九年级语文下册《诗两首_我爱这土地_乡愁》优秀课件(63页)_人教新课标版

（三） 疑难探究：
探究点一 诗人在《我爱这土地》一诗中所选取的意象有何含义？意
象之间又有何关联？
参考答案：意象是诗人的内在情思和生活的外在物象的统ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景 象。“鸟”的意象饱含忧患意识。诗歌以“假如我是一只鸟”开 头，满含激愤，其实鸟就是诗人，它的歌就是他用满腔热血写就 的诗篇。鸟儿歌唱土地，土地是鸟儿的家，诗人歌唱祖国，祖国 是诗人的家。“土地”的意象饱含爱国真情。这里的“土地”， 不再单纯是客观景物，而是贯注了诗人主观情感的“象”。诗人 为灾难深重的祖国感到万分悲哀，他用忧郁的目光扫视寂寞、贫
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拼音训练
1.下列加点字注音无误的一项是( C ) A．艾(ài)青 间(jiān)断 喉(hóu)咙 B．汹(xiōng)涌 激(jī)怒 嘶(sì)哑 C．腐(fǔ)烂 邮(yóu)票 坟墓(mù) D．悲愤(fèn) 怅惘(mǎng) 海峡(xiá)
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拼音训练
本题涉及的多音字运用【因义定音法】。同一个字，不同的读 音表示不同的意义。我们可以根据字的不同意义来判定多音字的读 音，即“因义定音”。“间”当“方位词”“量词”或“姓氏”讲 时读“jiān”，如：田间、一间屋；当“空隙”“嫌隙；隔阂”或 “隔开；不连接”讲时读“jiàn”，由此可知A项“间断”中的“间” 应读“jiàn”。B项中的“嘶”应读“sī”，D项中的“惘”应读 “wǎng”，B、D两项中的两个错误读音属于习惯误读，平时要注意 积累。
（二） 具体赏析：
探究点四 诗中的四个意象前表修饰、限制的形容词和数量词共同
突出了这四个意象的什么特征？在诗中有怎样的表达效果？ 参考答案：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量 词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容 词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩到四个面积小、 程度轻的对象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡 之情，而且为全诗营造了一种低回惆怅的氛围。

余光中诗选 余光中 ，是我国 (2)《乡愁》选自《________________ 》，作者是_______ 台湾 省)诗人。本诗深化主题的诗句是 _____(
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 _____________________________________________________________ 。
第三行中的“这”代表被日寇欺凌的国土；第四行、第五行中的“这 ”代表广大人民的反抗。
6．(2016，雅安)下列句子的排列顺序准确的一项是( C ) ①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著花未。 ③从古至今，乡愁是诗人的惆怅。 ④没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀 ，只有诗人才能表达。 ⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．①③④⑤② B．③⑤①②④ C．③①⑤②④ D．⑤①③④② 【点拨】话题的中心是“乡愁”与诗歌的关系，首先确立总起句③，① 句中“百般不能排解思情”与③句中的“惆怅”联系，⑤句紧承①句举 例，②句中的“亦”字最关键，应放在第⑤句后，而④句中的“这么” 显然是在指示前文。
5．(原创题)下列句子中的标点符号使用不正确的一项是( A )
A．老牌唱将孙楠，齐秦，年轻实力唱将平安，张杰，偶像组合
TFBOYS等老中青三代明星嘉宾同台共度2016年中秋。 B．据台湾“中央社”报道，前台湾地区领导人马英九2016年9月18日 下午南下高雄登门拜访诗人余光中。 C．中国女排在先输一局的情况下，经过四局对决，最终以3∶1力克 对手，夺得2016年里约奥运会冠军。 D．在《我爱这土地》中，艾青用写实和象征的手法，分别赋予“大 地”“河流”“风”“黎明”等意象不同的象征和暗示意味。

背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
余者全部遇难。１６日，日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万
我 人。１７日，日军在下关上元门屠杀我同 爱 胞３０００余人，在三叉河杀害四五百人。
１８日，日军在下关草鞋峡将中国男女老
这 幼同胞５．７万人集体残杀，“先用机枪 土 扫射后，复用刺刀乱戮，最后浇以煤油，
这是一首在现代诗歌史上广泛传
”据在场作业的一个日本军官说：“这里被杀害的中国人大约是两万人。
爱这土地 诵 侵 的 图 民 诗 满广人的 略 摧 奋 怀名军毁起对大在篇连中反祖地国。续国抗国区土，沦抗攻人，深战占民进沉所丧初了的行的到、期华抗了爱之民处族的北日不和1疯危、 意 屈 对93华 志 不 侵狂 亡8年东 。 挠 略肆 的，虐 关、 中 的 者日， 头华 国 斗 切本妄 ，南 人 争 齿。 作体作这诗明体“恬“这因如这诗”“我体连南 ７“这“恬你体 和业会者哺人和会被静我无为果个集“我/会羽京月我哺被静怎会那也完 下 简 育 对 理 下 暴 的 也 止 我 用 有 有 十 也 下 毛 这８ 也 育 暴 的 样 下每应毕面介了于想面风“应息对“着：二应面也座 日应了风“理面 天该，两：千光；两雨黎该地这嘹五《月该两腐历 中该千雨黎解两 来/用苦句艾百明句所明用吹土亮千大十用句烂史 共用百所明下句 自嘶力诗青万、诗打”嘶刮地”年三嘶诗在名 中嘶万打”面诗 大堰哑们的（劳理的击的哑着爱，灿日哑的土都 央哑劳击的这的 地河的被深动想深的欣的的的虽烂，的深地陷 通的动的欣两深 上1》9喉排刻人和刻土赏喉激深添文在喉刻里入 电喉人土赏句刻 希1《0咙列含民美含地中咙怒沉了化中咙含面了全咙民地中诗含望-黎1/9歌在义的好义”，歌的亮的山歌义历 国歌的”，？义 的…明96唱长：母生：、为唱风色土门唱：史 ，唱母、为： 曙…的）：江亲活“了”，，地附”上 疾”亲“了光通，岸的悲自一但近一最 呼一悲自知…原边热愤己句少城句黑 ：句愤己》…名，烈的的中了墙中暗 “中的的《蒋哒追河爱，艰见，的 平，河爱归海！求流永能辛到能日 津能流永来澄，”远否，极否子 危否”远的，常、留把减其把里 急把、留歌浙常“给“弱恐“。 ！““给》江借激土嘶了怖嘶嘶激土等金助怒地哑对凄哑哑怒地。华太的，”大惨””的，人阳风他一地的一一风他。这”作词挚大词词”作一、出换诚屠换换、出意“了成感杀成成“了象无庄“情。““无庄得比严圆的圆圆比严以温郑润表润润温郑表柔重”达””柔重现的的？。？？的的，黎选为为为黎选艾明择什什什明择青”。么么么”。仿是？？？是佛作作是者者一所所位歌歌夸 唱 唱父的的，对对至象象死，，不诗诗渝人人地没没去有有追沉沉寻溺溺着于于太对对阳““、温温光柔柔””

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整体(zhěngtǐ)感知
这节课我们(wǒ men)主要从意象和象征的角度 来学习这首诗。
朗读(lǎngdú)时思考以下问题：
1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？
2.这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意 象到底象征着什么？
3.诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和 死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是
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思考(sīkǎo)与探究
1、本文表现怎样的主题?
表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日 统一结束分离之苦的 强烈愿望。
2、《乡愁》这首诗的 结构美和音乐美体现在 哪 里呢？
（1）结构上寓变化于统一，节与节，句与句 均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互 相变化错落，体现 自由 诗的 特点。
（2）同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运用 (yùnyòng)，在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三叹的 旋律，给全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。
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结束语
乡愁的主题如同生命一样古老而常新， 华夏儿女无论身在何处都会在故乡情节 中良久徘徊，所以诗人如此(rúcǐ)说“为 什么我的眼里总是满含泪水，因为我爱 这土地的深沉 ”，作为生长在共和国明 媚阳光下的幸福一代，我们又应该怎么 努力学习，报效祖国呢？希望大家能从 心底认真思考。
灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年 代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同 心声。
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诗中“用嘶哑的喉咙(hóu lóng)歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？ 如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂 在土地里面” ？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌 唱的形象。