第一节《天气与气候》教学设计
教学目标：
1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；
2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；
3、养成收听、收看天气预报的习惯；
4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
教学重点和难点：
1、正确区别天气与气候；
2、识别常用的天气符号。
教学用具：
多媒体投影仪。
学法指导：
1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥
为有趣，时时处处感受有用的“地理”。
2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？
同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，
自己也学做天气预报员，播报天气预报。
教学过程：
导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。”
投影：第四章世界气候
第一节天气与气候
师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？
（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引
出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。
投影：一、天气
1、概念
2、特点
师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。投影：关于天气的谚语。
过渡：“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”
（看天气预报）
师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。
投影：卫星云图。
师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原
和自己家乡所在的位置是什么样的天气？
设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）
投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选
择几个天气符号，看谁画得好。
投影：“相信你能行”（目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识）。师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北地区为什
么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？（形成保护环境的意识）。
投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、
风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。）
投影：“考考你”（测试题），加深学生对知识的理解。
过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？”
投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的
是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。
过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。”
投影：课本第59页活动2的图，解答问题。（目的是让学生养成收看天气预报的习惯，然
后根据天气状况安排户外活动。
师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。
投影下面的表格：
天气
气候
概念
区别
学生结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与气候的理解）。
投影：判断下列词语描述的是天气还是气候？①风和日丽②暴风骤雨③四季如春④阴转
多云（让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。
阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一些事实说明
保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论）小结：让学生谈谈本节课的收获。
课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。
板书设计：
天气与气候
一、天气三、气候
1、概念1、概念
2、特点2、特点
二、天气预报
1、卫星云图
2、天气符号
第三章：天气和气候 第一节：多变的天气 知识导学： 短时间、经常变化 天气及其影响天气的特点同一时间不同地方差别大 天气对人类的影响：交通、生活、生产、战争等 意义 天气预报生产过程 内容：阴晴、风、气温、降水等 明天的天气怎么样卫星云图 天气符号识别简单天气预报图 污染指数 我们需要洁净的空气：空气质量影响因素自然因素 人类活动 本节的重点是以熟练识别卫星云图中的基本色彩和常用天气符号的含义为基础，达到看懂简单天气预报图的目的。学习时，可以先从对比、区分不同颜色和符号的意义（形状）出发，结合制作天气符号卡片、识别天气符号竞赛、天气预报接力赛、收听收看广播电视中的天气预报节目等活动，加强对它们的掌握。理解天气与人类活动之间的相互影响是本节的又一重点。学习时，要注意结合自己的生活体验，用实例和亲身感受说明天气对人类生产活动的影响、人类活动对天气造成的负面影响以及保护大气环境的重要性。 综合能力训练： 一、填空： 1、天气反映一个地方里的大气状况，它是经常的。同一时刻，不同地方的天
气可能差别很大。 2、天气预报要说明一日内、风、和降水的情况。 3、降水概率表示降水的大小。温度是大气的程度。 4、风向是风的。风力是风的。 5、卫星云图中，绿色表示，蓝色表示海洋，白色表示。 6、空气质量的高低，与空气中所含的的数量有关，可以用来表示。 一、单项选择： 1、降水概率为100%表示；降水概率为0表示。 A、可能有雨，肯定无雨 B、肯定有雨，可能无雨 C、可能有雨，可能无雨 D、肯定有雨，肯定无雨 2、当天空布满云时，为；当天空无云或云很少时，为。 A、阴天、多云 B、多云、晴 C、阴天、晴 D、多云、阴天 3、清新的空气，污染指数，对人体健康；污浊的空气，污染指数，对人体健康。 A、大，有利；小，有害 B、大，有害；小，有利 C、小，有利；大，有害 D、小，有害；大，有利 4、下列天气符号中，表示“六级西风”的是。（图1） A、B、C、D、 5、下列天气符号中，表示“霜冻”的是。（图2） A、B、C、D、 6、下列天气符号中，表示“多云”的是。（图3） A、B、C、D、 7、下列天气符号，分别表示。（图4） A、小雪，中雨，暴雨，雨加雪 B、小雨，中雨，大雨，霜冻 C、中雨，大雨，暴雨，雾 D、小雨，大雨，暴雨，冰雹 8、下列词语中描述天气的是。 A、四季如春 B、长冬无夏 C、终年炎热 D、电闪雷鸣 二、综合题： 1、读城市天气预报图：（图5）
气候与天气的不同 地球大气经常在运动和变化着，因此人们看到的天气现象总是处在千变万化之中。有时晴空万里，风和日丽，有时浓云密布，风狂雨骤，具有瞬息万变的特征。天气就是指一个地方在短时间内气温、气压、温度等气象要素及其所引起的风、云、雨等大气现象的综合状况。 天气是瞬息万变的，但它的变化是有一定规律的。在大气运动过程中，不同性质气团的矛盾斗争，形成不同的天气系统，而每种天气系统都具有一定的天气特点。因此，掌握天气系统的演变和移动规律就能分析出未来的天气变化。 气候是指某一地区多年的和特殊的年份偶然出现的天气状况的综合。气候和天气有密切关系：天气是气候的基础，气候是对天气的概括。一个地方的气候特征是通过该地区各气象要素（气温、湿度、降水、风等）的多年平均值及特殊年份的极端值反映出来的。例如，北京的气候：一月份平均气温是-4.7℃，七月份平均气温是26.1℃，最低气温记录是-22.8℃（1951年1月13日）,最高气温记录是42.6℃（1942年6月15日）;年平均降水量636.8毫米,夏季（6～8）月降水量占全年降水量的74?％。概括说来，北京的气候特征是：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。 气候是一种最复杂的自然现象，是自然地理诸要素中一个最重要最活跃的要素，气候条件不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，也影响人类的活动。各项生产建设活动和国防建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自然资源，供人类充分利用，为人类造福。但是，气候也有其不利的一面，有时也给人类带来某些灾害，人类通过改变下垫面的状况和低层大气中的某些成份，影响热量和水分状况的收支，从而在一定的区域范围内改变了气候状况，使气候变得更加复杂。如果改变得合理，会使气候向着有利于人类活动的方向发展；如果改变得不合理，破坏了自然界原有的规律，则会使气候对人类造成危害。 大气过程因受各项物理因子的影响，变得非常复杂。因而，全球各地气候皆有差异，且类型多样而复杂。全球从南向北，不同的纬度有不同的气候带。它们基本上沿纬向排列，成带状分布。另外，由于所处的海陆位置不同，在同一纬度的大陆东、西岸和内陆可以出现不同类型的气候。例如，地中海地区和我国长江流域几乎处于同一纬度带，但一个在大陆的西岸，一个在大陆的东岸，地中海地
《第一节天气和气候》教案 教材分析： 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又通过天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。 教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。 教法指导： 1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。 2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。 情景设计： 开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，
倡导学生主动参与、合作探究。 教学目标： 知识与技能： 1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。 4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。 情感态度与价值观： 通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图。 课时安排：1课时 教学过程： 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去旅游，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了
第三章天气与气候 第一节多变的天气 一．天气及其影响 1．人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。 2．天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。 ⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。 二．明天的天气怎么样 1．卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。 2．天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报 3．天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。 A．气温：大气冷热的程度 B．降水概率：表示降水可能性的大小。降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。 C．风向是风的来向。风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。 4．天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。 三．我们需要洁净的空气 1．空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。 第二节气温和气温的分布 一．气温与我们
1．气温：我们把大气的温度称为气温。气温一般用℃表示，读作摄氏度。 2．气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。 3．测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米） 4．日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。 日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数 月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数 年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月） 二．气温的变化 1．气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。 2．气温的年变化： 大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高 气温北半球出现在7月，南半球出现在1月 平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反 海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月 南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月 3．气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。 气温年较差：一年内最高月平均气温和最低月平均气温的差，叫做气温年较差。 二．气温的分布 1．等温线：在地图上把气温相同的点连接成线叫做等温线，在同一条等温线上，各点的气温相等。 2．等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。
第二章天气与气候复习提纲 1、大气层：指在地面以上到1000千米左右的高度内，包围着地球的空气层。 2、大气层的重要性：如果没有大气层，则地球： A、没有天气变化； B、没有声音； C、易受陨石侵袭； D、温差很大。 大气的分层：根据。 可以把大气分为5层（从下到上）：、、、、。4、对流层：是大气的底层，与人类的生活和生产关系最密切的一层。 *重点记忆：A、对流层最显著的特点： B、各种复杂的天气现象（如云、雨、雪、雷电等）都发生在对流层 对流层集中了地球3/4的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质 C、对流层的厚度不均匀，表现在两极厚度小，赤道厚度大 5、平流层：大气温度随高度的增加而逐渐增高，；内有，能吸收紫 外线，对人类起保护作用。 1、天气:是指内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况。 描述天气和气候最主要区别在于： 天气是指短时间内的大气状况；气候是指长时间的大气平均状况。 天气：晴空万里电闪雷鸣气候：冬雨夏干终年高温 2、天气是由许多要素组成，其中主要的是、、、、（五要素）等。 3、气温：空气的。 A、气温是构成天气的基本要素； B、测量气温的工具：； C、常用的气温度量单位： D、气温总在不断变化着，在气象观测中，把温度 计放在百叶箱里观察。 原因：（1）；（2）。 E、一天中最高气温通常出现在；一天中最低气温通常出现在：。 F 人体最感舒适的气温是：。 第三节大气的压强 1、大气压强的存在具体事例： （1）覆杯实验；滴管中的液体不滴落；挂钩吸在墙上 （2）自来水笔吸墨水；吸管吸饮料；吸尘器除尘 （3）吊瓶向静脉注射药物，在药水瓶的橡皮塞上再插进一个针头 马德堡半球实验：证明了（1）（2）。
第三章天气与气候 一、多变的天气 1、天气及其影响 ⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。 ⑵特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化） ⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。 2、明天的天气怎么样？ ⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。 ⑵天气预报的制作过程： 世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报 ⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话 ⑷天气预报的内容： ①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区 ②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。 ⑸常用的天气符号（P46中的图3.6） 3、我们需要洁净的空气 评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量相关，用污染指数来表示。污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。 二、气温和气温的分布 1、气温与生活 ⑴气温：空气的温度，常用℃表示。 日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数 月平均气温＝一月内日平均气温之和÷当月天数 年平均气温＝一年内月平均气温之和÷月数（12） ⑵对人类活动的影响：气温影响人们的穿衣、饮食、住房、农业和交通等。 2、气温的变化 ⑴日变化（P51中的图3.12） ①概念：以一天为周期的气温变化。 ②变化特点：一天当中最高气温出现在午后2点（14时）左右，最低气温出现在日出前后。 ③气温日较差＝最高气温－最低气温 ⑵年变化（P51中的图3.13） ①概念：以一年为周期的气温变化。 ②变化特点：南北半球气温的变化正好相反。 陆地上：北半球气温7月最高，1月最低； 海洋上：北半球气温8月最高，2月最低。 ③气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温
中国的地形、天气和气候 一、选择题 1.下列有关地形对我国影响的叙述中，正确的是 （） A.由于地势西高东低，因此我国西部主要地形是高原，东部主要地形是平原 B.地形多种多样，造成我国耕地数量很少 C.因为我国地势西高东低，呈阶梯状分布，所以我国东西之间交通非常不便 D.我国地势阶梯分界线附近的大河河段落差大，水流湍急，蕴藏着巨大的水能 答案 D （2009·大连测试）读图，回答2～5题。 2.山脉①两侧的地形区分别是 （） A.东侧为华北平原，西侧为黄土高原 B.东侧为东北平原，西侧为内蒙古高原 C.东侧为内蒙古高原，西侧为东北平原 D.东侧为黄土高原，西侧为华北平原 3.山脉②两侧地形区的主要粮食作物分别是 （） A.东侧为水稻，西侧为谷子 B.东侧为水稻，西侧为冬小麦 C.东侧为春小麦，西侧为水稻 D.东侧为冬小麦，西侧为谷子 4.山脉④两侧分别属于 （） A.东侧属长江水系，西侧属闽江水系 B.东侧属海河水系，西侧属黄河水系 C.东侧属珠江水系，西侧属长江水系 D.东侧属闽江水系，西侧属长江水系 5.关于四条山脉共同特点的叙述正确的是 （） A.四条山脉都位于地势第二级阶梯上 B.四条山脉都位于两省交界处
C.四条山脉的东南侧降水比较丰富 D.四条山脉两侧的农业类型都不同答案 2.B 3.D 4.D 5.C （2009·珠海模拟）下图为“沿106.5°E的我国局部地形剖面图”，读图回答6～8题。 6.图中①地形区为 （） A.华北平原 B.四川盆地 C.渭河平原 D.长江中下游平原 答案 B 7.关于②地形区的地貌特点，描述正确的是 （） A.冰川广布，雪山连绵 B.喀斯特地貌广布，地表崎岖 C.千沟万壑，支离破碎 D.远看是山，近看成川 答案 B 8.秦岭是我国重要的地理分界线，其地理意义表现在 （） A.为农耕区和畜牧区的分界线 B.是亚热带季风气候区和温带季风气候区的分界线 C.为400毫米年等降水量线经过的地区 D.是长江水系与淮河水系的分界线 答案 B 甲、乙两地分别位于我国两大不同地形区中。请根据下列所提供的甲、乙两地的相关资料，回答9～10题。
第三章 天气与气候 一、多变的天气 1、天气及其影响 ⑴含义：是一个地方短时间里 、 、 等大气状况。 ⑵特点： 、 。 ⑶影响：天气对 、 、 、 等人类活动有着深刻的影响。 2、明天的天气怎么样？ （1）天气预报的内容： 卫星云图： 表示海洋、 表示陆地、白色表示 。 不同地区地区，云层厚度是不同的。云的颜色越 ，表示云层越厚。云层厚的地方一般是 。 ⑸常用的天气符号（P46中的图3.6） 3、我们需要洁净的空气 评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。 二、气温和气温的分布 1、气温与生活 ⑴气温：空气的温度，常用℃表示。 日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数 月平均气温＝一月内日平均气温之和÷当月天数 年平均气温＝一年内月平均气温之和÷月数（12） ⑵对人类活动的影响：气温影响人们的穿衣、饮食、住房、农业和交通等。 2、气温的变化 ⑴日变化（P51中的图3.12） ①概念：以一天为周期的气温变化。 ②变化特点：一天当中最高气温出现在午后2点（14时）左右，最低气温出现在日出前后。 ③气温日较差＝最高气温－最低气温 ⑵年变化（P51中的图3.13） ①概念：以一年为周期的气温变化。 ②变化特点：南北半球气温的变化正好相反。 陆地上：北半球气温7月最高，1月最低； 海洋上：北半球气温8月最高，2月最低。 ③气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温 ⑶通常用气温的变化曲线图来表示一个地方一年内的气温变化情况。 ⑷气温年变化曲线图的绘制方法：一横月、二纵温、三定点、四连线 3、气温的分布 ⑴等温线：气温相同的点的连线。 ⑵表示：世界各地冷热不同，通常用等温线图来表示。 ⑶影响因素：纬度位置、海陆位置和地形 ⑷分布规律： ①纬度差异：一般低纬度气温高，高纬度气温低。（P53中的图3.17） ②海陆差异：同纬度地带夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。 ③垂直变化：随海拔升高气温降低，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。 空气质量级别 空气污染指数 空气质量状况 一级 1~50 优 二级 51~100 良 三级 100~200 轻度污染 四级 200~300 中度污染 五级 >300 重度污染
第三章天气与气候 一、单选题 1、一年中陆地平均最低气温南半球出现在（） A、七月 B、一月 C、八月 D、二月 2、明明说：“我的家乡，冬季树叶都落了，看不到绿色，真没意思。”贝贝说：“我的家乡，树木四季常绿，那就从我的家乡运些树木去栽吧。”导致这种差异的主要原因是（） A、地形的影响 B、河流的影响 C、纬度位置不同 D、海陆位置不同 3、“高处不胜寒”说明下列哪个因素对气温的影响（） A、海陆分布 B、纬度因素 C、地形因素 D、洋流因素 4. 夏季炎热干燥，冬季温和多雨，为（） A、热带草原气候 B、热带沙漠气候 C、地中海气候 D、热带雨林气候 5. 欧洲人喜欢喝咖啡，但这里并不生产咖啡，说明欧洲缺失（） A、热带气候 B、温带海洋性气候 C、温带大陆性气候 D、地中海气候 6. 影响图中降水的主要因素是（） A．地形因素B．海陆因素 C．纬度因素D．人类活动 7. 世界上降水最少的“干极”是（） A．乞拉朋齐B．托克逊C．火烧寮D．阿塔卡玛 8. 世界降水的分布规律是（） A．回归线附近大陆东岸降水少B．赤道和两极地区少雨 C．山地迎风坡降水多D．温带内陆降水多 9. 当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结而产生的降水，叫（）
A．地形雨B．对流雨C．锋面雨D．台风雨 10. 下列地区中，年降水量最少的是（） A．赤道地区B．非洲北部C．亚洲东南部D．欧洲西部 11. 某山山脚下温度为22℃，山顶温度为10℃，这座山相对高度约为：（）A．600米B．3666米C．200米D．2000米 12. 地球上最低气温出现在（） A．亚欧大陆B．南美大陆C．非洲大陆D．南极大陆 13. 一般来说，南半球海洋上平均最低气温出现在（） A．8月份B．7月份C．1月份D．2月份 14. 关于下面①②③④四地的气温和降水统计图的描述正确的是 A．①地是温带海洋性气候B．②这种气候主要分布在西亚和北非 C．③地是地中海气候D．我国的东北平原属于④这种气候类型 15. 纬度大致相同，拉萨的气温比成都低的原因是（） A．纬度因素B．地形因素C．洋流因素D．海陆因素 16. 一些诗文名句可以用地理知识解读，下列解读正确的是（） A．“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的“八万里”指地球公转的距离B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映了海陆位置对气候的影响C．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了云贵高原的景象 D．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指夏季风
气温和气温的分布 教学目标 1、知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语；识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图；用实例说明人类活动对大气环境的影响和保护大气的重要性。 2、知道气温的含义及测定方法，理解平均气温的含义；初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。 3、学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说明某地气温日变化、月变化与年变化的规律。 4、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 5、培养学生利用地图思考问题的意识和习惯，加强与他人合作、共同研究问题的意识。 教学建议 关于“气温和气温的分布”的总体教材分析 气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段进行学习。
气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法 气温的变化，教材从三个方面阐述：气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低值的时间，而是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同；气温的年际变化。 气温的世界分布，首先讲解了等温线知识，它是阅读世界年平均气温图的关键。本部分即重“地”又重“理”，将世界气温水平分布的规律与影响气温分布的主要因素---纬度、海陆、地势、洋流等结合，使感性知识与理性知识结合。又为后面分析气候的影响因素和气候特征打下基础。 关于“世界气温的分布”的教法建议 对于气温的“空间变化（即世界的分布）”，教师应该引导学生认真观察地图，学会从“整体到局部”逐步分析的方法。注重从图上直接得出结论，将分布规律与影响因素联系起来分析。 1、全球年平均气温曲线变化规律---纬度位置（太阳） 2、南北半球的不同---海陆影响 3、陆地上的不同---地形地势影响 4、海洋上的不同---洋流影响
第三章 一、选择题(每小题3分，共60分) 1．下列叙述中，属于气候的是() A．今天时有小雨 B．今天最高气温为34 ℃ C．明天晴转多云 D．海南岛长夏无冬 2．[邵阳中考]下列人类活动，哪一项与天气最适宜() ——户外运动 晾晒衣服 C.——播种小麦 高空作业 下表是2019年12月22日的天气预报，读下表完成3～4题。
3.12月22日，北京的气温日较差是() A．0 ℃B．12 ℃ C．36 ℃D．－12 ℃ 4．判断12月22日北京最高温可能出现的时间是() A．2时左右B．8时左右 C．14时左右D．20时左右 读图3－Z－5，回答5～7题。 图1 5．甲处的年平均气温为() A．5 ℃B．10 ℃ C．15 ℃D．20 ℃ 6．图示地区气温分布的总趋势是() A．由南向北递增B．由南向北递减 C．由南向北先减后增D．由南向北先增后减 7．影响上述气温分布总趋势的主要因素是() A．纬度位置B．海陆位置
C．地形D．人类活动 8．下图为我国南方地区等高线地形图，①处气温为22 ℃，仅考虑海拔因素，山峰甲处气温() 图2 A．低于18.4 ℃ B．在18.4 ℃—19 ℃之间 C．等于19 ℃ D．高于19 ℃ 9．下列有关世界气温分布的叙述，不正确的是() A．世界气温分布大致由赤道向两极递减 B．海拔高低会影响气温的变化 C．北半球的等温线比南半球弯曲 D．同纬度的不同地点气温完全相同 10．下图四地中，降水量最多的是() 图3 A．①B．② C．③D．④
11．世界降水的分布规律是() ①赤道地区降水多℃两极地区降水少 ③回归线附近降水都少℃沿海地区降水都多 A．①②B．①③ C．②④D．③④ [绵阳中考]下图为甲、乙两地气候资料。读图完成12～13题。 图4 12．甲、乙两地中() A．冬季气温甲地低于乙地 B．年温差甲地小于乙地 C．甲地降水集中于夏季 D．乙地降水季节分配均匀 13．甲、乙两地位于() A．热带地区B．温带地区 C．寒带地区D．高山地区 14．下面三个大洲的轮廓图中，加点地区的气候类型均为() 图5
第四章世界的气候 第一节天气和气候 [教学目的] １、了解天气、气候的概念及区别，掌握常用的天气符号，能阅读简单的天气图２、理解天气的变化与日常生产生活的联系 ３、能举日常生活中的事例，说明天气对生产生活的影响，能通过天气图和卫星云图，粗略判断天气的基本状况。 ４、能收看不同的天气预报，学会比较不同的天气状况。 ５、通过对浮尘、扬沙、沙尘暴等天气符号及课后阅读内容的理解，认识我国天气污染的现状，规范自身行为，树立环保意识。 ,pd [教学重难点] 重点：天气与气候的概念及区别，能通过卫星云图或天气预报图分析天气状况 难点：理解灾害性天气对生产生活的影响 [教学方法] 讨论法、看图法、启发法、谈话法 [教具准备] 主要天气符号（自制卡片）、卫星云图、城市天气预报图 [教学过程] （创设情景）今天是10月26日。天气怎样？气温怎样？昨天天气怎样？我们常德地区的夏天的气候有什么特点？ 一、天气 （过渡）如果你清晨上学，最先感受到的就是天气状况了。那么，什么是天气呢？ 1、学生通过预习回答，教师小结 2、提问：我们如果要知道明天的天气状况，可以通过哪些途径获得呢？如 果有可能的话，你师否经常收听天气预报。（学生回答） 3、继续提问：你为什么要天天收看天气预报呢？我们今天上午的天气和下 午的天气相同吗？这说明了天气具有什么突出的特点？ （过渡）多变的天气特点，对于我们的生产和生活影响较大，你能举我们日常生活中的例子说明吗？ （过渡）由于天气具有的多变的特点，所以我们必须每天关注天气预报，那么，我们该怎样收看和收听天气预报呢？我们首先得学会看卫星云图。 4、引导学生观察地图册P22卫星云图，说明卫星云图的几种颜色代表的含 义，重点突出：卫星云图上的黄色代表了沙尘暴天气，近来，这种天气在我国北方的天气预报次数有所增加，表明了我国北方的荒漠化问题严重。 5、读图提问：根据卫星云图,判断：我国的东北地区大部分是什么天气？我 国的西南地区是什么天气状况？学校所在地又是什么天气状况？ 6、设问：在卫星云图上，能较全面的看出一个地方的天气状况吗？ （过渡）卫星云图只能大致的反映出某地的阴晴状况。要想教全面的反映某的的天气状况，还需要学会收看天气预报图。在天气预报图上，会出现许多不同的天气符号，我们要学会识别不同的天气符号。
第一节《天气与气候》教案 第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。教学用具：多媒体投影仪。学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。 2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们 2017-04-09 第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导
学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。教学用具：多媒体投影仪。学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。 2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们 2017-04-09 第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。教学重点和
新修订初中阶段原创精品配套教材 第一节《天气与气候》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The first section "Weather and Climate" lesson plan 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
第一节《天气与气候》教案 第一节《天气与气候》教学设计与反思 教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。 教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。 教学用具： 多媒体投影仪。 学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地
理”。 2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。 教学过程： 导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。” 投影：第四章世界气候 第一节天气与气候 师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。 投影：一、天气 1、概念 2、特点 师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。
气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。 教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。 教法指导： 1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。 2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。 情景设计： 开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。 教学目标： 、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出 现的天气情况。 4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
第三章天气和气候知识清单 一、多变的天气 1.天气与气候的区别: 2.天气: (1)卫星云图:_____表示陆地,_____表示海洋,_____表示云区。 (2)常用的天气符号。 3.空气质量状况与空气质量指数的关系:空气质量指数___,空气质量好,空气质量指数___,空气质量差。 二、气温的变化与分布 1.气温的日变化: 2.气温的年变化:
3.气温的分布: (1)等温线图的判读。 ①在等温线图中,同一条等温线上各点的气温_____。 ②根据等温线分布的_________,判断气温差异的大小。 ③根据闭合等温线中心气温的高低,判断_______中心的分布。 (2)世界年平均气温的分布。 ①气温由_____向_____递减。 ②同纬度地带,夏季陆地气温___,海洋气温___;冬季正好_____。 ③气温随着海拔升高而_____,大致每升高100米,气温约下降______。 三、降水的变化与分布 1.降水的季节变化: (1)一个地区,一年内各月降水量的差别,通常用各月___________图来表示。 (2)降水季节变化的地区差异。 不同地区年降水量的季节分配不相同:有的地区,降水量的季节分配比较均匀(如__地);有的地区,降水量的季节差异很大(如__地)。 2.世界年降水量的分布——“四多四少”:
四、世界的气候 1.世界气候类型的分布: 【描图填图】在横线上填注对应的气候类型名称。 (1)主要气候类型。 分布地区气候类型 热带_____气候、热带_____气候 热带 热带_____气候、热带_____气候 ______季风和湿润气候、_______气候、温带_______气候、温带 温带_______气候、温带_______气候 寒带寒带气候 高原山地_________气候
考点2 天气与气候 知识点一：多变的天气 1．（2010·四川巴蜀）学校准备周末到郊外春游。小强担心下雨去不了，晚上看电视的天气形势图后，小强很高兴。请问他看到了反映当地天气的什么符号？（） 【解析】选B。上题中ABCD天气符号分别表示的是：冰雹、多云、大雨、雷雨，多云的天气比下雨的天气适合出行。 2.（2010·山东济宁）我国古代诗人，为我们留下了许多反映天气或者气候的美妙诗句，下列反映气候的诗句是（） A.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴 【解析】选B。此题的关键是掌握天气和气候的特点，天气时刻在变化，而气候一般变化不大。而“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”是由于地势高低不同造成的，变化不大。 3.（2010·山东淄博）下列符号所代表的天气与人类活动组合最为合理的是（） 【解析】选B。B晴天适合晾晒衣服；A大雨的天气不适合户外活动，C大雪的天气不适合播种小麦，D雷雨环境下不适合高空作业。 4．（2009·天津）寒冷的冬季，农民利用塑料大棚种植了许多夏季才能吃到的蔬菜，塑料大棚改善了农作物生长所需的（） A.地形条件 B.气温条件 C.肥力条件 D.抗病条件 【解析】选B。该题考查气候对农作物的影响。在寒冷的季节，因为气温低许多农作物无法生长，农民利用塑料大棚正是为了提高温度，以满足蔬菜生长的需要。
5．（2009·山东威海）某日天气预报图的天气符号和气温状况如图，说明威海的天气情况是（） A．晴转多云，气温19到27摄氏度 B．多云转晴，气温19到27摄氏度 C．阴转晴，气温27摄氏度以下 D．晴转阴，气温19到27摄氏度 【解析】选A。图中天气符号表示晴转多云，天气预报预报的是该日的最低气温和最高气温，19℃为最低气温，27℃是该日的最高气温。 6．（2009·河北保定）天气预报是我们比较熟悉的，对下列图表信息表述全部正确的是（） A. 哈尔滨中雪转小雪，空气质量优 B. 北京小雨转多云，空气质量良 C. 南通小雨转多云，空气质量优 D. 广州晴转阴，空气质量良 【答案】选C。 7．（2009·辽宁葫芦岛）卫星云图每天都出现在天气预报节目中，关于卫星云图叙述错误的有（）（双项选择） A.白色表示陆地 B.蓝色表示海洋 C.白色表示云雨区 D.绿色表示森林 【解析】选A、D。本题主要考查学生对卫星云图的常识性认识。卫星云图是由气象卫星摄取的地球大气的图像。读懂卫星云图，是进行简易天气预报的基础。分析卫星云图的一般方法是：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。白色程度愈浓，表明云层愈厚，此云区往往有较大降雨。 8．（2009·湖南株洲）我们的祖先留下了大量与天气和气候有关的诗句。以下四句诗中，描述天气的是（）A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C．三时已断黄梅雨，万里吹来舶棹风
中国气候分布六大气候带 中国是世界最大的国家之一，不仅疆域辽阔，人口众多，自然地理环境亦极其复杂而丰富多彩。5000多年前，中华民族的祖先就在这片土地上劳动、生息、繁衍；在漫长的岁月里，又不断地开发、利用和改造着周围的环境。今天，中国人民正面临着新的考验——建设有中国特色的社会主义，就需要我们每一个人进一步认识这片土地。这套丛书，系统介绍中国的自然地理基本知识，广及地形、气候、水文、生物、土壤、资源、环境等各个方面，内容丰富，资料新颖，文字流畅。广大读者，特别是青年同志，将会从中学到多种知识，加深对祖国的了解，更增强民族的自豪感和自信心，以极大的爱国热忱，投入祖国的建设中去。 出版者的话 1980～1986年间，我们曾组织出版了一批地理知识读物，着重介绍中国的自然地理基础知识。这些书出版以后，引起了国内外广大读者的注意和好评。但因时隔多年，不少读者要求重印，有的建议进行修订，增补更新的资料。为了满足广大读者的要求，同时适应新时期发展的需要，我们约请了原作者对原书进行修订，增补了新的科研成果并更新资料，修改了原书中一些不必要的或不够准确的内容和提法，文字表述上也进行了修饰。书中的插图作了部分调整，还新增了彩色照片，以增加读者的感性认识。为了突出主题，我们将《中国的地形》、《中国的气候及其极值》、《中国的河流》、《中国的湖泊》、《中国的沼泽》、《中国的土壤》、《中国的森林》、《中国的草原》、
《中国的沙漠》、《中国的海洋》和《中国的自然保护区》这11种书汇总起来，组成一套“中国自然地理知识丛书”出版，在开本设计上与原书相比亦有一些变化。我们还将继续组织编写一些有关的专题，纳入这套丛书之中。这套丛书适合于中等文化程度的读者自学阅读，又可作为中小学教师和高年级学生的教学参考资料，是一份进行爱国主义和国情教育的好材料。我们希望这套丛书能受到广大读者的欢迎。 商务印书馆编辑部 1992年5月 UID1 帖子33677 精华39 积分37077 阅读权限255 性别女来自扬州在线时间183 小时注册时间2008-7-13 最后登录2010-1-30 查看详细资料 返回主题 TOP admin 开心豆豆 管理员
内容细目： 2-2-01区分天气和气候的概念识别与描述层级 核心知识点描述：区分概念 单项选择题： 1.下列诗句中，可以用来描述天气的是 A.东边日出西边雨,道是无晴却有晴 B.二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲 C.三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇 D.五原春色归来迟，二月垂杨未挂丝 2、下列关于天气和气候的说法,正确的是 A.天气和气候一样,都是时刻在变化的的分 B.北京的冬天寒冷干燥,描述的是天气 C.同一时刻,不同地区的天气可能差别很大 D.“夜来风雨声,花落知多少”描述的是气候 3、暑假期间，小明同学准备到英国伦敦和希腊雅典旅游，请你帮助他预测一下两地的天气A．伦敦多为晴天，雅典阴雨连绵 B．伦敦阴雨天气较多，雅典多晴天，阳光充足 C．伦敦和雅典都以阴雨连绵的天气为主 D．伦敦和雅典都干燥少雨，阳光充足 2-2-02 识别常用的天气符号，运用简单天气图说出天气现象 识别与描述层级 核心知识点描述：天气符号 单项选择题： 1、下列天气现象中最有可能出现“遛狗不见狗，狗绳提在手，见绳不见手，狗叫人才走”的是 2、天气状况深刻影响着我们的生活，下列天气符号所示天气与人类活动表述相符的是
3、下图是四川省内江某日天气资料图。内江该日天气可描述为 A.晴，北风4级，气温0-10℃ B.雾,南风2级，气温0-10℃ C.雨，无风0级，气温2-10℃ D.阴，西风3级，气温2-10℃ 2-2-03 运用资料说明人类活动对空气质量的影响 说明与归纳层级 核心知识点描述：影响 单项选择题： 1、2013年初年初，我国东部地区出现大范围、长时间的雾霾天气，严重影响人们的生产生活。下列哪些出行方式能为减少雾霾天气作出贡献 ①步行②骑自行车③骑摩托车④开私家车⑤乘公交车 A.①②③ B.②③④ C.①②⑤ D.③④⑤ 2、目前，各类共享单车已经走人了我们的日常生活。鼓励市民选用步行、骑自行车、乘坐公交车等绿色交通方式出行，这有利于 ①减轻大气污染②减少能源消耗③提高交通资源利用率 ④传递“绿色出行，从我做起”的理念 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 3、要减轻如图漫画中出现的环境问题，我们应该 A.绿色出行 B.燃烧秸科 c燃放烟花爆竹 D.开车上下班 综合题: 1、材料：自2014年2月20日始，中央气象台已连发六天雾霾预警。我国中东部大部分地区均出现雾霾天气，影响面积约143万平方公里，约占国土面积的15%。2月25日06时继续发布霾橙色预警，北京、天津、河北、山西、山东、河南、陕西、辽宁等多地有中度霾，京津冀等地有重度霾。此外，华东、华中、华南等地也出现不同程度连续的雾霾天气。本次长时间的雾霾天气爆发，席卷了大半个中国，给人们的生产和生活带来严重的影响。