鹿和狼的故事(特色教案)
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14*
鹿和狼的故事》教学设计
教学目标：
1.
能正确、流利、有语气地朗读课文。
2.
理解课文内容， 懂得自然界里的生物都有自己的角色， 人类要尊重生物之 间相
互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
3.
学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。 教学重难点： 弄清罗斯福下令
捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 教学前准备： 多媒体课件
教学课时： 一课时
教学流程：
一、 激趣导入 以“引狼入室”的计划导入
二、出示自学提示 边读边想： 1. 这篇课文讲了一件什么事？
2.
罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
3.
这个故事告诉我们一个什么道理？
三、检查自学效果
1
．随机抽读词语，并正音。
2
．学生说主要内容。
3.
概括地说罗斯福总统采取了哪两项措施？后果怎样？。
结果（ 1）对狼来说： 生读第三自然段说理解 师小结： 这项决定的结果是使狼
等野兽被猎杀得很多。多么可悲啊，经过 25 年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。
其他以鹿为捕食对象的动物（豹 子等）也被猎杀了很多。“ 25 年，数千只”说明猎杀的
时间长，狼几乎灭绝。 情景说话：面对猎人的枪口，凯巴伯森林中的最后一对狼母子在四
处逃窜着， 它们会在心中哭诉什么？
指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。
结果（ 2）对鹿来说： 学生汇报鹿数量变化的句子。 （1）读相关句子。
（2）出示鹿变化的数字加以体会。 老师深情描述： 4000—— 10 万—— 8000，
不仅仅数字在变化，还有很多事 物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎
在死亡线上！这些森 林的“宠儿”数量锐减的原因是什么？ （饥饿造成鹿的大量死亡，
加上疾病流行， 鹿群数量急别下降。）
情景说话：此时，苟延残喘的病鹿想说什么？
小结。
结果（3）对森林来说：凯巴伯森林以前的面貌和 25 年后的样子有什么不同？ 生读
句子汇报。
森林：原来松杉葱郁，生机勃勃； 25 年后绿色减少，枯黄扩大。 过渡：是啊，
同一座森林 25 年间发生如此大的变化。凯巴伯森林遭到了严 重的破坏，它的罪魁祸首竟
然是被看作美丽善良化身的鹿，为什么？ （生回答）
4.
小结板书。课上到这，我想问同学们，作者通过鹿、狼、森林的故事告诉 我们一
个什么样的道理呢？请读第八自然段， 谈谈自己的体会。 （生活在同一个
地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互 关系。）
板书：相互制约、相互联系。
出示句子：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系 的，人们
必须尊重生物界中的相互关系。
（1举例说说你对这句话的理解。（投影出示《蛇和庄稼》）
（2）作者用什么方法来说明这个道理呢？（对比、数字、举例）
这就是通过具体事例说明道理的表达方法。同时还运用了列数字和作比较。
5.
面目全非的凯巴伯森林实在让人担忧与痛心， 你们还愿意“引狼入室”吗？ 和大
家一样，人们的环保意识达成了共识，“引狼入室”计划终于得到实施， 请看小资料。我
们一块来看看现在的凯巴伯森林。感谢狼让我们又重新看见了 勃勃生机的凯巴伯森林。让
我们大声的告诉人们：生齐读：生活在同一个地球上 的不同生物之间是相互制约、相互联
系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
四、总结、延伸
1.
教师激情总结。（今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明 白了自
然界中，每一种生物的生存都有它的用处，不应该随便消灭它，自然界
既需要善良的鹿，也需要凶残的狼，这样才能保持生态平衡。作为人类，我们 必须尊重动
物乃至整个自然界中的这种相互关系，否则就会带来巨大的生态灾 难。此时此刻，你有什
么话想对罗斯福总统说呢？拿起手中的笔来写一写。）
2.
生写话（信），读话（信）。（给罗斯福总统的话或信） 师：同学们的话，不仅
使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。
3.
在这节课即将结束时，回味全文，老师这有一句话，送给大家：尊重动 物，尊重
自然，也就是尊重自己。
4.
课后，让我们去调查，身边有哪些破坏生态平衡的行为？去思考， 如何阻 止人们
愚蠢的行动？去行动，让大家都来保护地球。
板书设计:
14*
鹿和狼的故事
鹿 吃 狼
相互制约
相互联系
