雪地里的小画家ppt
雪地里的小画家
封面：
欢迎进入《雪地里的小画家》这个以雪为主题的世界，带你领略雪地中的奇妙和美丽！
（插入一张吸引人的雪景图片）
导言：
大自然中的雪一直以来都是人们追逐的梦幻，它看似单调纯白，但却蕴含着无限的美丽和创造力。在一片洁白世界中，有一群小画家，他们用自己的想象力和创作力，将雪地变成了他们的艺术舞台。接下来，我们一起走进这个神奇的雪地世界，看看这些小画家们创作出的精彩作品吧！
第一章：雪地中的绘画
在雪地里绘画是一种独特的艺术形式，小画家们可以利用雪地的纯净和柔软，无限发挥他们的想象力。他们可以在雪地上用雪写字，绘制图案或者制作雪像，让人们留下美好的回忆。值得一提的是，雪地中绘画的过程和结果都是暂时的，它们只存在于特定的时期和特定的地方，这也使得雪地的艺术更具意义和价值。
第二章：雪地艺术的种类
在雪地中，小画家们可以根据自己的喜好选择不同的艺术形式。常见的有：
1. 雪地绘画：利用手中的工具或者用手指在雪地上绘制各种
图案、文字或者创造全新的形象。
2. 雪雕：将雪堆叠和雕琢成各种形状，如雪人、动物等，展
现出独特的艺术魅力。
3. 雪中戏剧：小画家们可以在雪地中扮演不同的角色，通过
动作和表情来表达故事情节，营造出一种有趣的艺术氛围。
第三章：雪地的创作过程
创作出绝美的雪地艺术离不开小画家们的创造力和执着。他们需要克服寒冷和难以操作的困难，还要学会掌握各种绘画技巧。在这个章节中，我们将深入了解小画家们创作的全过程，从准备到实施，每个环节都充满挑战和乐趣。
第四章：雪地艺术的难点和技巧
要成为一个优秀的雪地小画家，并不是一件容易的事情。在这个章节里，我们将介绍一些小画家们在创作过程中遇到的难点和一些常用的技巧。通过学习这些，你也可以成为一个有实力的雪地艺术家！
结语：
《雪地里的小画家》是一个以雪为主题的艺术世界，它融合了天地间的美丽与神奇。雪地艺术不仅体现了小画家们的创造力和独特想象力，更是一种短暂而珍贵的艺术形式。希望通过这个PPT的介绍，你能对雪地艺术有更深入的认识，也能享受到其中的美妙和乐趣。
一年级上册语文教案-雪地里的小画家人教部编版 雪地里的小画家 【教学目标】 1.利用集中识字和随文识字相结合的策略认识“洞、参”等10个生字，读准多音字“着”，降低识字难度，提高识字效率。利用小口诀的指导学生正确美观书写“横折弯钩”和“竹、牙”等5个生字。 2. 利用范读、创设情境、读好停顿、角色扮演、加动作读等多种方式进行朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。训练找出文中明显的信息的能力。 3.了解小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠等自然常识。 【教学重点】利用组词、加一加、字谜、字源等多种方法识字、利用小口诀指导学生写好字。 【教学难点】利用多种策略指导学生有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 同学们，昨天晚上，动物王国里下了好大好大的一场雪。有几个调皮的小动物，来到雪地上当起了小画家，我们一起去看看吧！（板书课题齐读课题） 二、初读课文，识字写字 1、老师范读后自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、多种识字方法集中识字
多种形式读词，引导学生利用加一加、猜字谜、联系生活等多种方法识字。 3、指导书写“几” （1）学习横折弯钩：引导学生从笔画形态（方向 长短）观察，并总 老师范写笔画，学生书空。 （2）指导书写“几” 在学生交流写好几注意哪些方面的同时，教师引导学生观察竖撇和折（3）教师范写，学生自主练习，评价修改。 三、创设情境，细读品文 1.学习课文一二句 （1）学习朗读“下雪啦，下雪啦” 课件出示动画，老师创设情境，利用采访谈话引导学生联系生活朗读“下雪啦，下雪啦！” （2）随文识记“群” 交流群的识字方法，借助图片了解群的意思，并积累关于群的短语。 （3）利用动画创设情景指导朗读。 2.学习课文第三四句 （1）朗读课文，提取信息。 找出雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？并圈画出来。
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
17 雪地里的小画家优质课一等奖 2015-12-28 13:06 756次 共2课时 17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目〞。 2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪〔蹄〕子的不同形状与青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利的朗读课文，背诵课文。 2重点难点 1.识字、写字和朗读课文。 2. 理解课文第四句和最后一句。 3教学准备 多媒体课件生字卡片 4教学课时 2课时 5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状与青蛙冬眠的特点。
评论(0) 学时重点 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学活动活动1[导入]教学过程 教学过程： 一、情景导入揭示课题 冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？〔喜欢〕出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？〔生答滚雪球、堆雪人、打雪仗〕真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》〔出示课题〕它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来〔生读课题出示课件〕咱们跟它们打招呼吧〔你们好〕，为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。 二、初读课文，主动识字 1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。 2、标出文中有几句话。 3、师X读课文后问:老师读的怎么样？〔没加字、没去字、没唱读等等〕 老师想听听大家读读课文〔齐读、指名读〕读的真好！ 4、检查识字情况〔出示课件〕 三、朗读感知 1、学习第一句 前面我们学过:一句话写完了我们画句号，〔板书。〕其实一句话写完了还可以画‘！’〔认识感叹号板书〕它在课文哪里？〔第一句〕生读，下雪啦，你们高不高兴？〔高兴〕可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果
人教版一年级上《雪地里的小画家》课文 雪地里的小画家 作者：程宏明 xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦! xuědì lǐlái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地里来了一群小画家。 xiǎo jī huàzhú yè xiǎo gǒu huà méi huā 小鸡画竹叶，小狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yèxiǎo mǎhuà yuè yá 小鸭画枫叶，小马画月牙。 bú yòng yán liào bú yòng bǐ不用颜料不用笔， jǐbù jiù chéng yì fú huà 几步就成一幅画。 qīng wāwèi shén me
méi cān jiā 青蛙为什么没参加? tāzài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞里睡着啦。 《雪地里的小画家》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。 教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌 学生准备： 1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。 2、搜集几首关于冬天的诗歌。 教学过程： 一、创设情境，读出个性 师：知道现在是什么季节吗? 生齐答：冬季! 师：你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由?
人教版一年级上册全册课件 汉语拼音 第一单元 第二单元
第三单元 公开课ai_ei_ui课件.ppt ai_ei_ui.ppt ai_ei_ui_课件.ppt 拼音ao_ou_iu.ppt ao_ou__iu.ppt 拼音ao ou iu课件.ppt 《汉语拼音ie_üe_er》精品ppt课件.ppt ie_üe_er教学课件.ppt 《ie_üe_er》课件.ppt
第四单元 an、en、in、un、ün (1).ppt an、en、in、un、ün.ppt an_en_in_un_ün课件.ppt ang、eng、ing、ong课件 (1).ppt ang、eng、ing、ong课件.ppt ang__eng__ing__ong.ppt 识字（一） 第一单元 一去二三里 (1).ppt 一去二三里.ppt 一去二三里.ppt 一去二三里PPT.ppt 《口耳目》ppt课件6.ppt 《口耳目》PPT课件可用.ppt 《口耳目》教学课件2.ppt 在家里课件.ppt 《在家里》.ppt 在家里课件 (1).ppt 4、操场上1.ppt 4、操场上1.ppt
操场上ppt.ppt 操场上课件.ppt 操场上课件.ppt 有趣的游戏_一年级上册语文园地一.ppt 一上语文园地一.ppt 一上语文园地一.ppt 课文 第二单元 一年级上册画课件 (1).ppt 一年级上册画课件 (1).ppt 一年级上册画课件.ppt 一年级《画》课件.ppt 四季课件.ppt 《四季》ppt课件.ppt 《四季》课件.ppt 小小竹排画中游.ppt 《小小竹排画中游》.ppt 《小小竹排画中游》ppt课件.ppt 《哪座房子最漂亮》ppt.ppt 4哪座房子最漂亮(好).ppt 4哪座房子最漂亮公开课精华版.ppt
《雪地里的小画家》教学设计 西安市实验小学 曾艳 《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。在教学实践中运用多种方法，调动学生参与学习，下面我就谈谈自己的做法。 教材分析： 本课是一首优美的儿歌，语言简练，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识
性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 教学目标： 1、认识11个生字。 2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。 4、养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 教学重点：识字，写字，背诵课文； 教学难点：通过读课文学到常识。 教学准备:课件和四个小动物和脚印的图片 教学过程: 一、欣赏雪景，引出课题 1、同学们，昨天动物王国里下了一场很大很大的雪。（课件）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺上了一层白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。（课件）今天老师就带着你们走进动物王国，一起去认识一下这些雪地里的小画家。 2、（师板书课题）请同学们拿出小手跟我一起来写课题吧。
3、谁愿意来读读课题？（小字读得真好，多可爱的小画家啊！）我们一起读。 【设计意图：创设情境，课件出示美丽的雪景图，再联系学生的生活经历，将学生引入了一个如诗如画的雪的动物世界，激发了学生们参与学习的兴趣。】 二、初读课文，识记生字 （一）自由读文 1、雪地里的小画家究竟是谁呢？请同学们把书翻到104页，请你们带着这个问题在课文中找找答案吧，自己把儿歌读一读，不认识的字向拼音宝宝请教，然后再多读几遍。（自由读课文，教师巡视指导）老师看到小朋友们读得真认真！真的是用心在欣赏这场动物王国的盛会呢！ 2、细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？和！（课件）感叹号和问号都是句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志着一句话的结束。聪明的小朋友数一数这篇课文一共有几句话？（课件）我请六个小朋友来读读课文，谁来读？ 3、全班齐读。 （二）识记生字 1、儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。（课件）请同学当老师领读，全班齐读。
《雪地里的小画家》 【教学目标】 1.认识“群、几、步”4个生字，认识一个新笔画“横折弯勾”，会写“用、几”字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学过程】 一、创设情境，激趣揭题 1.猜谜导入 2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT) 3.指导朗读 师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师及时评价。 4.下雪的时候你最想做什么？ 引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去…… 师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！齐读课题：雪地里的小画家。 二、整体感知，读通课文 (一)整体感知 1.提出自读要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺。 2.检查生字：先出示生字正音,小老师教读方式正音。 3.检查读书：雪地里来了哪些小画家？课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。 4.随文识字“群” 启发学生思考: “群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。 练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——？拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群( ) 出示图片拓展。 （二）体会画趣 1.随文识字“竹”“牙” 师：这群小画家来到雪地上，都画了什么？ 抽读，随文识字“竹”，口头读词，字理识字。引导学生观察：古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副画，像这样的字叫象形字。出示小鸡爪子对比。抽读，随文识字“牙”。渗透生活中识字的方法。 2.指导朗读 师：咦？为什么小动物们画的画不一样呢？（学生思考，师顺势小结：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。） 师：小画家们画的画真有趣，我们来夸夸他们吧。学生读 3.趣味放松操 小画家们谢谢你们的表扬，它们邀请你们一起做放松操。起立，跟着音乐做放松操。 4.随文识字：用、几步（字卡）“用”：字形与月比较。“加一加”的方法。“几步”：动作理解字义。 5.指导朗读：多特别的画画方式呀，谁来读读? 评价：我听出了你在表扬小画家们很厉害。很能干！
《雪地里的小画家》课文解读 一、解读文本内容 本课文讲的的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共六句话。雪花飘落后的大地,是一 片纯洁晶莹的世界,就像一张洁白无瑕的画布,吸引着一群“小画家”。小鸡来了,小狗来了,小鸭来了, 小马也来了,他们你追我赶、你蹦我跳,尽情地描呀、画呀,纷纷亮出自己的本领,展示自己的画技。于是,竹叶、梅花、枫叶、月牙等形态各异、构思奇特的“作品”一时铺满了雪地,给雪白的大地增添了生机 和活力。这就是《雪地里的小画家》给我们描绘的奇特画面。 作为一名读者，不免被作者带进了儿时的冬天，一场大雪过后，雪地里的小画家来作 画了，它们自由自在，快乐的奔跑在厚厚的雪地上，留下了一串串的脚印，自己也好想走 到它们的身边，欣赏它们的作品，享受冬天带来的乐趣。 作为一篇以一年级学生为学习主体的融生活情趣、丰富语言与科学知识为一体的儿歌，我认为，对这一课的解读须从三方面着手。 一、“雪”的意境 “雪”不仅是小画家们绘画的画布，更是构成这首儿歌独特场景的重要元素。课文开篇就营造 了一个富有浓郁生活气息的、迷人的冰雪世界。以孩子气的‘，下雪啦，下雪啦”引出全文，充满童趣又勾起学生对雪的好奇、对冬天的向往，能让其读着读着便萌发一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，去雪地上尽情地嬉戏、玩耍。这对喜欢嬉戏玩耍的一年级小朋友，无疑具有强烈的吸引力。二、“小画家”的形象 本文是一篇介绍四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠特点的科普知识文章，但读起来却不会有读科普类作品的枯燥乏味感，正是因为文本以韵文的形式，借助优美的语言，采用拟人的手法，刻画了一群个性鲜明、生动鲜活的“小画家”形象。 文章将科学知识渗透于儿歌中的特点，决定了让学生了解相关知识是本课教学的任务之一 一是了解动物的脚印。低年级学生以形象思纬为主。教学时，可先从学生的生活经验入手，让其思考:’“下了一夜雪，早晨起来，如果你用脚踩一下厚厚的良雪，再用手按一下，会看到什么，”之后，再让岸生去感受小画家们画的‘.竹叶、梅花、枫叶、月牙”其实就是四种小动物的 脚印。还可以利用课后的‘’读读连连”以及图片，帮助学生理解小鸡、小狗、小鸭和小马不同的脚印。如此图文结合，读思结合，阅读难点的松突破也就水到渠成。
中班语言《雪地里的小画家》 活动目标： 1、认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状。 2、学习诗歌，能进行简单的诗歌朗诵。 活动难点：幼儿能在老师的提示下进行诗歌对接 活动重点：认识并能够区分小动物们的脚印 活动准备：雪地里的小画家PPT课件 活动过程： 一、导入环节（创设故事情景，引起幼儿兴趣，出示雪景图） 师：小朋友们看，图片上是什么季节呀？幼：冬天。 师：为什么是冬天呀？哦，因为天上飘着雪花。昨天晚上呀，动物王国下了好大好大的雪，雪地里来了一群小动物，我们来听一听诗歌《雪地里的小画家》，看看雪地里都有谁？他们在干什么？” （播放诗歌视频） 二、基本环节 1、初步感知（观看小画家视频） 师：雪地里都来了哪些小动物？幼：小鸡、小鸭、小狗、小马 师：雪地里来了一群小画家，小鸡、小鸭、小狗和小马。 （播放PPT5,雪地里的小动物） 师：那他们在雪地里干什么？幼:画画/散步/走路 （播放PPT6，小动物+脚印） 师：那最后他们在雪地里留下了什么？幼：脚印 2、深入理解诗歌内容 师：谁先来到了雪地里？幼：小鸡（播放PPT里小鸡的音频） （播放PPT，画面小鸡）师：小鸡的脚印是什么形状？像什么呢？ 幼：小鸡的脚印像竹叶/树叶/叉子 师：小鸡为什么会画出竹叶？ 师：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡在雪地里画出了竹叶。
师:接着谁来了？（PPT画面小鸡，播放小狗音频）幼：小狗 （播放PPT，画面小狗）师：小狗的脚印像什么呢？ 幼：小狗的脚印像梅花/花朵/饼干 师：所以小狗在雪地里画出了？梅花。 师:小狗叫来了它的好朋友（播放音频，小鸭叫声），谁呀？幼：小鸭子 （播放PPT，画面小鸭）师：小鸭的脚印像什么呢？ 幼：小鸭的脚印像枫叶 师：所以小鸭在雪地里画出了枫叶。 师：最后谁来了？（播放音频，小马叫声）幼：小马 （播放PPT，画面小马）师：小马的脚印像什么呢？ 幼：小马的脚印像月牙/眉毛/香蕉 师：所以小马在雪地里画出了月牙。 师：小朋友们，我们画画需要用到什么？幼：画笔和颜料 师：小动物们用笔和颜料了吗？幼：没有 师：那他们是怎么画出来的？/用什么画的？ 幼：在雪地里走路，用脚画出来的 总结：小动物们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 师：但是，有一只小动物没有参加画画比赛，是谁呀？ （播放PPT，画面青蛙）幼:小青蛙 师：他为什么没有参加？幼：因为他在睡觉呢。 3、引出诗歌内容 师：小动物们的脚印可真美呀，我要把它们编进诗歌里。（出现雪景图，教师加动作，幼儿小声跟读） 下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家，
《雪地里的小画家》案例分析 教材简析： 《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的韵文，读来朗朗上口。韵文讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过。留下了各不相同的脚印，仿佛一幅美丽的图画。青蛙之所以没参加是因为他正在洞里睡大觉。韵文融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松、愉快的情境中观察、思考，了解一些动物的知识。 教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。 课程目标： 1、知识与技能： 正确认读12个生字，写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”。知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
3、情感态度与价值观：培养学生观察生活的习惯，热爱生活的感情。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学片断： 片断一： 师：同学们，《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗，你们是希望老师一句一句教你们读呢？还是自己把它读会。 生：自己读。 师：老师非常欣赏你们的选择，你们自己试着读读看。 生：（自己读） 师：在读的过程中，同学们一定碰到了“生字宝宝”，谁到黑板上来，把“生字宝宝”画出来？ 生：（到黑板上画） 师：大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？ 生：可以读一读拼音。 师：借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？ 生：可以问自己的同桌。 生：可以问老师。 师：下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧！ 生：（用自己喜欢的方式认字） 师：刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线，现在如果认识了，就请上来把这条线给擦去。
2023年《雪地里的小画家》评课稿 2023年《雪地里的小画家》评课稿1 《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。 叶老师特别善于抓住孩子的心。课前就以奖励苹果的形式让学生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。其次，她能运用形象直观的多媒体课件辅助教学，每一小节的诗句都由老师的精心设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理解了诗句。“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读…… 叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中，形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。 2023年《雪地里的小画家》评课稿2 这些年，我听过许多示范课、公开课、汇报课，有著名专家的，有特教前辈的，有教坛新秀的……每一堂课都会给我不同的感受。有的听起来津津有味，有的听起来味同嚼蜡……这其中有一堂课让我耳目一新，印象特别深刻。
这是一堂综合活动课，主题为《雪地里的小画家》。本人有幸全程观摩了这一堂。下面，我从四个方面谈谈自己的一些看法与想法。 一、这是一堂有“画面感”的课。 根据残疾儿童的认知规律，以及他们对生活中常见的具体、形象的事物比较关注、易于记忆的特点，本堂课执教教师设计了不同颜色、不同形状且贴近生活用的形象直观的事物（如脚印、头饰、PPT、Ｍp4音乐），很好地激发了学生的兴趣，也让课堂呈现出难得的“画面感”，使一切看上去都很“美”。 1.课堂富有情境 课堂以PPT引入，在“下雪啰，下雪啰……”惊喜地喊叫声中，《雪绒花》的音乐缓缓响起，一体机的'屏幕上依次出现了小鸭、小鸡、小狗、小马。这时戴着小鸭、小鸡、小狗、小马头饰的几个学生欢兴奋地大步走入教室，雪花似的白色泡沫从空中洒落，满天飞舞。很自然地，课堂一开始就把学生紧紧地抓住了，学生的积极性也一下子就调动起来了。刹那间，教室里一片欢呼。 多么美好的画面！我想，孩子在不知不觉中懂了，领会了。 2.课堂富有色彩 课堂中，白色的雪花，红色的公鸡头饰，黄色的鸭子，棕色的小马头饰，黑色的斑点狗头饰，铺在地上的大白布，不同层次的灰色，不断刺激着学生的感官知觉，吸引学生的眼球，学生仿佛在享受一场视觉盛宴。 二、这是一堂有“音乐感”的课。 如果说这一堂有“音乐感”的课，大家可能感诧异。是的，没错！这不是单纯的从声音上面去讲，更多的指的是课堂教学的节奏的把控和教师知识的过程。 1.声音富有韵律
《雪地里的小画家》教学案例 一、案例背景 低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。新课标指出语文教学”应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感
悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。二、案例描述 片段一：创设情境，激发兴趣，引导学生去发现 师：同学们，我们来看一张图片（出示情境图），大家请说一说你看到了什么？ 生：我看到下雪了。 生：我看到了白白的雪。 生：下雪了可以去堆雪人。 生：我看见了一片片飘下来的雪花。 生：我看见了白花花的雪。 生：图片里到处一片白茫茫，因为下雪了。 师：同学们真棒！你们都知道说完整的话了，真厉害！请你 们再看看还发现了什么？（加上脚印） 生：有脚印！ 生：我看到了有月牙形的脚印。 生：我看到了梅花形的脚印。 生：我看到了竹叶脚印。 生：我还看到了枫叶脚印。 生：他们都是脚印，都是小动物踩出来的。 师：同学们观察得可真仔细。为你的善于发现点赞！那么再来看看你能猜出它们分别是谁的脚印吗？（加上动物）
《雪地里的小画家》（第一课时） 教学目标： 1、认识群、竹、牙等7个生字，学会写“几”和“用”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，并能读出文字里蕴藏的趣味。 4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。 教学重点： 认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 识记生字，读中感悟。 课前准备：课件、图片 一、谈话导入 1．今天这堂课啊老师把冬姑娘给请来了，不信？瞧，这就是冬姑娘。你们知道吗？冬姑娘可是位魔术师呢，她“呼”地一吹，满天就飘起了雪花。大雪下呀下呀，下上一天一夜，第二天打开门，你会发现整个世界已经全——白了，大地变——白了，房屋变——白了，树木——变白了，一切都——变白了，我们仿佛来到了白雪的世界。此时，你会做什么呢？（预设：堆雪人、打雪仗、滑雪）是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，（PPT出示图片）可以打雪仗、堆雪人、滑雪，也可以到雪地里走走，赏赏雪景。此时，你的心情怎么样？噢，那就请你赶快高兴地把“下雪啦”这个好消息告诉大家吧！ 2．指导朗读第一句。出示：“下雪啦，下雪啦！” 请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！——请你读。（评价：我感受到了你的开心） 你来读。（评价：你也特别高兴） 前几周咱们这里也下了一场雪，老师清楚地记得，一下课，你们都跑到教室外面的水泥地上欢呼雀跃，蹦呀跳呀，还有人在大声地叫着——读“下雪啦，下雪啦！”（读得不到的话位师范读）
师评：好开心哪！你们把这个标点都读出来了（课件中感叹号变红色）。还记得它叫什么吗？（感叹号）对，它叫感叹号，在这里它也能表达出高兴的心情。一起再来读读这句话！ 3、你们欢快的喊声引来了一群特殊的朋友！它们是——PPT出示课题：雪地里的小画家。（板书课题）请小朋友们伸出你的聪明指跟着老师一起写一写吧。 4、过渡：今天咱们要学的课文题目就是雪地里的小画家。一起再来读读。（齐读课题） 5、读了课题，你有什么问题吗？（预设小画家是谁？它们来雪地里干什么？来了几个小画家？） 6、小朋友们可真会思考，一会儿就提出了这么多值得思考的问题。下面，咱们就带着这些问题走进课文吧。想不想听老师读读课文呢？（想）竖起小耳朵仔细听。（师范读） 7、过渡：小朋友们想读吗？那么请小朋友们带着刚才的几个问题自己去读读课文，找找答案吧。 二、初读课文，随文识字 1．学生自由读课文。提出自读要求：（PPT出示）请小朋友们认真地把课文读两遍，第一遍：要把字音读正确，把句子读通顺，并数一数课文有几句话。第二遍：用“——”划出小画家的名字。两遍都读完的小朋友就坐端正，用动作告诉我你完成了，好吗？开始！ 2、生自由读文，教师巡视。 3、课文有几句话，数清楚了吗？（指名说）PPT出示校对 小画家都找出来了吗？谁来说说？指名说（提醒最好按照顺序来说） 老师把它们都请来了。一起跟它们打打招呼吧！ 相机板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马图 4、指导说一句完整的话 师：谁能连起来说一说，雪地里的小画家有——？ 如果你能在小马前面加一个“和”字就更好了。（雪地里的小画家有小鸡、小鸭、小狗和小马）说得真好，表扬他！谁再来说一说？咱们一起来说说吧。
《雪地里的小画家》教案三篇《雪地里的小画家》教案篇1 学习目标： １．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。 2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。 3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。 教具准备： 幻灯片、生字卡片。 一．以图激趣，引入课题 出示：雪景图 问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？ 雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。 雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？ 请听课件朗读课文。 问：小动物们到雪地干什么？（画画） 那么我们可以叫这些小动物们什么名称？ 他们在什么地方画画？ 出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。 二．学生初读课文 这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求： 1．自己学会生字，读准字音，认清字形。
2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。 三．学习生字词 1．学习生字 出示生字（课件） 其中哪些字你们以前就会读的？ 请说说你以前是怎么认识它的？ 你来教大家学这个字好吗？ 还有几个字谁愿意来教大家学？ 你们的识字本领真大！ 2．拿生字卡片，开火车读 四．学习课文 1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？ 你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。2．指导朗读第一句 出示：下雪啦，下雪啦！ 谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？ 下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？ 好，我们来轻轻地读一读！ 雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞） 好，我们来美美地读一读！ 下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？ 好，我们来高兴地读一读。 如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教 案 一年级语文《雪地里的小画家》课文原文 xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦！ xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地里来了一群小画家。 xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā 小鸡画竹叶，小狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá 小鸭画枫叶，小马画月牙。 bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不用颜料不用笔， jǐ bù jiù chéng yì fú huà
几步就成一幅画。 qīng wā wèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加? tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞里睡着啦。 __________________________ 本文作者程宏明，选作课文时有改动。 一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。 课前准备 1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）
第八单元导学 【单元导教】 本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。 本单元有两个学习重点：一是初步培养学生寻找明显信息的能力，是在第六单元《青蛙写诗》，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，继续培养这一能力。二是引导学生借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内容。教学中要关注学生能力培养的梯度发展，引导学生观察课文图画，结合生活中现象，多读多体会，以读代讲，帮助学生理解内容，获得体验。 【单元教学目标】 字词： 1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个字和1个笔画。 2.积累6组由熟字构成的新词。 3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。阅读： 1.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。
2.借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。 3.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。 4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。 表达： 1.与人交流，能大胆说出自己的想法。 2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。 3.能说出自己知道的职业。 4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 5.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。 12 雪地里的小画家 【课前解析】 《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。 关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。 关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。 关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。 关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方
雪地里的小画家优秀教案雪地里的小画家优秀教案「篇一」 活动目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富知识，引导幼儿大胆想象。 活动准备：PPT。 活动过程：一、问题引出 下雪了，下雪了我，雪地里来了一群小画家。猜猜它们是谁？ 他们在雪地里留下了什么呢？（幼儿自由想象发言） 二、学习诗歌 1、出示图片（逐一出现小鸡、小狗、小鸭，分别在雪地里留下的脚） 它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶；小猫的脚印象梅花、饼干；小鸭的脚印象枫叶、雨伞；幼儿大胆想象） 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家.）
小狗问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小鸭说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也不知道”。 小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。 你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢 “孩子们，我们一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！” 2、幼儿学习诗歌 小画家的本领真大，我们一起来夸夸雪地里的小画家们。 三、延伸活动：仿编诗歌 活动反思： 以孩子生活中感兴趣的事情为学习载体，用PPT的形式来学习儿歌，使孩子学得自主，学得热情。 活动存在一定的不足： 孩子的前期经验还不够，所以在活动中有一点冷场。在PPT出现的小动物可以用各种形式出现，如猜猜是谁、听听谁的声音等。那样孩子们会更加的投入。最后一个环节，老师可以准备一些其他动物的图片和脚印，有利于孩子仿编诗歌。 雪地里的小画家优秀教案「篇二」 教学要求：
《雪地里的小画家》教学设计(15篇) 《雪地里的小画家》教学设计1 教学目标： 1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 1、认识生字，朗读、背诵课文。 2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。 教具准备： CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片 教学过程： 一、创设情境，学生质疑。 歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作) 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。
【设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】 二、层层递进，引导初读 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： (1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。 根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 (2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗? 4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗? 【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画————————”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来】 三、创设情境，读好课文 1、指导读第一句话。 请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?