的了哪些时间单位？师：记录比较长的时间单位用年月日。关于年月日，你知道些什么？还想知道些什么？ 二、小结学习目标 1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道大月、小月和二月的相关知识。 3、什么是平年和闰年？ 三、自主探究认识大小月、二月
1、师：你们知不知道一年到底有多少天？经过准确的测算，地球绕太阳公转一周的时间是365天5小时48分46秒。这个时间在哪两个相邻的天数之间？为了记年的方便，历法上把有365天的年份叫做平年，有366天的年份叫做闰年。 2、师：一年有几个月？按闰年的366天计算，平均分配到12月里，每月30天，还余6天。这余下的6天，你想分配到哪几个月？生答并说明理由 师：说到修改历法不得不说到罗马皇帝恺撒和恺撒的儿子奥古斯。罗马皇帝恺撒在修改太阳历时，规定每年十二个月。单月31天是大约，双月30天是小月，这样一年有366天，要比一年应有的365天多一天，就要减掉一天。那时犯人判处死刑都是在每年二月份执行，二月份被认为是不吉利的月份，因此要从二月份中减掉一天。二月只有29天了。后来， 恺撒的儿子奥古斯都做了皇帝，他发觉他的父亲生在7月，有31天，而他自己生在八月，只有30天，于是他又从二月中减去一天加到八月中去，八月31天变成大月，往后的次序也相应改变。9、11月改为30天，10、12月改为31天。这样，2月就有了28天了。 师：那么历法最后到底是如何的，让我们一起到年历上去看看吧！ 四、小组探索研究，完整知识建构 探究每月天数，教学大月、小月。 出示小组合作要求。 小组合作：请大家拿出老师为每一小组预先准备好的表格，根据刚才的观察填一填 。 月份 1 2 3 4 5
年、月、日 射洪坝第一王茅萍 教学内容：西师版三年级上册，P65-67。 教学目标： 1.认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年、大月、小月等相关知识，初步了解其来历和原理。 2.在探究年、月、日相关知识的过程中，增强发现问题和提出问题的意识与能力，开展比较、推理等数学的思维。 3.体验数学知识的开展历程，感受先人的聪明才智，感受数学与生活的紧密联系。 教学过程： 一、暴露，展现疑惑 1.请学生介绍关于年月日的信息，板书形成知识的初步框架。 师：关于年、月、日，同学们已经知道些什么了？ 随着学生的答复，教师逐步板书 2.引导学生提出自己的疑问，板书相关问题。 师：看了年、月、日的这些知识，你心里有什么疑问吗？〔鼓励学生大胆表达自己心中的疑问〕 老师也问一些问题，大家如果觉得好，也给老师热烈的掌声。 师：年、月、日究竟是什么意思？为什么要用这三个字命名？ 二、深入探究，自主建构
师：下面，我们先来解决“为什么一年的天数不一样〞这个问题吧。我告诉大家，你们说的一年有365天或366天，这两种天数实际上都不对，但是又都对。 师：这个事情跟“年是什么意思〞紧密相关，要说清楚，我们得从太阳、地球、月亮的故事开始说起，请看屏幕。 课件呈现三球图片，然后呈现地球“说的话〞：我是地球，我总是绕着太阳转动，转一圈所用的时间就叫一年，大约是365天6时。 师：同学们，理解什么叫“年〞了吗？对，年就是地球绕太阳转一圈所用的时间。一个问题解决了！〔擦掉“年〞那里的问号〕 师：不过，一年是365天吗？〔不是〕是366天吗？〔也不是〕所以这两种天数都不对，但为什么又说它们都对呢？ 课件呈现20xx年至20xx年的空白表格，教师告知学生统计过那几年的天数，发现情况如右表所示〔每年的天数逐个呈现〕。 师：你看，这两种天数又都对。那么，究竟是什么原因呢？ 在学生充满疑惑心理的时候，课件适时出示“地球绕太阳一圈大约需要365天6时〞的信息。 师：同学们不妨对照刚刚地球说的话，试着从数学的角度来分析一下其中的原因。 学生独立思考，讨论交流后反响。结合学生的答复，课件逐步呈现其中的原因〔如下表格〕：一年假设是365天，那就少算6小时；到第四年时，一共少算24小时，也就是1天；这1天加在第四年，那这一年就有366天了。 同学们是不是真的理解了？那就看你们能不能填对下面的表格。〔课件呈现20xx年至20xx年的表格，如右，但天数空白〕 学生口答，简单说理，得出答案。然后教师教学平年、闰年的概念，并组织
猜日历-年、月、日 教学目标 1. 知识目标： 使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识。 2. 能力目标： 培养学生认真观察、归纳概括的能力。 3. 情感目标： 通过有趣的数学活动提高学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度。教学重点 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点 发现并掌握闰年的判断方法。 教学过程 一、铺垫孕伏 1.口答 （1）中华人民共和国诞生在哪一年、哪一月、哪一日？ （1949年10月1日） （2）中国共产党诞生在哪一年、哪一月、哪一日？ （1921年7月 1日） （3）你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？ 2.导入：这些都是时间单位中的一些量，今天这节课我们就一起来研究时间单位中的“年、月、日”。演示课件题目年、月、日（第一张） 二、探究新知 1.教学年、月、日。 （1）结合自己的生活实际，请学生说一说多长时间是一年？多长时间是一个月？多长时间是一日？ 教师补充说明：（如：从去年春节到今年的春节就是一年，从去年的生日到今年的生日也是一年。从这个月妈妈发工资的日子到下个月再发工资的日子就是一个月。从今天早晨8点到明天早晨 8点就是1日。）
（2）教师提问：我们要知道现在是几点几分，应该看什么？（钟表）出示钟表图片 要想知道今天是哪年、哪月、哪日，应该查看什么？（年历）出示年历图片 教师指出：时、分、秒是时间单位；年、月、日也是时间单位。 （3）让学生拿出事先准备好的1900年、1999年、2000年和今年的年历卡。 演示课件年、月、日（第二张） 分组观察并讨论：①一年有几个月？ ②哪几个月是31天？ ③哪几个月是30天？ ④二月份有多少天？ ⑤这几张年历卡有什么相同的地方？ 出示课件（年历） 使学生明确相同点：一年都有12个月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；四月、六月、九月、十一月都是30天。 教师指出：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。 教师提问：这几张年历卡有什么不同的地方？ 使学生明确：2000年的二月有29天，而2003、1999年和1900年的二月都只有28天。 小组讨论：为什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？ 学生汇报：请知道有关平年、闰年知识的学生简单介绍。 教师补充介绍：（阅读扩展资料“为什么二月份只有28天或29天”的小故事。） 播放音频（年、月、日计算方法的传说） （4）让学生自己动手计算全年天数。 学生计算：当二月份是28天时，全年共有多少大？当二月份是29天时，全年又是多少天？ 教师订正：当二月份是28天时，一年的天数为： 31×7＋30×4＋28 = 365（天） 当二月份是29无时，一年的天数为： 31×7＋30×4＋29 = 366（天）演示课件年、月、日（第三张） 2.教学平年、闰年。 ①看表找规律。 出示课件{闰年与平年}
《年、月、日》教学设计 孝陵卫中学小学部黄海 一、情境引入 1、谈话引入。 2、小结：通过刚才的发言，大家都认为30盒牛奶够不够苗苗喝一个月不好判断，因为一年之中的每个月的天数不完全相同，有的月份天数超过30天。 那么，一年中的每个月究竟有多少天呢这节课，我们一起来研究年、月、日的知识（板书课题）。 二、互动探究 1、整体感知年历 出示2016年年历。 年历可是我们研究年、月、日的好帮手。老师也为你们每人准备了一张不同年份的年历，就在你的抽屉里，快拿出来看看。 组织观察年历。提问：仔细观察，你能从年历上知道些什么 交流一：我知道了什么 预设：一年有12个月，每个月的天数不一样（31天、30天、29天、28天），星期、节日、节气等；阳历日期、阴历日期 师适时介入，结合学生口答，相机板书： 一年有12个月（让学生在年历上数一数） 31天1、3、5、7、8、10、12（月） 30天4、6、9、11（月） 28天 29天 提问：通过刚才的研究，谁能说说，不管是哪个月，爸爸只要准备多少盒牛奶就OK了 交流二：我还想知道什么 预设：一年有多少天二月为什么会有28天或29天为什么7、8两个月是连续的31天…… 师适时介入，师生合作答疑，留疑，相机板书。 2、探索大月、小月、平月 谈话：根据刚才大家的研究，老师把大家每个月的天数整理成了一张表（PPT）
请仔细观 察这张表， 你有什么发现 (各个月的天数不同，7月、8月都是31天。) 还记得我们在一年级的语文课本上学过的一首有关月份的儿歌吗（全班齐 相机板书：大月、小月、平月 3、记忆大月、小月 （1）记忆大月、小月。谈话：你有什么好的办法帮助我们记住一年中的大月和小月吗介绍“拳 头记忆法”、歌诀记忆法 （2）游戏练习、巩固记忆 游戏：根据老师要求站起来（老师报月份，大月男生起立，小月女生起立） 4、计算一年的天数 小结：因为2月份的天数不一样，2月份只有28天的年份是平年，平年全年有365天；2月份有29天的年份是闰年，闰年全年有366天。 2月份的天数为什么会不一样，这里面隐藏着怎样的秘密呢（观看视频） 三、理解应用 张叔叔外出旅游整整两个月，他可能出去了多少天 四、全课小结 五、拓展延伸 板书设计： 年月日 一年有12个月大月31天1、3、5、7、8、10、12（月） 小月30天4、6、9、11（月） 平月28天平年365天 29天闰年366天
年、月、日教学设计 教学目标： 1、认识时间单位年、月、日，记住各月以及平年、闰年的天数。 2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。 3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。 教学重点：认识时间单位年、月、日。 教学难点：掌握年、月、日之间的相互关系。 教具学具准备：年历卡、记录纸、多媒体 教学过程： 一、谈话导入 上学期我们学过哪几个时间单位今天我们来学习比时、分、秒更大的时间单位---------年、月、日。 二、探索新知 1、小组合作：观察年历，认识大小月。 活动要求： 1）请拿出你组收集的年历卡，仔细观察每一个月的天数后，再填一填下面的表格。组长分配3人观察，1人记录。 2完成以后，小组中的成员互相交流一下表格中填的哪些月份天数一样、哪些不一样
（3）根据填写的表格并完成下面几道题。 1、一年有（）个月。每个月可能的天数（）。 2、有31天的月份有（）。 3、有30天的月份有（）。 4、2月有（）天。 师：找学生填写表格并集体订正。我们把31天的那个月称为大月，把30天的那个月称为小月，28天或29天的2月我们称他为特殊月。你是怎样记住大月、小月和特殊月的 （1）“拳头记忆法” 师：来，我们一起来数一遍，一月大，二月，…… 现在数给你的同桌听听。 （3）“歌诀记忆法” 师：老师这边还有一首儿歌：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十日，只有二月有变化。来，我们一起来唱一遍。 师：腊月是指12月，冬月指11月。 2、认识平年、闰年 （1）一年有多少天，你会算吗（找学生到黑板上板演） 汇报：平年——365天闰年——366天。 师：2月，有28天的那年是平年，有29天的那年是闰年。平年全年有（）天，闰年全年有（）天。 三、巩固练习。 1、填一填 （1）一年有（）个大月，（）个小月。